蚕宝宝演变记

蚕宝宝演变记蚕宝宝演变记 春天来了 又到了饲养蚕宝宝的季节 孩子们对此也兴趣浓厚 特别是对蚕宝宝从蚕卵 蚕虫 蚕蛹 蚕蛾的演变过程非常感兴趣 结合教学目标我最终选定了 蚕 的主题系列活 动 从主题活动的确定来看 教师及时发现幼儿的兴趣 从体现幼儿的主体性出发 兼顾教从主题活动的确定来看 教师及时发现幼儿的兴趣 从体现幼儿的主体性出发 兼顾教 学目标 以教学活动的形式将二者有机结合在一起 学目标 以教学活动的形式将二者有机结合在一起 活动一 蚕卵安家活动一 蚕卵安家 孩子们纷纷从家里带来了装有蚕卵的盒子 我让孩子们把它们放在自然角里安家落户 只 要一有空隙 他们总会光顾 蚕宝宝的家 边观察边议论着黑黑的蚕卵像蚂蚁 为了让孩 子们有互相交流对蚕卵的认识机会 我们组织了谈话活动 以此来增加对蚕卵的认识 也为后 面的活动做铺垫 3 6 3 6 岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南 中对科学领域提出为幼儿提供有趣的探究工具 用自中对科学领域提出为幼儿提供有趣的探究工具 用自 己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿 和幼儿一起发现并分享周围兴趣 有趣的事物或现己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿 和幼儿一起发现并分享周围兴趣 有趣的事物或现 象 一起寻找问题的答案 象 一起寻找问题的答案 活动中我请孩子们自由发言说出自己提过观察蚕宝宝后 自己感兴趣的地方 孩子们说 的各不相同 它为什么是黑色的呀 它是怎么吃东西的 它怎么总是不动 从孩子们的问题中 我发现他们对蚕卵的外形感兴趣 针对蚕卵较为难以饲养 我为孩子们讲 解了饲养蚕卵的一些简单易懂的常识 请他们在合作饲养中继续观察 鼓励幼儿根据观察或发现突出值得继续探究的问题 支持和鼓励幼儿大胆联想 猜测问鼓励幼儿根据观察或发现突出值得继续探究的问题 支持和鼓励幼儿大胆联想 猜测问 题的答案 并设法验证 教师的适时点拨也为幼儿指明了方向 题的答案 并设法验证 教师的适时点拨也为幼儿指明了方向 活动二 可爱的蚕宝宝活动二 可爱的蚕宝宝 采桑树上最好 最嫩的桑叶 切成一小片一小片的 刚刚出生的蚕宝宝 放在采回来的 桑叶上 黑黑小小的 一片叶子够很多个蚕宝宝吃的 几天以后蚕卵变成了蚕虫 也就是幼儿 最感兴趣的蚕宝宝 蚕宝宝以桑叶为生 不断吃桑叶后身体变成白色 一段时间后她便开始蜕 皮 这段时间蚕宝宝的食量也是非常大的 孩子们对带桑叶也是争先恐后 孩子们看到蚕宝宝 不是在吃桑叶就是一动不动的在睡觉 从蚕卵到蚕虫的变化周期比较快 孩子们的兴趣还没来得及消失 可爱的的蚕宝宝就出从蚕卵到蚕虫的变化周期比较快 孩子们的兴趣还没来得及消失 可爱的的蚕宝宝就出 现在孩子们的眼前了 在喂桑叶的过程中 教师对幼儿要适时指导桑叶的要求 桑叶喂养前需现在孩子们的眼前了 在喂桑叶的过程中 教师对幼儿要适时指导桑叶的要求 桑叶喂养前需 保证桑叶的质量不能含有农药 桑叶含有露水需要弄干再喂 桑叶要保证新鲜如果桑叶变黑发保证桑叶的质量不能含有农药 桑叶含有露水需要弄干再喂 桑叶要保证新鲜如果桑叶变黑发 霉 不要喂给蚕宝宝 虽然只是喂养的过程 但这些要求也是对幼儿的科学严谨性的培养 霉 不要喂给蚕宝宝 虽然只是喂养的过程 但这些要求也是对幼儿的科学严谨性的培养 蚕宝宝拼命地吃着桑叶 而且也越来越胖 可有时候它们会突然不动了 那是蚕宝宝正在 睡觉呢 这时不要去碰它们 一 二天以后它们就会蜕皮了 经过一次蜕皮后 就是二龄幼虫 她蜕皮一次就算增加一岁 共要蜕皮四次 成为五龄幼虫才开始吐丝结茧 晴晴把蚕抓到手上 蚕宝宝身体有八节 每节都有一个黑点 它就有八个黑点 果果 不对 身体两边都有 应该有十六个黑点 不信 你再数一数 师 这个黑点到底是蚕的什么东西 查找资料 原来是它的鼻子 气孔 有一条蚕在果果的手指上 果果侧着头观察着 老师 蚕的脚会粘在我的手指上 看它 的脚上有毛 是吸盘毛 妮妮 我知道蚕总共有十六条腿 你看 妮妮把蚕宝宝的身体翻过来 轻轻地捏住头 和腹部后面 我们虽然在理论上一直强调探索过程本身比探索结果更重要 但在教育实践中却往往出我们虽然在理论上一直强调探索过程本身比探索结果更重要 但在教育实践中却往往出 现走过场去追求结果的现象 而这次活动中 孩子们发现了教师也回答不了的问题 需要教师现走过场去追求结果的现象 而这次活动中 孩子们发现了教师也回答不了的问题 需要教师 和孩子们一起去寻找问题的答案 一味地追求结果就行不通了 这次活动使我们真正感受到在和孩子们一起去寻找问题的答案 一味地追求结果就行不通了 这次活动使我们真正感受到在 教育过程中和孩子们共同成长的快乐 教育过程中和孩子们共同成长的快乐 蚕宝宝蜕皮的周期比较长 也是考验幼儿耐性的时候 我发现还是有一些幼儿失去了耐心 观察蚕宝宝的兴趣明显减弱了 针对这个现象 我和幼儿共同制定出蚕宝宝变形记的观察表 让他们带着目的 带着任务去观察 附记录表 蚕宝宝的一生 生长阶段外形特征 可绘画 成长周期 蚕卵 蚕虫 蚕蛹 蚕蛾 当孩子们的表现和教师的预想不一致时 教师应该怎么办 这是很多教师在教育实践中当孩子们的表现和教师的预想不一致时 教师应该怎么办 这是很多教师在教育实践中 都会遇到的问题 这就要求我们进行反思 都会遇到的问题 这就要求我们进行反思 指南指南 中指出 鼓励和引导幼儿学习做简单的计中指出 鼓励和引导幼儿学习做简单的计 划和记录 并与他人交流分享 支持幼儿与同伴合作探究与分享交流 引导他们在交流中尝试划和记录 并与他人交流分享 支持幼儿与同伴合作探究与分享交流 引导他们在交流中尝试 整理 概括自己探究的成果 体验合作探究和发现的乐趣 如一起讨论和分享自己的问题与发整理 概括自己探究的成果 体验合作探究和发现的乐趣 如一起讨论和分享自己的问题与发 现 一起想办法收集资料和验证猜测 现 一起想办法收集资料和验证猜测 天天 有一只蚕在爬行 有一只蚕刚刚大了便 还有一只蚕把头藏在桑叶后面 妮妮 蚕的头上有皱纹 像爷爷额头的皱纹一样 前面有三对尖尖的足 腹部有四对足 会牢牢地抓住桑叶 东东 蚕宝宝的身体一节一节的 身体两边的黑点老师告诉我们是它的鼻子 气孔 原来蚕宝宝用它来呼吸呢 通过孩子们自己的观察对蚕宝宝的外形特征有了一个基本的认识 其实幼儿在获取知识通过孩子们自己的观察对蚕宝宝的外形特征有了一个基本的认识 其实幼儿在获取知识 时最先是从直观的感性认识过渡的 时最先是从直观的感性认识过渡的 活动三 活动三 吐丝的蚕宝宝吐丝的蚕宝宝 蚕蛹蚕蛹 蜕了四次皮后的蚕宝宝 这时蚕宝宝的颜色有一些小小的变化 看上去要略黄一些 而且 黄的透明 特别是胸部 似乎已经能够看到它身体里面的蚕丝了 蚕宝宝先用嘴吐出一段雪白 的丝织成一个 Z 形 然后用丝把自已一圈一圈围起来 变成一个透明的球 往茧子里一看 蚕宝宝的头一摇一摆 一刻不停地织着茧子 慢慢的 茧子变厚了 已不再透明了 在观察蚕 宝宝吐丝的过程时 有的孩子对蚕丝发生了兴趣 在同一主题下 孩子们的兴趣可能会朝着不同的方向发展 教师要通过观察 了解这些在同一主题下 孩子们的兴趣可能会朝着不同的方向发展 教师要通过观察 了解这些 不同的兴趣走向不同的兴趣走向 确定其对儿童发展的价值 从而使每个孩子都能得到发展 确定其对儿童发展的价值 从而使每个孩子都能得到发展 活动四 活动四 破茧而出的蚕蛾破茧而出的蚕蛾 在焦急的等待中又过了两个星期左右 那是一个欣喜的早晨 蚕蛾出世了 淡黄色的身 体 一对像羽毛一样的触角 大大的腹部 是不是跟大家想像中的有点不一样啊 果果 把小的蚕宝宝放到放大镜下观察 就变得很大 蚕的生长过程是它在蚕茧里的蛹 会变成飞蛾飞出来 然后产下卵 再从卵里孵出小蚕宝宝来 在和孩子们每天观察蚕的过程中 我发现班里的天天与果果对蚕的生长过程比较了解 在 记录单上主动画下了蚕的生长变化图 并能正确地介绍给同伴们 其实孩子们的潜力是无限的 教师在活动中只要稍加引导孩子们就会带来意想不到的其实孩子们的潜力是无限的 教师在活动中只要稍加引导孩子们就会带来意想不到的 惊喜 在观察过程中学会了与他人交流 分享 惊喜 在观察过程中学会了与他人交流 分享 活动五 儿歌 蚕宝宝活动五 儿歌 蚕宝宝 蚕宝宝 脱衣裳 脱一件 变个样 脱了四件旧衣裳 变成一个茧姑娘 为了让孩子们更好的了解蚕宝宝的生长过程 调动孩子们探索蚕宝宝的积极性 我们学习 了儿歌 蚕宝宝 在学习儿歌的基础上 孩子们 通过绘画 直观表演 剪 贴 制作等多 种形式再现蚕宝宝的变化过程 在提倡实现幼儿主体发展的今天 教师不再仅仅是知识的传授者 更多的是幼儿发展的在提倡实现幼儿主体发展的今天 教师不再仅仅是知识的传授者 更多的是幼儿发展的 支持者 引导者 合作者 只有提供适宜而充分的发展空间 才能充分调动幼儿的积极性 主支持者 引导者 合作者 只有提供适宜而充分的发展空间 才能充分调动幼儿的积极性 主 动性 幼儿身心各方面才能得到有效发展 动性 幼儿身心各方