英语人教版六年级下册Unit2 B. Let's talk

六下六下 UnitUnit 2 2 LastLast weekendweekend B B Let sLet s talktalk 教学设计教学设计 一 学情分析 本节课所授内容为新版 PEP 六年级下册 Unit 2 Last weekend Part B Let s try 和 Let s talk Let s try 部分是通过 John 和 Wu Yifan 对话来 了解 John 和 Wu Yifan 的周末生活 Let s talk 部分是通过 John 和 Amy 的 对话来呈现 John 和 Amy 的周末活动 2 教学目标 1 知识与能力目标 1 能够听 说 读 写 并在情景中运用句型 Was it interesting What did you do last weekend Did you No I had a cold I stayed at home all weekend and slept 提问并描述周末做过的事情 2 能够在语境中理解生词 magazine better 及 faster 的意思 并 能正确发音 3 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意 能够按照正确的意群及 语音 语调朗读对话 并回答问题 2 学习策略目标 理解 多说一句 的对话策略 并尝试在创设多种情景鼓励学生创编对话 在真实交际中使用所学语言 三 教学重点和难点 1 感知 理解四会句型 What did you do Did you Was it 并在生活中合理运用 2 能在实际生活中运用过去时表达自己的意愿 并在语境中理解新词 magazine better faster 的意思并能正确发音 3 能运用已学动词的过去式谈论他人或描述自己上周末的活动 四 情感策略 引导学生积极开展丰富有趣的课外生活 培养学生合理安排周末的活动意 识 5 教学理念 以师生对话 生生对话的方式进入对话学习 并以问题引领对话学习 同 时通过生生表演对话巩固并掌握对话的结构和语句 并让学生尝试在多种情景 中创编对话 力求在真实交际中运用所学语言 六 教学过程 Step 1 Warm up 1 激趣导入 用游戏 Golden eyes 复习部分动词的过去式 设计意图 课伊始 运用学生喜欢的复习方式 游戏迅速吸引学生眼球 让学生在复习旧知的基础上快速融入课堂 2 运用歌曲 导入本节课的话题 last weekend 教师让学生带着问题 欣赏歌曲 在唱完歌曲后回答教师提出的问题 对话框架如下 T In the song What did Mike do last weekend S1 He went to the zoo T That s interesting T What did Wu Yifan do last weekend S2 He saw a film and played ping pong T That s fun T What about John S3 He T What about you How was your weekend What did you do last weekend S4 It was good I climbed mountains with my parents T That s interesting I like it S5 It was busy I stayed at home and cleaned my room T You are a good boy girl S6 设计意图 学生在欣赏歌曲视频并听唱的基础上 回答教师提出的问题 既 复习 Part A 学生学习过的重点句型 又激活学生已有知识 为后面充实语言 内容做好准备 Step2 presentation practice 1 理解应用 magazine 和 Was it interesting 1 教师紧接着上一环节师生交流 last weekend 的基础上 引导学生尝试 运用核心句型进行猜测教师的周末活动 在谈论教师周末活动过程中顺势解决 magazine 和 Was it interesting 对话框如下 T OK You all have a fun weekend What about my weekend What did I do last weekend Guess S1 Maybe you did housework S2 Maybe you watched TV washed the clothes saw a film T Good guess Look I didn t see a film but I read a new film magazine The new film magazine talked about a lot of new film It was interesting 教师利用 ppt 呈现一本新的 电影杂志 并运用 bag cat sad 这些 单词中的 a 的相同发音引导学生运用自然拼读法学会发 magazine 的中第一个音 节中的 a 的发音 接着师生 生生借助 ppt 图片 通过问答形式运用新知识 对话框如下 T Look what s this S It s a new film magazine T Was it interesting funny S Yes It talked about a lot of new films 在生生作对话前 教师先做示范 再利用 ppt 呈现几种杂志 科学杂志 新时代杂志 和 植物杂志 等给学生作对话提供生活情景 S1 It s a magazine S2 Was it S1 Yes It talked about a lot of 设计意图 教师在学生谈论上个周末活动的复习环节中 不留痕迹地把 话题转移到自已身上 让学生在猜测自己的周末活动的同时 自然导出新词和 本节课其中一重点句型 并设置情景让学生拓展运用 2 教学 Let s try 1 学生听第一遍后回答第一小题 教师向学生询问选择答案的理由 T Yeak Miss Lin read the new film magazine last weekend How about John Wu Yifan is asking John about his last weekend Listen and circle Q1 What did John do last weekend A He slept B He read a new film magazine 设计意图 在核对答案的同时进行追问 是对能力较弱的学生的一个启发 和帮助 让学生初步了解到 John 周末待在家睡觉的原因 Q2 Are Wu Yifan and John going to meet Amy together A Yes they are B No they aren t 学生听第二遍 完成第二题 当学生回答 No they aren t 时 教师 继续追问 T Is John going to meet Amy S Yes he is T What are they talking about when they meet S Maybe they are talking about their school things Maybe they are talking about their last weekend too 设计意图 在教师与学生继续问答中 学生发挥想象自由运用语言表达 观点 自然导入 Let s talk 内容 3 理解 Let s talk 对话内容 在理解的基础上感知对话框架和衔接技 巧 1 教师对学生说 What are John and Amy talking about Let s watch 学生带着问题感知对话内容 在整体感知基础上 学生带着问题深入 理解对话 Q1 Where are John and Amy going Q2 What does John want to buy 并在理解的过程中进一步熟悉感知新句型 Was the magazine interesting 和 Did John see a film last weekend 设计意图 教师先设置情景问题 激发孩子们的求知欲 让孩子们带着 问题通过听力活动去感知文本 再设置问题让学生在思考解决问题的基础上更 深入地理解文本 2 操练重点句型 Did you Yes I did No I didn t 教师与一学生先示范 T Did you do your homework last night S Yes I did And I read books last night T Oh you re a hard working boy girl Was the book interesting S Yes it was 接着学生以 pair work 的形式自由对话并展示 S1 Hello Andy What did you do last weekend Did you climb mountains last weekend S2 Yes I climbed mountains with my grandpa S1 Was it interesting S2 Yes it was good exercise too 设计意图 通过师生 生生自由问答的对话形式让学生在不知不觉中学会 重点句型 以 Let s chant 的形式让学生学会新句型 Did you go to the park Yes I went to the park Did you go at night Yes I went at night Did you go last night No I went in June 教师出示一些图片 如看电 影 去野营 骑自行车等图片 还有一些时间短语 让学生在情景中创编歌谣 设计意图 学生通过拍手说唱朗朗上口的歌谣来巩固重点句型 通过提供 一些图片作为情景 激活学生的生活信息体验 帮助学生顺利实现语言输出 同时通过创编歌谣激发学生学习兴趣 在快乐学习中突破重点句型 3 教师播放录音 学生轻声跟读 教师引导学生在语境中理解对话意思 并模仿对话中句子的连读 重音和正确语音 语调等 接着学生在小组里进行 分角色朗读并回答问题 随便解决生词 better 和 faster 的理解 具体框架如 下 T We know John didn t see a film last weekend Why S1 Because he had a cold T Did he feel better now S1 Yes he did T How to read better Look at these words bed bedroom get e sounds e 学生通过回忆熟悉而简单的几个含有 e 的发音规则的单词 bed bedroom get 来学会 better 读音 教师并用 QQ 表情 微笑脸 和 大笑脸 来解释 well good 的比较级 better 接着设置情景让学生应用理解 well better T John felt better now So Amy and John want to go the bookstore How will they go to there S2 They will go by bus T Why will they go by bus S3 Because the bus is faster than walking T Who can walk faster than me Come and have a race with me 教师邀请两位学生进行竞走 让学生同过亲身体验来体会感受 fast faster 的意思 接着让学生运用新词说句子 设计意图 教师引导学生进行模仿跟读 注意连读 重音 句子的语调 培养学生正确的语音语调 培养学生模仿地道英语的自主意识和习惯 并让学 生通过朗读来理解文本 然后回答问题 在解决问题的同时又运用 phonics 设置情景和造句帮助学生扫清新词 4 分角色配音活动 教师播放课文录像 同桌分角色为录像配音 请学生上台表演展示 5 截取对话中的重要图片信息 让学生看图复述对话 设计意图 通过引导学生观察图片进行补充对话 既检查学生对文本的掌 握情况 又培养学生的观察能力和读图能力 在此基础上 利用骨架文本 引 导学生关注句子之间的联系 结构和细节 Step3 Extension 1 利用生活情景活用所学语言 利用课本第 12 13 页 John 和 Mike 的微博上的图片信息 通过创设对话形式让 学生对本节课的重要句型进行整合运用 学生根据可根据自己的意愿自由选择 John 的微博或 Mike 的微博创编对话内容 对话框架如下 A Was John s weekend interesting B A What did he do last Saturday B A Did he last Saturday B Yes he did No he didn t A What did he do last Sunday B A Did he last Sunday B 在学生完成创编对话并展示后教师进行情感教育 Whose weekend do you think was better John s or Mike s 学 生自由纷说 并说出理由 如 I think Mike s weekend was better Because it was busy but interesting I don t like John s weekend because it was bor