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贵州省小学语文杨婷名师工作室贵州省小学语文杨婷名师工作室 20162016 年第二期跟岗研修年第二期跟岗研修 同课异构案例分析同课异构案例分析 课题的主题与背景 课题的主题与背景 案例教学 可爱的大熊猫 首先老师通过图片引导生 观察大熊猫的外貌 并用自己的话来描述一下大熊猫的外貌 从而引出课题 介绍课题朗读课题 在老师的指引下拉开了课文学习的序幕 课文用五个自然 段分别从大熊猫的外貌 吃食 喝水 性情 淘气和逗人喜爱这几方面表现了 它的可爱 在学习过程中 孩子们积极活跃 对大熊猫非常喜爱 也被它的可 爱也感染了 情景描述 情景描述 在学习中老师选从二三自然段开始学习 通过对这两段的默读 让生思考从哪些地方了解 大熊猫喜欢吃箭竹和喝水很有意思 以及找出描写动 作的词语 通过这些了解后 让生想想这里出现的省略号表明了什么 在这些 了解的基础上再有感情读 还可以加上自己模仿大熊猫的动作来朗读 在激起 学生的兴趣时 老师用了比较快的速度来学习最后两段 通过快速默读后让生 说说了解到了什么 反复读加深印象 以此来学习对比课后练习题 学习课文后 师通过对熊猫图片的欣赏来引导教育法制渗透教学 最后老师通过课文的写作 形式来引导生认识 总分 的写作方法 并出示图片让学生练习说话 说后再 写 教学设想教学设想 把握课堂内与众不同的声音 教师就能让自己的课堂焕发出不能 预设的精彩 在这时候 教师的即时评价成了画龙点睛之笔 课堂的亮点在教 师即时评价过后出现 当学生有不同的意见时时候 教师不必过早地表明自己 的观点 毕竟教师的 权威 在某种程度上始终存在 学生认真读课文 了解 了课文内容 难能可贵的是 这是学生自发自觉地主动参与 因而生成的教育 意义与教师的生硬解释有着天壤之别 教学反思 研究 教学反思 研究 一节课下来 我从孩子们的笑脸上看到了他们的收获 课堂上他们积极的发言 和老师配合默契 使我感觉到这是一堂温暖的课 通 过这几节课的观摩 我深深的感慨到 语文学习课堂中 老师不要太强求学生 配合 附和自己 因为在我们构建的课堂中永远是完美的 可实际情况是应该 更多的关注我们的课堂实践中 在这样的学习中 我们应及时鼓励他们 帮助 孩子们树立语文学习的自信心 只要每个孩子真正学到了
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