必修二第二章第三节化学反应速率与限度教学设计

学校学校 临清市第二中学临清市第二中学 学科化学学科化学 编写人编写人 邢丽君邢丽君 审稿人 刘金涛审稿人 刘金涛 第二章第二章 化学反应与能量化学反应与能量 第三节第三节 化学反应速率与限度化学反应速率与限度 第 第 1 课时 课时 一 教材分析一 教材分析 化学反应速率与限度化学反应速率与限度 是人教版高中化学必修二第二章是人教版高中化学必修二第二章 化学反应与能量化学反应与能量 第第 3 节节 化化 学反应速率与限度学反应速率与限度 第第 1 节课的教学内容 主要学习化学反应速率的概念 影响化学反应节课的教学内容 主要学习化学反应速率的概念 影响化学反应 速率的因素 了解控制反应条件在生产生活和科学研究中的作用 本节内容是对前两节内速率的因素 了解控制反应条件在生产生活和科学研究中的作用 本节内容是对前两节内 容的拓展和延伸 通过学习使学生对化学反应特征的认识更深入 更全面 在头脑中建立容的拓展和延伸 通过学习使学生对化学反应特征的认识更深入 更全面 在头脑中建立 起一个有关化学反应与能量的完整而又合理的知识体系 本节内容是后面学习化学反应限起一个有关化学反应与能量的完整而又合理的知识体系 本节内容是后面学习化学反应限 度概念的基础 度概念的基础 二 教学目标二 教学目标 1 知识目标 知识目标 1 理解化学反应速率的概念 理解化学反应速率的概念 2 了解影响化学反应速率的因素 了解影响化学反应速率的因素 3 了解控制反应条件在生产生活和科学研究中的作用 了解控制反应条件在生产生活和科学研究中的作用 2 能力目标 能力目标 1 通过在化学实验和日常生活中的现象 理解反应速率的概念及其表示方法 培养实验通过在化学实验和日常生活中的现象 理解反应速率的概念及其表示方法 培养实验 观察能力及分析探究能力 观察能力及分析探究能力 2 通过体验科学探究的过程和化学研究的基本方法 培养自主学习的能力 通过体验科学探究的过程和化学研究的基本方法 培养自主学习的能力 3 情感 态度和价值观目标 情感 态度和价值观目标 1 通过对实验现象的观察和原因探究 培养学生严谨细致的科学态度和质疑精神 通过对实验现象的观察和原因探究 培养学生严谨细致的科学态度和质疑精神 2 通过同组合作实验和全班共同交流培养合作精神和与人沟通交流分享的精神 通过同组合作实验和全班共同交流培养合作精神和与人沟通交流分享的精神 3 在影响化学反应速率的因素的学习中渗透辩证法 在影响化学反应速率的因素的学习中渗透辩证法 三 教学重点难点三 教学重点难点 重点 化学反应速率的概念及影响化学反应速率的因素 重点 化学反应速率的概念及影响化学反应速率的因素 难点 化学反应速率的概念及影响化学反应速率的因素 难点 化学反应速率的概念及影响化学反应速率的因素 四 学情分析四 学情分析 我们的学生基础较差 特别是对实验现象的概括叙述不规范 需要老师规范学生的用我们的学生基础较差 特别是对实验现象的概括叙述不规范 需要老师规范学生的用 语 本节学生掌握化学反应速率的概念以及计算应该没问题 让学生自己总结影响化学反语 本节学生掌握化学反应速率的概念以及计算应该没问题 让学生自己总结影响化学反 应速率的因素会有一些困难 应速率的因素会有一些困难 五 教学方法五 教学方法 1 实验法 分小组进行课堂探究实验 实验 实验法 分小组进行课堂探究实验 实验 2 5 和实验和实验 2 6 2 学案导学 见后面的学案 学案导学 见后面的学案 3 新授课教学基本环节 预习检查 总结疑惑 新授课教学基本环节 预习检查 总结疑惑 情境导入 展示目标情境导入 展示目标 合作探究 精讲点合作探究 精讲点 拨拨 反思总结 当堂检测反思总结 当堂检测 发导学案 布置预习发导学案 布置预习 六 课前准备六 课前准备 1 学生的学习准备 预习实验 学生的学习准备 预习实验 化学反应速率与限度化学反应速率与限度 完成学案 完成学案 2 教师的教学准备 多媒体课件制作 课前预习学案 课内探究学案 课后延伸拓展学案 教师的教学准备 多媒体课件制作 课前预习学案 课内探究学案 课后延伸拓展学案 3 教学环境的设计和布置 八人一组 多媒体教室内教学 课前准备好烧杯 试管 热水 教学环境的设计和布置 八人一组 多媒体教室内教学 课前准备好烧杯 试管 热水 冷水 配制好冷水 配制好 H2O2 FeCl3溶液 溶液 七 课时安排 七 课时安排 1 课时课时 八 教学过程八 教学过程 一一 预习检查 总结疑惑预习检查 总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑 使教学具有了针对性 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑 使教学具有了针对性 二 情景导入 展示目标 二 情景导入 展示目标 教师首先提问 教师首先提问 这些反应的发生所经历的时间一样吗 看图片 炸药爆炸 图这些反应的发生所经历的时间一样吗 看图片 炸药爆炸 图 1 金属锈蚀 图金属锈蚀 图 2 溶洞形成 图 溶洞形成 图 3 溶液中的离子反应 图 溶液中的离子反应 图 4 图 图 6 图 图 7 镁条燃 镁条燃 烧 图烧 图 5 溶液中新制的氢氧化亚铁转化为氢氧化铁 溶液中新制的氢氧化亚铁转化为氢氧化铁 8 食物腐败 塑料老化 食物腐败 塑料老化 2 你能通过观察什么现象来判断反应进行得快慢 还有哪些其他方法观察该化学反快慢你能通过观察什么现象来判断反应进行得快慢 还有哪些其他方法观察该化学反快慢 呢 在日常生活和化学实验过程中 观察化学反应进行得快慢的方法都有哪些 呢 在日常生活和化学实验过程中 观察化学反应进行得快慢的方法都有哪些 请举例说明 观察反应快慢的方法 请举例说明 观察反应快慢的方法 冒气泡快慢 冒气泡快慢 固体量的改变 固体量的改变 浑浊程浑浊程 度 度 颜色变化 颜色变化 温度变化等 温度变化等 教师 物理学中用什么定量描述物体的运动快慢 教师 物理学中用什么定量描述物体的运动快慢 速度 不考虑速度的方向称之为速速度 不考虑速度的方向称之为速 率 化学中用化学反应速率来表示化学反应的快慢 因很多化学反应在溶液中进行 因此率 化学中用化学反应速率来表示化学反应的快慢 因很多化学反应在溶液中进行 因此 化学反应速率通常用物质的量浓度在单位时间内的改变量来表示 我们来看本节课的学习化学反应速率通常用物质的量浓度在单位时间内的改变量来表示 我们来看本节课的学习 目标 多媒体展示学习目标 强调重难点 然后展示探究的第一个问题 化学反应速率的目标 多媒体展示学习目标 强调重难点 然后展示探究的第一个问题 化学反应速率的 概念 已经布置学生们课前预习了这部分 检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑概念 已经布置学生们课前预习了这部分 检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑 惑说出来 惑说出来 设计意图 步步导入 吸引学生的注意力 明确学习目标 设计意图 步步导入 吸引学生的注意力 明确学习目标 三 合作探究 精讲点拨 三 合作探究 精讲点拨 探究一 化学反应速率的概念探究一 化学反应速率的概念 教师教师 例 将锌粒放入例 将锌粒放入 5mol L 的盐酸中 经过的盐酸中 经过 10s 盐酸的浓度变成盐酸的浓度变成 1mol L 此此 10s 内该化学反应的速率为内该化学反应的速率为 HCl 5mol L 1mol L 10s 0 4mol L s 学生学生 请根据你的理解写出化学反应速率的字母表达式及化学反应速率的单位 请根据你的理解写出化学反应速率的字母表达式及化学反应速率的单位 思考思考 反应速率是瞬时速率还是平均速率 反应速率是瞬时速率还是平均速率 小结小结 1 反应速率的值越大 说明化学反应越快 反应速率的值越大 说明化学反应越快 2 化学反应速率表示的是平均反应速率 化学反应速率表示的是平均反应速率 例例 1 在一密闭容器里装有氮气和氢气 反应开始时 氮气的浓度为在一密闭容器里装有氮气和氢气 反应开始时 氮气的浓度为 2mol L 氢气的浓度 氢气的浓度 为为 5mol L 反应开始反应开始 2min 时 测得容器中氮气的浓度为时 测得容器中氮气的浓度为 1 8mol L 2min 后氢气的浓度后氢气的浓度 为多少为多少 mol L 这这 2min 内氮气的平均反应速率是多少 氢气和氨气的平均反应速率各是多内氮气的平均反应速率是多少 氢气和氨气的平均反应速率各是多 少 少 2min 内氮气 氢气和氨气的速率之比为多少内氮气 氢气和氨气的速率之比为多少 思考思考 同一化学反应 用不同的物质表示其反应速率时 数值相同吗 意义相同吗 同一化学反应 用不同的物质表示其反应速率时 数值相同吗 意义相同吗 同一化学反应 不同物质表示的反应速率之比与什么有关同一化学反应 不同物质表示的反应速率之比与什么有关 设计意图 通过练习 使学生掌握有关反应速率的计算 设计意图 通过练习 使学生掌握有关反应速率的计算 探究二 影响化学反应速率的外界条件因素探究二 影响化学反应速率的外界条件因素 分组实验 做实验分组实验 做实验 2 5 并填表 注意观察实验现象并比较和思考 并填表 注意观察实验现象并比较和思考 分组实验 做实验分组实验 做实验 2 6 并填表 注意观察实验现象并比较和思考 并填表 注意观察实验现象并比较和思考 现象现象结论结论 加入加入 MnO2气泡多而快气泡多而快 加入加入 MnO2 反应速率加快 反应速率加快 加入加入 FeCl3气泡均匀气泡均匀 加入加入 FeCl3 反应速率加快 反应速率加快 稍慢 稍慢 不加其他试剂不加其他试剂无明显现象无明显现象 H2O2分解反应中 分解反应中 MnO2和和 FeCl3做催化剂 加快了反做催化剂 加快了反 应应 速率速率 设计意图 通过学生实验让学生体验影响反应速率的因素 设计意图 通过学生实验让学生体验影响反应速率的因素 讨论讨论 课本课本 43 页的思考与交流 页的思考与交流 除此之外 请你结合生活经验举例说明其他影响化学反应速率的外界条件因素 除此之外 请你结合生活经验举例说明其他影响化学反应速率的外界条件因素 教师组织学生分组讨论 最后师生总结 教师组织学生分组讨论 最后师生总结 1 温度 温度越高 化学反应速率越快 温度 温度越高 化学反应速率越快 2 催化剂 通常加入催化剂能极大地加快化学反应速率 催化剂 通常加入催化剂能极大地加快化学反应速率 3 固体反应物的表面积 有固体参加的反应 固体的表面积越大 固体在同一时间内与 固体反应物的表面积 有固体参加的反应 固体的表面积越大 固体在同一时间内与 其他反应物的接触越多 化学反应速率越快 其他反应物的接触越多 化学反应速率越快 4 反应物状态 通常气相或液相反应比固相反应的反应速率大 反应物状态 通常气相或液相反应比固相反应的反应速率大 5 溶液浓度 在溶液中进行的反应 反应物的浓度越大 化学反应速率越快 溶液浓度 在溶液中进行的反应 反应物的浓度越大 化学反应速率越快 98 浓硫酸例外 浓硫酸例外 6 压强 对于有气体参加的反应 改变压强将使气体的体积发生改变 也即相应地改变 压强 对于有气体参加的反应 改变压强将使气体的体积发生改变 也即相应地改变 气体的浓度 故增大压强 反应速率加快 降低压强 反应速率减缓 气体的浓度 故增大压强 反应速率加快 降低压强 反应速率减缓 7 形成原电池 加快反应速率 形成原电池 加快反应速率 探究三 探究影响化学反应速率的外界条件因素有什么意义 探究三 探究影响化学反应速率的外界条件因素有什么意义 如何通过改变外界条件来达到我们所希望的反应速率呢 请举例 如何通过改变外界条件来达到我们所希望的反应速率呢 请举例 教师组织学生分组讨论 最后师生总结 教师组织学生分组讨论 最后师生总结 现象现象结论结论 热水热水 气泡多而快 产生的气体气泡多而快 产生的气体 使带火星的木条复燃使带火星的木条复燃 升温 反应速率增大升温 反应速率增大 常温常温气泡均匀气泡均匀H2O2分解分解 FeCl3做催化做催化 剂剂 冷水冷水气泡较少气泡较少降温 反应速率减小降温 反应速率减小 探究影响化学反应速率的外界条件因素的意义 探究影响化学反应速率的外界条件因素的意义 控制反应条件 提高那些对人类有利的反应速率 降低那些对人类反应不利的反应速率 控制反应条件 提高那些对人类有利的反应速率 降低那些对人类反应不利的反应速率 四 反思总结 当堂检测 四 反思总结 当堂检测 教师组织学生反思总结本节课的主要内容 并进行当堂检测 教师组织学生反思总结本节课的主要内容 并进行当堂检测 设计意图 引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正 设计意图 引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正 五 发导学案 布置预习 五 发导学案 布置预习 我们已经学习了化学反应速率的概念及影响化学反应速率的因素 化工生产还要关注化学我们已经学习了化学反应速率的概念及影响化学反应速率的因素 化工生产还要关注化学 反应进行的程度 即化学反应限度 在下一节课我们一起来学习化学反应限度 这节课后反应进行的程度 即化学反应限度 在下一节课我们一起来学习化学反应限度 这节课后 大家可以先预习这一部分 并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业 大家可以先预习这一部分 并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业 设计意图 布置下节课的预习作业 并对本节课巩固提高 教师课后及时批阅本节的延伸设计意图 布置下节课的预习作业 并对本节课巩固提高 教师课后及时批阅本节的延伸 拓展训练 拓展训练 九 板书设计九 板书设计 第三节第三节 化学反应的速率和限度化学反应的速率和限度 一 化学反应速率一 化学反应速率 1 化学反应速率的含义 通常用单位时间内反应物浓度的减少或生成物浓度的增加 均取 化学反应速率的含义 通常用单位时间内反应物浓度的减少或生成物浓度的增加 均取 正值 来表示 正值 来表示 浓度的变化浓度的变化 C 时间的变化时间的变化 t 表达式 表达式 C t 单位 单位 mol L s 或或 mol L min 2 影响化学反应速率的外界条件因素 影响化学反应速率的外界条件因素 温度 催化剂 溶液浓度 形成原电池 固体的表面积 反应物状态 气体压强 温度 催化剂 溶液浓度 形成原电池 固体的表面积 反应物状态 气体压强 潮湿的空气潮湿的空气 反应物的性质是决定反应速率的主要因素 反应物的性质是决定反应速率的主要因素 外界条件的改变可以影响化学反应速率 外界条件的改变可以影响化学反应速率 十 教学反思十 教学反思 本节课内容从日常生活中学生熟悉的大量化学现象和化学实验入手 通过看一些形本节课内容从日常生活中学生熟悉的大量化学现象和化学实验入手 通过看一些形 象生动的图片 学生知道了化学变化是有快有慢的 并且可以从很多方面观察判断化学变象生动的图片 学生知道了化学变化是有快有慢的 并且可以从很多方面观察判断化学变 化的快慢 引导学生对实验现象的观察 为下面的实验探究做铺垫 在此基础上引出反应化的快慢 引导学生对实验现象的观察 为下面的实验探究做铺垫 在此基础上引出反应 速率的概念及其表示方法 又通过练习 要学生明确决定反应速率的主要因素是物质本身速率的概念及其表示方法 又通过练习 要学生明确决定反应速率的主要因素是物质本身 的化学性质 外界条件可以影响反应速率 通过实验探究和课本上的思考与交流 学生自的化学性质 外界条件可以影响反应速率 通过实验探究和课本上的思考与交流 学生自 己就能够总结出影响化学反应速率的一些外界条件因素 再通过一些日常生活 化学实验己就能够总结出影响化学反应速率的一些外界条件因素 再通过一些日常生活 化学实验 和工农业生产中人为控制反应速率的实例 认识到学习反应速率有关知识的重要性和工农业生产中人为控制反应速率的实例 认识到学习反应速率有关知识的重要性 本节课时间本节课时间 45 分钟 其中情景导入 展示目标 检查预习分钟 其中情景导入 展示目标 检查预习 3 分钟 讲解化学反应速率及练分钟 讲解化学反应速率及练 习习 15 分钟 学生分组实验分钟 学生分组实验 10 分钟左右 反思总结当堂检测分钟左右 反思总结当堂检测 5 分钟左右 其余环节分钟左右 其余环节 12 分钟 能够完成教学内容 学生实验用时太多 今后应控制好 分钟 能够完成教学内容 学生实验用时太多 今后应控制好 第三节第三节 化学反应的速率和限度 第二课时 化学反应的速率和限度 第二课时 一 一 教材分析 在对影响化学反应速率的因素进行实验探究和总结后 教材通过科学史实教材分析 在对影响化学反应速率的因素进行实验探究和总结后 教材通过科学史实 等实例 让学生认识化学反应限度问题 经过对化学反应的可逆性可逆反应化学平衡等实例 让学生认识化学反应限度问题 经过对化学反应的可逆性可逆反应化学平衡 状态的分析推进 认识化学反应是有限度的 并以上述观点为指导去分析和解决实际状态的分析推进 认识化学反应是有限度的 并以上述观点为指导去分析和解决实际 问题 问题 二 二 教学目标 教学目标 1 知识目标 知识目标 1 1 通过实验认识化学反应限度的存在 了解化学反应限度的概念和产生原因 通过实验认识化学反应限度的存在 了解化学反应限度的概念和产生原因 2 2 知道达到化学反应限度的特征 知道达到化学反应限度的特征 3 3 了解控制反应条件在生产生活和科学研究中的作用 认识提高燃料的燃烧效率的重要 了解控制反应条件在生产生活和科学研究中的作用 认识提高燃料的燃烧效率的重要 性和方法 性和方法 2 能力目标 能力目标 1 重视培养学生科学探究的基本方法 提高科学探究的能力 重视培养学生科学探究的基本方法 提高科学探究的能力 2 2 通过探究实验认识化学平衡与反应限度 并用得到的结论去指导去分析和解决实 通过探究实验认识化学平衡与反应限度 并用得到的结论去指导去分析和解决实 际问题 际问题 3 情感 态度和价值观目标 情感 态度和价值观目标 1 1 通过对实验现象的观察和原因探究 培养学生严谨细致的科学态度和质疑精神 通过对实验现象的观察和原因探究 培养学生严谨细致的科学态度和质疑精神 2 2 通过同组合作实验和全班共同交流培养合作精神和与人沟通交流分享的精神 通过同组合作实验和全班共同交流培养合作精神和与人沟通交流分享的精神 三 教学重点难点三 教学重点难点 重点 化学反应限度概念 了解影响化学反应限度的因素 重点 化学反应限度概念 了解影响化学反应限度的因素 难点 化学反应限度的本质原因及外部特征 难点 化学反应限度的本质原因及外部特征 三 三 学情分析学情分析 我们的学生抽象思维能力较差 需要教师多引导 学生对于反应限度的理解不透彻 我们的学生抽象思维能力较差 需要教师多引导 学生对于反应限度的理解不透彻 五 教学方法五 教学方法 1 学案导学 见后面的学案 学案导学 见后面的学案 2 新授课教学基本环节 预习检查 总结疑惑 新授课教学基本环节 预习检查 总结疑惑 情境导入 展示目标情境导入 展示目标 合作探究 精讲点合作探究 精讲点 拨拨 反思总结 当堂检测反思总结 当堂检测 发导学案 布置预习发导学案 布置预习 六 课前准备六 课前准备 1 学生的学习准备 预习学案 学生的学习准备 预习学案 化学反应的速率和限度学案化学反应的速率和限度学案 2 教师的教学准备 多媒体课件制作 课前预习学案 课内探究学案 课后延伸拓展学案 教师的教学准备 多媒体课件制作 课前预习学案 课内探究学案 课后延伸拓展学案 七 课时安排 七 课时安排 1 课时课时 八 教学过程八 教学过程 一一 预习检查 总结疑惑预习检查 总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑 使教学具有了针对性 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑 使教学具有了针对性 二 情景导入 展示目标 二 情景导入 展示目标 设疑设疑 炼铁高炉尾气之谜 学生阅读课本炼铁高炉尾气之谜 学生阅读课本 4545 页科学史话 页科学史话 通过这一节课的学习你就能解开这一谜底了 你想知道吗 通过这一节课的学习你就能解开这一谜底了 你想知道吗 教师 这节课我们就来学习化学反应限度 我们来看本节课的学习目标 多媒体展示学习教师 这节课我们就来学习化学反应限度 我们来看本节课的学习目标 多媒体展示学习 目标 强调重难点 然后展示探究的第一个问题 为什么存在化学反应限度的问题 已经目标 强调重难点 然后展示探究的第一个问题 为什么存在化学反应限度的问题 已经 布置学生们课前预习了这部分 检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来 布置学生们课前预习了这部分 检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来 设计意图 步步导入 吸引学生的注意力 明确学习目标 设计意图 步步导入 吸引学生的注意力 明确学习目标 三 合作探究 精讲点拨 三 合作探究 精讲点拨 探究一 为什么存在化学反应限度的问题 探究一 为什么存在化学反应限度的问题 设问设问 为什么存在化学反应限度的问题 为什么存在化学反应限度的问题 教师教师 可逆反应可逆反应 在相同条件下 正向反应和逆向反应都能同时进行的反应 在相同条件下 正向反应和逆向反应都能同时进行的反应 正向反应 反应物正向反应 反应物 生成物生成物 逆向反应 生成物逆向反应 生成物 反应物反应物 讨论讨论 1 1 在 在 2SO2 O22SO3中 随着反应的进行 反应物的浓度和生成物的浓度是怎样中 随着反应的进行 反应物的浓度和生成物的浓度是怎样 改变的 改变的 2 2 刚开始时 正向反应逆向反应同时进行 反应速率是否相同 提示 此时反应速率刚开始时 正向反应逆向反应同时进行 反应速率是否相同 提示 此时反应速率 与浓度有关 与浓度有关 3 3 随着反应的进行 正反应速率和逆反应速率是怎样改变的 最终达到怎样的状态随着反应的进行 正反应速率和逆反应速率是怎样改变的 最终达到怎样的状态 4 4 能否用图示表示该过程 能否用图示表示该过程 小结小结 反应开始时 反应物浓度最大 正反应速率最大 生成物浓度为零 逆反应速率为反应开始时 反应物浓度最大 正反应速率最大 生成物浓度为零 逆反应速率为 零 随着反应的进行 反应物浓度降低 正反应速率减小 生成物浓度增大 逆反零 随着反应的进行 反应物浓度降低 正反应速率减小 生成物浓度增大 逆反 应速率增大 当正反应速率等于逆反应速率时 反应物浓度和生成物浓度不再发生应速率增大 当正反应速率等于逆反应速率时 反应物浓度和生成物浓度不再发生 改变 达到表面静止的状态改变 达到表面静止的状态 平衡状态 平衡状态 探究二 达到化学反应限度的特征有哪些探究二 达到化学反应限度的特征有哪些 正反应速率正反应速率 逆反应速率 各组分的浓度 物质的量 百分含量保持不变 逆反应速率 各组分的浓度 物质的量 百分含量保持不变 例例 1 对于反应对于反应 N2 3H2 催化剂 高温高压 2NH3 下列说法处于化学平衡状态的是 下列说法处于化学平衡状态的是 N2生成 生成 N2消耗 消耗 N2 H2 NH3的分子数之比为的分子数之比为 1 3 2 单位时间内单位时间内 生成生成 2molNH3 同时消耗 同时消耗 1molN2 N2 H2 NH3的物质的量不再发生变化 的物质的量不再发生变化 A B C D 练习练习 1 下列哪种说法可以证明反应下列哪种说法可以证明反应 N2 3H2 催化剂 高温高压 2NH3达到平衡状态 达到平衡状态 A 1 个个 N N 键断裂的同时 有键断裂的同时 有 3 个个 H H 键形成键形成 B 1 个个 N N 键断裂的同时 有键断裂的同时 有 3 个个 H H 键断裂键断裂 C 1 个个 N N 键断裂的同时 有键断裂的同时 有 6 个个 H H 键断裂键断裂 D 1 个个 N N 键断裂的同时 有键断裂的同时 有 6 个个 N H 键形成键形成 设计意图 通过练习加深学生对化学平衡状态特征的理解 设计意图 通过练习加深学生对化学平衡状态特征的理解 探究三 学习化学反应的限度有何意义 探究三 学习化学反应的限度有何意义 思考交流思考交流 1 1 观看有关定向爆破的图片 你从中得到什么启示 观看有关定向爆破的图片 你从中得到什么启示 2 2 阅读课文阅读课文 5252 页 回答课文中的有关问题 归纳 提高煤的燃烧效率可以采取哪些页 回答课文中的有关问题 归纳 提高煤的燃烧效率可以采取哪些 措施 措施 小结小结 2 2 提高煤燃烧效率的方法 提高煤燃烧效率的方法 使燃料充分燃烧 提高能量转化率 使燃料充分燃烧 提高能量转化率 用煤粉 增加固体的表面积 空气或氧气适当过量 增加反应物浓度 用煤粉 增加固体的表面积 空气或氧气适当过量 增加反应物浓度 充分利用释放的能量 提高能量利用率 充分利用释放的能量 提高能量利用率 炉膛采用保温材料 废气用以烧水取暖等等 炉膛采用保温材料 废气用以烧水取暖等等 四 反思总结 当堂检测 四 反思总结 当堂检测 教师组织学生反思总结本节课的主要内容 并进行当堂检测 教师组织学生反思总结本节课的主要内容 并进行当堂检测 设计意图 引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正 课堂实录 设计意图 引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正 课堂实录 五 发导学案 布置预习 五 发导学案 布置预习 我们学习了化学反应限度问题 就学完了我们学习了化学反应限度问题 就学完了 化学反应与能量化学反应与能量 这一章 在下一节课我们一这一章 在下一节课我们一 起来复习这一章的知识点 这节课后大家可以先复习这一部分 着重理解化学能与热能 起来复习这一章的知识点