第四单元社戏、安塞腰鼓、竹影、观舞记、口技

第第 1616 课课 社戏社戏 第一课时第一课时 定向定向 课型 新授课 教学目标 知识与能力 1 掌握文中的生字词 2 初读课文 熟悉内容 3 研读课文 整体感知 理清小说的故事情节和结构 过程与方法 通过小组交流 讨论 培养学生的团队协作精神 发现和解决问题的能力 情感态度与价值观 体会作者热爱农村 热爱劳动人民的思想感情 学习劳动人民淳朴 善良 友爱 无私的品格 教学重 难点 1 重点 理清故事情节和文章的结构层次 2 难点 学习第一部分 我 在平桥村的得到优待和一般乐事 教学过程 一 学生与教材互动互动 1 了解作者 回忆学过的相关内容 写在课题旁边 2 给下列加点的词语注音 潺潺 惮 踱 撺掇 行辈 凫水 旺相 撮 楫 棹 归省 蕴藻 3 围绕课题 从时间角度来看 全文是这样安排的 看戏前 段 段 看戏全过程 段 段 看戏次日 段 段 4 从事情角度来看 课文的情节是如何发展的 写了哪些事 乡间生 活 夏夜行船 六一公公 送豆 5 学生用一句简单的话来概括全文内容 大意符合即可 二 学生与学生互动 6 就课文不理解的词语质疑 先在小组内质疑 小组内不能解决的交全班讨论 7 全班讨论 小组间不能解决的词语提出来由其他小组解决或全班讨论 三 学生与教师互动 小结 文章以 社戏 为线索生动地叙述了 我 童年时在农村外祖母家看社戏 的经历 刻画了一群农家孩子的形象 赞美农民和农家孩子淳朴 善良 友爱 无私 的品质和聪明的才干 表达了对劳动人民的深厚感情和美好自由生活的向往 检测题 1 根据拼音书写相应的汉字 du 步 y n 藻 y u 扬 ji o 洁 m ng l ng w n 转 一 cu m 漫 2 下面句子中没有错别字的一项是 A 那地方叫平桥村 是一个离海边不远 极偏辟的 临河的小村庄 B 那声音大概是横笛 宛转 悠扬 使我的心也沉静 然而又自失起来 觉得要 和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里 C 我们已经点开了船 在桥上一嗑 退后几尺 即又上前出了桥 D 但或者因为高等动物了的缘故罢 黄牛 水牛都欺生 敢于欺侮我 因此我也 总不敢走近身 只好远远地跟着 站着 3 为下列句中划线词选择最恰当的解释 将其序号填入括号内 1 但在我是乐土 A 供人游乐的场所 B 快乐自由的地方 C 胜地 D 好玩的地方 2 外祖母也终于觉察了 并且说我应当不高兴 他们太怠慢 是待客的礼数里从 来所没有的 A 待客的态度冷淡而考虑不周 B 冷淡 C 客套话 表示招待不周 D 懒惰 松懈 4 依次填入下面横线处最恰当一组连词是 我们年纪都相仿 论起行辈来 至少是叔子 有几个还是太公 他 们合村都是同姓 是本家 我们是朋友 偶尔吵闹起来 打了太公 一 村的老老少少 也决没有一个会想出 犯上 这两个字来 他们也百分之九十九 不识字 A 可 却 由于 因为 如果 而 B 但 却 因为 然而 即使 而 C 但 却 由于 然而 即使 可 D 可 但 因为 由于 因此 而 四 反思 第二课时第二课时 定向定向 课型 课型 新授课 教学目标教学目标 知识与能力 知识与能力 1 分析人物形象 2 品味富于表现力的语言 体会景物描写的作用 来把握作品深刻的思想意义 过程与方法 过程与方法 通过小组交流 讨论 培养学生的团队协作精神 发现和解决问题的能力 情感态度与价值观 情感态度与价值观 体会农家少年的淳朴善良 好客能干和 我 与农家小朋友的诚挚情谊 联系现 实生活体验反思 培养学生淳朴善良 友爱无私的品德 教学重 难点教学重 难点 分析人物形象 体会景物描写的作用 体会文章的思想内容 教学过程 教学过程 一 学生与教材互动互动 一 学生与教材互动互动 课前检测 字词 回顾故事情节 完成下列各题 1 我 一心盼望着赵庄演戏的日子 在这日子到来的时候 发生了什么波折 又出 现了怎样的转机 2 我 去看戏时的心情怎样 出发时的情景又是怎样 注意人物动作的描写 3 小伙伴们对台上的戏感兴趣吗 又为什么要想去看戏 并争着去看戏 4 小说塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象 请同学们深情研度课文 运用 我喜欢 文中的 人物 因为他 她 们 评价其性格 品质 比如 举 人 物表现 的句式 用三言两语 简笔勾勒人物形象 二 学生与学生互动 二 学生与学生互动 1 有感情地朗诵文章中景物描写的段落 然后就自己最喜欢或认为写得最好的句 子或段落进行品析 小组间相互交流 以 这里真美 我仿佛看 听 到了 句式叙述出来 2 依次由一个小组展示答案和不能解决的问题 其它小组质疑 点评 完善答案 3 对于仍旧不能解决的有探究价值的问题各小组合作讨论 三 学生与教师互动 三 学生与教师互动 1 好豆 好戏 连续两个 好 字可见 戏 和 豆 非同一般 究竟豆好 不好吃 戏好不好看呢 从文章哪里可以看出来 2 怎样理解 真的 一直到现在 我实在再也没有吃到那也似的好豆 也不 再看到那夜似的好戏了 检测题 检测题 阅读第 10 和 11 自然段 完成下列题目 1 解释词语在文中的含义 朦胧 的意思是 踊跃 的意思是 2 文中描写开船的动作的词语有 从中看出江南水乡的 少年们 的特点 3 文中 淡黑的起伏的连山 仿佛是踊跃的铁的兽脊似的 都远远地向船尾跑去 了 运用了 和 的修辞方法 4 文中的景物描写具有特色 作者调动了各种感觉器官进行多方面描写 各找出 一句写在下面 视觉 嗅觉 触觉 听觉 5 文中有哪几句写航船速度之快 6 但我却还以为船慢 一句在表达上的作用是 7 这几段文字重点描绘了一幅美妙的画面 请给这幅画起个名称 8 本段主写月夜行船 突出了 我 急于看戏的迫切心情 从文中哪些方面可以 看出 四 反思 四 反思 第第 1717 课课 安塞腰鼓安塞腰鼓 定向定向 课型课型 新授课 教学目标教学目标 知识与能力 知识与能力 1 了解作者 掌握字词 有感情的朗读课文 熟悉文章内容 理清文章结构 2 理解排比等修辞手法及其作用 学习文章形 神结合的语言 过程与方法 过程与方法 通过小组交流 讨论 培养学生的团队协作精神 发现和解决问题的能力 情感态度与价值观 情感态度与价值观 感受安塞腰鼓的气势 感受西北高原人民的阳刚三美 教学重 难点教学重 难点 1 重点 1 朗读课文 理解文章内容 2 感受安塞腰鼓的雄浑气势 2 难点 多角度品位本文的语言美 教学过程 一 学生与教材互动互动 一 学生与教材互动互动 1 走进作者 2 自读文章 解决生字词 给加点的字注音 瞳仁 亢奋 羁绊 山崖 烧灼 戛然 束缚 冗杂 磅礴 淋漓 3 解释下列词语 大彻大悟 叹为观止 惊心动魄 戛然而止 二 学生与学生互动 二 学生与学生互动 1 自由朗读课文 注意朗读要求 1 4 语速较慢 语调沉稳有力 表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点 5 27 语速较快 语调高昂激越 表现腰鼓表演的欢快 火爆 热烈的特点 28 30 舒缓 语调轻柔 表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点 2 文中的安塞腰鼓经历了哪三种阶段 1 4 的腰鼓 5 27 的腰鼓 28 30 的腰鼓 3 品味语言 示列 这腰鼓 使冰冷的空气立即变得燥热了 使恬静的阳光立即变 得飞溅了 使困倦的世界立即变得亢奋了 这个句子运用了排比句式 使语言气 势充沛 节奏鲜明 感情强烈 可以结合体会多种修辞手法品味赏析 三 学生与教师互动 三 学生与教师互动 刘成章的 安塞腰鼓 是一首生命的和力量的赞歌 腰鼓自身 就是人类生命力 量的凝聚 能最充分 最彻底的表现生命的阳刚之美 作者倾注了全部的热情与笔力 歌颂 既有对陕北高原土地和土地上生命的赞美 又有对我们这个从沉睡中觉醒 迈 着雄健的步伐 不断走向繁荣的伟大祖国的礼赞 检测题 检测题 请同学们完成当堂检测题 1 解释下列词语 恬静 蓦然 2 根据课文内容填空 一捶起来就 百十个斜背响鼓的后生 如百 十块被强震不断击起的石头 狂舞在你的面前 骤雨一样 是急促的鼓点 旋风一样 是 乱蛙一样 是蹦跳的脚步 火花一样 是 斗虎一样 是 3 西北现在好像成了贫困落后的代名词 想想作者为什么要歌颂西北汉子 四 反思四 反思 1818 课课 竹影竹影 定向定向 课型 课型 新授课 教学目标教学目标 知识与能力 知识与能力 1 体味本文生动形象的描写 2 体会本文所表现出的天真烂漫的童真 童趣 3 了解中国画与西洋画的不同特点 过程与方法 过程与方法 通过小组交流 讨论 培养学生的团队协作精神 发现和解决问题的能力 情感态度与价值观 情感态度与价值观 鼓励学生初步形成自己的审美观 价值观 教学重 难点教学重 难点 体会文章表现的童真 童趣 领会艺术和美蕴含在童稚的活动中 教学过程 教学过程 一 学生与教材互动互动 一 学生与教材互动互动 1 读课文 查字典 看注释 给下列加点的生字注音 惬意 水门汀 参差不齐 撇 蘸 口头禅 2 词语解释 参差不齐 二 学生与学生互动 二 学生与学生互动 1 课文题为 竹影 它是以写景为主 还是以写人物活动为主 请用一句简洁的话 概括课文内容 2 童心是天真烂漫的 童趣是发自天性的 一次平凡的游戏 却有了艺术美的发现 那么 你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣 找出来 有感情的朗读 3 通过爸爸对中国画和西洋画的介绍 你认为此二者的区别有哪些 讨论一下 结合 自己的认识 归纳一下 细读 5 6 自然段 三 学生与教师互动 三 学生与教师互动 1 比较阅读 试着比较一下本文与 童趣 的异同 2 师小结 罗丹也曾说过 美是到处都有的 对于我们的眼睛不是缺少美 而是缺少发现 我希望同学们能走进生活这个语文大课堂 用你们的慧眼去发现 去描绘 去赞美生 活的美 检测题 检测题 1 文章开头交代天气闷热的目的是什么 2 文中写道 大家吃了一惊 立起身来 看见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看 我们描竹 他明明来到很久了 这句话的含义是什么 3 文中的孩子有怎样的天性 爸爸是一个怎样的人 4 我们在生活中经常做游戏 比如用泥巴造城堡 用雪堆娃 用野花编花环 留心 一下 你是否也在进行着一种艺术上的创造 是否也有艺术上的发现呢 试举一 二 例 四 反思 四 反思 1919 课课 观舞记观舞记 定向定向 课型 课型 新授课 教学目标教学目标 知识与能力 知识与能力 1 熟读课文 了解印度舞蹈的艺术瑰丽 体会比喻和排比句的作用 2 展开想象 领略印度舞蹈的艺术之美 3 品味语言 感受魅力所在 过程与方法 过程与方法 通过小组交流 讨论 培养学生的团队协作精神 发现和解决问题的能力 情感态度与价值观 情感态度与价值观 鼓励学生初步形成自己的审美观 价值观 教学重 难点教学重 难点 体会比喻和排比句的作用 教学过程 教学过程 一 学生与教材互动互动 一 学生与教材互动互动 1 读课文 查字典 看注释 给下列加点的生字注音 颦蹙 粲然 尽态极妍 花鬘 斗藪 叱咤风云 嗔视 雏 凤 浑身解数 2 词语解释 息息相通 颦蹙 粲然 叱咤风云 嗔视 尽态极妍 离合悲欢 细腻 二 学生与学生互动 二 学生与学生互动 卡拉马姐妹的舞蹈具有怎样的特点 作者是从哪些方面来表现这一特点的 勾画出描写卡拉马姐妹舞蹈的句子 并以 卡拉马的 美 你看 的句式 展示她们优美的舞姿 例 卡拉马的外貌美 你看她低头合掌 抬起头来 她亮出她秀丽的面庞和那能说出 万千种话的一对长眉 一双眼睛 3 细读课文 从文中找一找你认为写得最精妙的句段 体会一下这些语段的 精妙 所在 提示 可以从修辞 用词 表达方式 情感等方面入手 三 学生与教师互动 三 学生与教师互动 为什么说卡拉马 在舞蹈的狂欢中 她忘怀了观众 也忘怀了自己 文章从第 段才正式叙写 观舞 经过 前面铺叙的文字有什么作用吗 检测题 检测题 检测检测 目标 10 分钟 拿起你手中的笔 学习冰心奶奶 用精致的形容词 生动形象的修辞手法 去描绘生 活美 来表现自己所看见的和所想到的 哪怕是一个词语 一个句子 一段文字都行 如杨丽萍的舞蹈 雀之灵 或邰丽华等聋哑人表演的 千手观音 或同学平常表演的 一个舞蹈节目 四 反思 四 反思 2020 课课 口技口技 第一课时第一课时 定向定向 课型 课型 新授课 教学目标教学目标 知识与能力 知识与能力 1 了解作家作品 2 扫清字词障碍 能流畅朗读文章 3 积累文言词汇 4 正确译读文章 把握文章文章内容 过程与方法 过程与方法 通过小组交流 讨论 培养学生的团队协作精神 发现和解决问题的能力 情感态度与价值观 情感态度与价值观 鼓励学生初步形成自己的审美观 价值观 教学重 难点教学重 难点 积累文言词汇 把握文章文章内容 教学过程 教学过程 一 学生与教材互动互动 一 学生与教材互动互动 1 口技 的作者是 朝的 这篇文章选自 朝的 所 编写的笔记小说 2 自读课文 掌握下面加点字的读音 少顷 呓语 叱 齁声 意少舒 几欲先走 犬吠 中间 曳屋 许许声 3 读文章 把握重点字词 京中有善口技者 施八尺屏障 众妙毕备 会宾客大宴 夫叱大儿声 虽人有百手 意少舒 其夫呓语 奋袖出臂 两股战战 几欲先走 名其一处 满坐寂然 但闻 中间 二 学生与学生互动 二 学生与学生互动 4 辨析词义 几 未几 乳 儿含乳啼 几欲先走 妇抚儿乳 绝 以为妙绝 妙 众妙毕备 群响毕绝 以为妙绝 5 按上述预习内容 依次由一个小组展示答案和不能解决的问题 其它小组质疑 点评 完善答案 6 对于仍旧不能解决的有探究价值的问题各小组合作讨论 三 学生与教师互动 三 学生与教师互动 点拨 本文记叙了一场精彩的口技表演 表现了一位口技艺人的高超技艺 令人深切 感受到口技这一传统民间艺术的魅力 检测题 检测题 请同学们完成当堂检测题 1 划分朗读节奏 1 京中有善口技者 2 遥闻深巷中犬吠 3 宾客意少舒 4 俄而百千人大呼 2 翻译下列句子 1 满坐宾客无不伸颈 侧目 微笑 默叹 以为妙绝 2 于是宾客无不变色离席 奋袖出臂 两股战战 几欲先走 3 宾客意少舒 稍稍正坐 4 虽人有百手 手有百指 不能指其一端 四 反思 四 反思 2020 课课 口技口技 第二课时第二课时 定向定向 课型 课型 新授课 教学目标教学目标 知识与能力 知识与能力 1 能准确流畅朗读文章 培养文言语感 把握文章内容 2 学习本文正面描写与侧面描写相结合的写法 过程与方法 过程与方法 通过小组交流 讨论 培养学生的团队协作精神 发现和解决问题的能力 情感态度与价值观 情感态度与价值观 领悟口技表演者高超的技艺和口技艺术的魅力 感受中华文化的深厚底蕴 教学重 难点教学重 难点 学习本文正面描写与侧面描写相结合的写法 领悟口技表演者高超的技艺和口技艺术的魅力 教学过程 教学过程 一 学生与教材互动互动 一 学生与教材互动互动 1 再度课文 结合注释 疏通文意 翻译课文 有不理解的地方同桌合作交流 解决 不了的求助老师 2 文章主要描写了几个场面 请用简洁的语言概括出来 二 学生与学生互动 二 学生与学生互动 3 作者是怎样表现口技者技艺高超的 课文直接描摹表演的内容和过程 这是从正 面表现口技者的技艺精湛 另外还有侧面描写 请一一指出 并谈谈侧面描写有什么 作用 4 文章首尾都写到了表演道具是 一桌 一椅 一扇 一抚尺 这是不是简单的重复 为什么 三 学生与教师互动 三 学生与教师互动 点拨 侧面描写 又叫间接描写 是从侧面烘托人物形象 是指在文学创作中 作者 通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象 以使其鲜明突出 即间接地对 描写对象进行刻画描绘 口技 极写听众的观感 人人竟是如此出神 伸颈 侧目 微笑 默叹 以为妙绝 听众的激动神情毕现纸上 这一传神的侧面描写 虽是状写 全场听众 而意却在于反衬与赞美口技者技艺之 善 后写听众异常激动的反应 无不变色离席 奋袖出臂 两股战战 几欲先走 听众的神色 动作 情感 心理 无不形容尽致 这种惊心动魄的情景 使读者亦感到口技表演真达到了形神兼备的迷 人地步 不能不为之拍案叫绝 检测题 检测题 请同学们完成当堂检测题 遥闻深巷中犬吠 便有妇人惊觉欠伸 其夫呓语 既而儿醒 大啼 夫亦醒 妇抚儿乳 儿含乳啼 妇拍而呜之 又一大儿醒 絮絮不止 当是时 妇手拍儿声 口中呜声 儿含乳啼声 大儿初醒声 夫叱大儿声 一时齐发 众妙毕备 满坐宾客 无不伸颈 侧目 微笑 默叹 以为妙绝 未几 夫齁声起 妇拍儿亦渐拍渐止 微闻有鼠作作索索 盆器倾侧 妇梦中 咳嗽 宾客意少舒 稍稍正坐 忽一人大呼 火起 夫起大呼 妇亦起大呼 两儿齐哭 俄而百千人大呼 百千儿哭 百千犬吠 中间力拉崩倒之声 火爆声 呼呼风声 百千齐作 又夹百千 求救声 曳屋许许声 抢夺声 泼水声 凡所应有 无所不有 虽人有百手 手有百 指 不能指其一端 人有百口 口有百舌 不能名其一处也 于是宾客无不变色离席 奋袖出臂 两股战战 几欲先走 1 全文从哪三个方面突出表演者技艺高超 答 2 与 宾客意少舒 中的 舒 的意思相同的是 A 心情舒畅 B 动作舒缓 C 舒筋活血 3 与 不能名其一处 中的 名 的意思相同的是 A 莫可名状 B 至理名言 C 有名无实 4 选文第 段对声音的描写的特点是 A 声音由小到大 B 声音由远到近 C 声音由内到外 D 声音由单一到混 合 5 对声音作概括描写的句子是 文章议论的句子是 6 你认为口技人的表演妙在何处 答 四 反思 四 反思 作文训练作文训练 表达自己的看法表达自己的看法 定向定向 课型 课型 新授课 教学目标教学目标 知识与能力 知识与能力 1 学习议论的表达方式 用议论的表达方式表达自己的观点 2 学习夹叙夹议的写作手法 初步掌握夹叙夹议文章的构成 3 记叙身边的事情并通过事件表达自己的观点 过程与方法 过程与方法 通过小组交流 讨论 培养学生的团队协作精神 发现和解决问题的能力 情感态度与价值观 情感态度与价值观 培养学生表达自己观点的能力 教学重 难点教学重 难点 记叙身边的事情并通过事件表达自己的观点 教学过程 教学过程 导入 横看成岭侧成峰 远近高低各不同 对同一事物 站在不同的角度去看它 得到的结论自然不同 生活中 我们读书看报 总不免要发表自己的看法 我们谈论 事物 总不免要表达自己的观点 如何正确流利有理有据的表达自己的观点呢 这就 需要我们学点议论的知识 文题一解析文题一解析 写作要求写作要求 从课文或你课外阅读的作品中选择一个叙述或描写的段落 试着自己加上 几句话 表明你从中读出的观点 写作点拨写作点拨 一 一 审题指导审题指导 这个作文题是写一个片段 要求从课文或者课外阅读的作品中选择一 个段落 写出自己的观点 如下面这段文字 爱因斯坦成名之后 比利时国王和王 后邀请他去做客 国王按约定的时间派了宫廷小汽车去火车站接她 火车来了 司机 却找不到爱因斯坦 便空车回去向国王报告 说教授没有来 可是半小时以后 爱因 斯坦身穿沾满尘土的破雨衣 脚着一双旧皮鞋来了 原来是司机只看衣冠不认人 爱 因斯坦便自己步行而来 从此材料中通过运用以上展开议论的方式可以找出以下几个观点 就事论事 接站 尤其是接不认识的人 应该约好联系方式 这样才不至于 有国王司机的错误 以小论大 由爱因斯坦衣着看出不摆名人架子平易近人 引申生发 爱因斯坦专注于科学事业 成名之后也不追求个人享受 类比对照 把爱因斯坦与科学家作类比 再与当代所谓名人做对比 良莠毕 现 反意为之 爱因斯坦衣着不整去做客体现对国王的不敬 二 知识点拨二 知识点拨 读后感的写作方法 一篇读后感至少要有三个部分的内容组成 一是要介绍原作 的篇名内容和特点 二是根据自己的认识对原作的内容和特点进行分析和评价 也就 是概括地谈谈对作品的总体印象 三是读后的感想和体会 即一是说明的部分 二是 要有根据评价作品的部分 三是有感而发 重点在 感 字上 首要的一点是 读 读 是感的基础 感 是由 读 而生 只有认真的读书 弄懂难点疑点 理清文 章的思路 透彻的掌握文章的内容和要点 深刻地领会原文精神所在 结合历史的经 验 当前的形势和个人的实际 才能真有所 感 所以 要写读后感 首先要弄懂原 作 其次要认真思考 读后感的主体是 感 要写实感 还要在读懂原作的基础上 作出自己的分析和评价 分析和评价是有所 感 的酝酿 集中和演化的过程 有了 这个 分析和评价 才有可能使 感 紧扣原作的主要思想和主要观点 避免脱离原作 东拉西扯 离开中心太远 所以 写读后感就必须要边读边思考 结合历史的经验 当前的形势和自己的实际展开联想 从书中的人和事联系到自己和自己所见的人和事 那些与书中相近 相似 那些与书中相反 相对 自己赞成书中的什么 反对些什么 从而把自己的感想激发出来 并把它条理化 系统化 理论化 总之 想的深入 才 能写的深刻感人 第三 要抓住重点 读完一篇 部 作品 会有很多感想和体会 但不能把他们都写出来 读后感是写感受最深的一点 不是书评 不能全面地介绍和 评价作品 因此 要认真地选择对现实生活有一定意义的 有针对性的感想 就可以 避免泛泛而谈 文章散乱 漫无中心和不与事例挂钩等弊病 三 三 佳作展示佳作展示 乌鸦的故事 乌鸦的故事 上帝要捡最美丽的鸟作禽类的王 乌鸦把孔雀的长毛披在身上 插在尾巴上 到 上帝前面去应选 果然为上帝挑中 其它鸟类大怒 把它插上的毛羽都扯下来 依然 现出乌鸦的本相 这就是说 披着长头发的 未必就真是艺术家 反过来说 秃顶无 发的人 当然未必是学者或思想家 寸草也不生的头脑 你想还会产生什麽旁的东西 这个寓言也不就此结束 这只乌鸦借来的羽毛全给人家拔去 现了原形 老羞成怒 提议索性大家把自己天生的毛羽也拔个干净 到那时候 大家光着身子 看真正的孔 雀 天鹅等跟乌鸦有何分别 这个遮羞的方法至少人类是常用的 文题二解析文题二解析 一 写作要求 每一天 社会上都会有各种新闻事件发生 吸引着人们的注意 你有关注时事的习惯吗 从近期报刊或网络上选择一件你感兴趣的新闻事件 写一篇 短文 叙述事件的经过并写下你的思考 二 知识点拨 1 一事一议的概念 一事一议是较简单的议论文 篇幅短小 结构也不复杂 其中的 一事 指现实生活中某一件或某一种现象 它是具体的 带 有普遍意义的 这些事又是人们日常生活中经常遇到的 但又是认识不深 处理不当 和需要去解决的 或者是需要去弘扬的 一议 是对 一事 的分析 是从这 一事 中揭示出来的深刻道理 或表扬 或批评 无论怎样 写 一事一议 的文章要做到 使人读后能从中受到启发和教育 2 一事一议的文章结构 一事一议 的文章一般由叙事和说理两部分组成 先叙述一件事 再就这件事进行议论 发表自己的见解 说明一个道理 概括事实 提出论点 证明论点 收束全文 写法指导 一事一议的文章基本写法 一般是以简洁精练的文笔 先要言不烦 地介绍事件或概括事件的主要内容 然后围绕一个要点 一个中心进行议论 有很多 事物 现象中 包含着不止一个方面的道理 我们也只能选取一个方面进行议论 决 不可 一事二议 一事三议 一 叙事部分 叙事是发表议论的对象 也是产生看法的基础 议论中的叙 述要注意以下几点 1 叙事要有选择 在现实生活中 我们耳闻目睹的事情很多 我们要选择那些有 话可说 有理可讲的事情 它可以是应该肯定的正面事例 也可以是应该批评或引为 教训的反面事例 最好是那些发生在自己身边 且较有普遍意义或应引起大家重视 而自己感受也最深的事情来写 2 叙事要清楚 简约 对所叙的事情的叙述 既要清楚 以便于议论 又要简约 还要根据说理的需要对有关材料作适当的取舍 与说理有关的部分要叙述得详一些 反之 与之无关的要少叙或不叙 二 议论部分 一事一议 的文章 总由 叙 生 议 但重在 发表议论 议论 时要注意以下几点 1 议论要有针对性 就是要针对事情谈见解 针对 好事 谈见 解 要说出它好 在哪里 为什么是好事 给大家什么样的启发 针对 坏事 谈看法 同样要说出它什 么地方不好 为什么会发生 它的实质是什么 从中应得到什么教训 此外 还可以 就这件事进行联想 表达自己的一点看法 阐述一个道理 2 议论的角度要新颖 事物本身往往具有多面性 对同一件事 也可以从不同的 角度进行思考 挖掘出不同的内涵 得出不同的见解和看法来 因此 我们要尽可能 扩展思维 力求从新的角度 新的层面写出新意 一事一议 的议论文写作训练 是议论文写作训练的基本功训练 由于表达方式和议论角度的不同 在先叙后议的基 础之上 一事一议 有如下展开议论的方式 就事论事 以小论大 引申生发 类 比对照 反意为之 以上五种 先叙后议 一事一议 的笔法 都是 议 的基本 模式 每种模式都有许许多多变换角度 拿 就事论事 写法来讲 其中的 议论 部分 可以是分析道理 也可以是揭示本质 可以表达情感 也可以是表现感受 所 以我们在练习写作中 要时时注意变换角度 使自己的笔越练越活 三 要处理好 叙事 与 议论 的关系 一事一议 的文章重在议论 所以 叙事 要根据 议论 的需要对有关材料作适当的取舍 与所说之理相关的部分要 叙述的具体一些 突出一些 反之 则可以少叙或不叙 四 注意事项 要注意的是 在写作过程中 一事一议 要有力度 所谓 力度 是指文章精粹有力 不少初中生的议论文 拉不开 理不清 说不深 读起 来让人不知所云 这就是没有 力度 所以我们在构思写作时 应注意如下方面的要 求 1 口子要 小 这是指文章的主题要专一 要着重谈好一个问题 谈 清一个观点 既不要大而化之 也不要游移不定 一事一议 一题一议 一材料一议 一件事一议 或者一说 一感 都要在 一 字上下功夫 才会给人以深厚 有力的 感觉 2 结构要 紧 指文章的内部紧密 浑然成为一体 每一个段落都有它 的位置和作用 段与段之间又有相应的方法相勾联 结构紧凑的文章 必然给人以有 力的感觉 3 语言要 精 这是指用语要准确 恰当 精练 同时了尽可能生动活泼 文中成语的使用 格言的引用 比喻句 设问句的运用等 都要恰到好处 使文章内 容生动 深刻 有力 三 佳作展示 说 友谊 疾风知劲草 患难见真情 长久以来 这句格言清晰地印在我的脑海中 这 不是一个抽象的概念 它是一句发自肺腑的深切问候 是一张淡雅的贺卡 是一封远 方的来信 是雨中为你撑起的一把伞 是充满鼓励与期待的眸子 是危难之中向你伸 出的一双双热情的手 是流露在一言一行中的爱 我无法忘记那个英文故事 在茂密的森林中 两个年轻人结伴而行 他们彼此允诺一旦有野兽袭来 会互相帮助 而当那只熊出现的时候 两个人立刻各奔东西 早已把刚才信誓旦旦的话语抛到九霄 云外去了 这个故事使我深深地体会到患难之中 才见知己 所谓朋友 在顺利的 时候很难分辨真假 而在逆境中却可以看得分明 真朋友帮助你 假朋友疏远你 生 活本来是很平凡的 我们也许没有在生死攸关的时刻考验友谊的机会 但仔细想想 真正的友谊不正是渗透在每一件也许是微不足道的小事之中吗 田径场上 望着那 似乎永远也跑不到的终点 我的信心在一点点消失 步子越迈越小 这时一个急促的 声音在耳边响起 快跑 加油 一个熟悉的身影在身旁出现 是什么给了我力量 促使我越过了那道本来在我心中可望而不可即的白线 是你鼓励的声音和一颗充满爱 的心 在你的搀扶下我走回休息场地 有人搬过椅子 有人递过一瓶汽水 粗心的我 却没有发觉是谁做的 也许并不需要寻找 对我来说 你们有一个共同的名字 朋友 生病了 我无精打采地趴在桌上 有人轻声询问病情 有人默默拿过本子替我抄笔记 有人递过一杯热水 疾病 很可怕吗 此时此刻 在这炽热的友情面前 病又算得 了什么 在蜿蜒的山路上 我们彼此牵着手 艰难地向上攀登 终于 疲惫不堪的 我坐在石阶上再也不想起来 又是谁提醒我 行百里者半九十 又是谁轻轻地拉起我 是你 我的朋友 生活中总会有些坎坷不平 总会有些挫折 当我失意 彷徨 郁 闷时 是你 静静地聆听我的诉说 然后娓娓道来 清泉般的话语流进我的心里 当 我遇到烦恼或伤心的事 忍不住啜泣时 又是你 默默地递上一块手绢 哦 有了你 真诚的友情 什么苦闷 忧愁不能排解 又有什么痛苦不能忘却呢 朋友 幸福欢 乐的时刻你只是默默地与我同享 使欢乐倍增 而在痛苦失落的日子里 你始终留在 我的身旁 让我重新鼓起生活的勇气 我怎能忘记你真挚的友情 无需用言语来表达 那一双双热情的手 那愈久愈醇的情感在我的记忆中 在我的心灵深处 过去的岁月 这一双双热情的手引导我度过许多平凡却不平不淡的日子 它使我永不绝望 使 生活充满阳光 未来的日子里 这友谊会越来越深厚 浓郁 世界会越来越美好 让我们搭起热情的臂膀 迈出坚定的步伐 一起走向更美好的明天 简评 此篇习作由一诗句引发 抓住能够鲜明地说明什么是真正的朋友这个论题 的事例 展开议论 实事求是地对事情进行分析 从事情中引出道理 说理是非分明 合情合理 分寸掌握适当 练习一事一议文章 最忌脱离事实的空发议论或不分析说 理就简单做结论的作法 另外 一事一议的文章也需要避免语言的呆板 涩滞 本篇 习作在阐述观点时 恰当运用了形象化的语言 生动的比喻 文章之理娓娓道来 给 人以亲切之感 读者接受起来也非常自然 既产生了说服力 又产生了感染力 文题三解析文题三解析 写作要求写作要求 写一篇文章 记叙一件在你身边发生的 令你受到深刻触动或引起你 思考的事情 并写出你对这件事的看法 不少于 500 字 写作点拨写作点拨 一 审题指导 这次要求写一篇夹叙夹议的文章 要注意以下几点 1 不 要随意选一件事来写 要写让自己确实有所感悟的经历 2 结合记叙 描写表 达自己的观点 写出自己独特的思考 3 议论性的文字要简洁 重点在于讲清楚自 己的体会 引起读者的进一步思考 二 知识点拨 夹叙夹议是一种写作方法 它要求一面叙述某一件事 一面又对这件事进行分析 评论 这种方法的好处是 笔法灵活多变 生动活泼 还可以起到总起 提示 过渡 和总结等作用 正是由于这种方法能够具体地记叙事件 充分地抒发感情 而且能直 接揭示所写对象的意义 因而历来为人们所重视 叙 议二者的关系是 叙是议的基 础 议是叙的深化 换一种说法 叙是铺陈 议是点染 一般说来 议的文字不宜太 长 用语应精辟 凝练 夹叙夹议主要有以下三种表达形式 一是先议后叙 概括式 这时的议论往往出 现在文章的篇首 主要作用是提示和点题 二是先叙后议 总结式 这时的议论往往 出现在文章或一段文字的结尾 其作用是总结全文 深化主题 画龙点睛 启迪思维 等 三是边叙边议 包容式 即边叙述事实 边进行议论 以发表对所叙事实的看法 夹叙夹议中 议 是作者表达的一种认识 这种认识要富于哲理 还要富有激情 古人云 立片言而居要 乃一篇之警策 这正是对 议 最好的诠释 最后需要指 出的是 议论要看准当口 选择时机 掌握火候 做到恰到好处 不能写出来油是油 水是水 叙与议不能有机有序结合 其要领可概括为 引 析 点 联 结 五步法 具体地说 就是 1 引 文章一开头 就把供料中最能提炼出观点 论点或最能加以引申和发挥的中 心语句 关键语引入文中 或全引 或摘引 或意引 使文章内容成为 有源之水 有本之木 做到紧扣材料展开议论 2 析 对所引用的材料 从不同角度 或正反 或今昔 或中外 或褒贬 进 行一分为二的辩证分析 为亮出论点张本 但分析不宜过多 过长 以避免就事论事 喧宾夺主 3 点 在分析所引供料的基础上 水到渠成 瓜熟蒂落地亮出提炼出来的论点 承 上启下 过渡到联系社会 生活 思想实际 选用论据对论点加以论证 论点力求鲜 明 深刻 语句力求概括 凝练 4 联 紧扣论点联系实际 运用典型论据 或举实例 或讲道理 通过最佳论证方 法 或正反对比 或比喻证明 用喻证法 或层层递进 对论点展开论证 5 结 对论证过程的内容加以提纲挈领式的归纳总结 得出结论 做到既符合供料的主旨 又紧扣从供料中提炼出来的论点 如何处理记叙和议论的 关系 一 记叙和议论的结合是有机的 二者不能相互脱钩 记叙为主 议论为适当 的提炼 概括和升华 二 合理安排议论的位置 议论用在全文或一个大层次的开头 起提示 概括 文章内容 表明作者思想 立场而展开下文的作用 也可以用在文章结尾或一个大层 次的结尾 用来深化主题 揭示自己的思想 看法 第一步 写好 夹叙夹议 中 的 叙 一般说来 夹叙夹议 中的 叙 常见的有三种情况 记叙性叙述 描写 性叙述和议论性叙述 记叙性叙述带有很强的叙事性 描写性叙述有浓厚的描写色彩 议论性叙述往往由几个事例构成 常采用排比的句式 酣畅淋漓 大气磅礴 表达出 飞扬的激情和深邃的思想 极具感染力 这种 叙 难说是叙还是议 实际上是理性 化的叙述 叙议一体 渗透了作者的思想与情感 这三种叙述方法 记叙