图形的拼组教学反思

图形的拼组图形的拼组 教学反思教学反思 平面图形的拼组 是人教版义务教育课程标准实验教科书一 年级下册第一单元第二课时的内容 通过动手折一折 剪一剪 拼 一拼等实际活动 让学生从感性上直观地认识到长方形 正方形 三角形和圆等平面图形及其特点 并感知平面图形之间的互相转化 过程 如 在做风车的过程中 让学生先把长方形的纸转化成正方 形的纸 再把正方形的纸剪成做风车叶片用的三角形 做成的风车 转起来的轨迹形成圆形 从而学习用联系变化的观点看事物 每次上新课时 我都格外用心 我喜欢学生接受新知识时表现 出的新鲜 喜欢自己上新课时表现出的热情 虽然图形都是上学期 所接触过的 不过增加了一些动手操作的部分 学生似乎显得更为 活跃 让他们自己动手安排活动或是在老师指导下活动 他们的 热情度会比平时增加一倍 一 经过实际教学和反思之后 我觉得这节课有如下可取之处 也 是自认为亮点的几处 1 剪剪折折去发现 学生通过前面的学习 已经对平面图形有了比较多的感性认 识 因此 在教学这部分内容的时候 应在学生已有的知识和生活 经验的基础上进行 首先 我利用多媒体展示大风车片头情境 让 学生玩风车 问学生想不想做风车 然后 我让学生拿出准备好的 长方形纸 要求他们把长方形变成正方形 学生通过折 剪变成一个 正方形 接着让学生把正方形对折再对折 接着剪出四个三角形 做好以后风车转起来的样子近似一个圆形 这样的一个实践过程 充分体现了图形之间变换的关系 使学生在制作风车的过程中 通 过动手 动脑 从而观察 发现到这一规律 学生在操作的过程中 自然 顺利地掌握了正方形 长方形 三角形 圆形之间的转换 让他们进一步体验数学好玩 从而很自然的引出新知 激发了 学生对新知识的好奇心和求知欲 2 拼拼摆摆去创造 学生按上次折的折痕剪下小正方形 长方形 三角形后 我 鼓励他们再拼拼摆摆 当个小小设计师 比一比看谁能拼出好看的 图案 加强学生间的合作和交流 充分发展学生的想像力和创造性 学生纷纷动手拼起来 同学们拼出的图案还真多 出乎我的意料 我发现学生用四个同样大小的正方形拼大正方形的有几个 拼长方 形的几乎没有 我就问大家四个同样大小的正方形只能拼成一个大 正方形吗 好多学生都赞同 只有一人意见分歧 当他出示自己拼 的图时 大家顿时茅塞顿开 还有学生用四个同样大小的三角形拼 成许多图形 有正方形 长方形 三角形 平行四边形 梯形 学 生经过拼摆才明白 原来自己常常看到的美丽图案就是这样做出来 的 数学真有趣还能学到这样有意义的知识 在这个教学环节中 学生通过大量的动手操作 有了更多的机会操作实践 亲自探索的 体验 与同学交流和分享探索的成果 孩子们看到如此美丽的图案 禁不住都 啊 地叫起来 数学课也应有欣赏 数学并非是枯燥的 数学也是美丽的 更重要的一种自由轻松的课堂氛围形成了 3 自主合作去探究 探索图形之间的变化时 我先由一些简单的图形进行拼组 再过渡 到复杂的图形的拼组 最后设计了两个实践活动一是用 12 根小棒摆 一个图形这种富有挑战的实践活动 尽可能地让每个学生多尝试 多动手 在活动中去探索 去体验 去创造 二是拼熊猫拼图 让 学生在合作中探索图形中的奥秘 这两次小组活动 都是先让学生 独立思考 再小组交流 合作 最后全班汇报 这样的活动 不仅 满足了学生爱动 好玩 乐交往的心理需要 还在交流中寻找 探 究 体验 掌握数学知识 充分感受数学的魅力和乐趣 孩子们学 习兴趣很浓 二 通过课堂实践 我觉得课的设计要有些改动 1 可以启示学生 不一定要拼出有规则的图形 2 认识长方形 正方形边的特征这部分可以删除不上 可减少 教学量 缩短教学时间 给学生充足的时间动手实践 3 整节课的重点应改成研究图形之间的转换 三 在教学过程中 还有一些地方要注意和改进 1 小组合作时 将小组成员进行合理分工 对表现好的小组和 个人给一些小奖品 如小红花等 培养他们团队精神和合作意识 2 对学生的作品进行多元化评价 可从 作品的创新 作品 的美观 作品的与众不同 等 方面评价学生 并且在黑板上开辟一 块展示区 写上小组号 这样可以提高学生参与活动的积极性 培 养学生的荣誉感 3 在学生汇报时 要求学生语言表达完整 如 我用 4 个小 正方形拼出 应该说成 我用完全一样的 4 个小正方形拼 出 类似于 同样大的 一样的 等关键词不能漏掉 4 要将 图形 和 图案 的概念分清楚 学生在拼图形的时 候 有的学生说拼出的是图案 有的学生说拼出的是图形 在这个 时候 适当的加以引导 上完这节课 感觉学生们的兴趣很大 效果也很好 这说明 低年级