教学设计（学科教师培训）

教学设计教学设计 课题名称 小学乘法课题名称 小学乘法 姓名 彭超姓名 彭超 工作单位 五里牌小学工作单位 五里牌小学 学科年级 学科年级 五年级五年级 教材版本 人民教育出版教材版本 人民教育出版 课题课题小数乘法 课型课型 新授课执教执教总序总序 知识知识 目标目标 使学生在理解小数乘以整数的意义的基础上掌握小数乘以整数的意义和小数 乘以整数的计算方法 能力能力 目标目标 引导学生探索知识间的练习 渗透转化思想 教教 学学 目目 标标情感情感 目标目标 培养学生的迁移类推能力 重点重点小数乘以整数的意义 难点难点确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法 教学过程教学过程教教 学学 预预 设设个个 性性 修修 改改 目标导学目标导学 个体思考 合作探究 展示交流 反思小结 检查 测评 巩固练习 小组督查 创境激疑创境激疑 一 激发 一 激发 1 填表 投影出示 因 数 15150150015000 因 数 5555 积 填得数后 引导学生观察 1 先从左往右观察因数 积的变化规律 2 再从右往左观察因数 积的变化规律 引导学生概括 引新 上学期我们学习了整数乘法的意义和积的变化规 律 小数乘法是不是也有这样的规律呢 想通过自己的努 力掌握这部分知识吗 今天我们就来研究有关小数乘法的 知识 首先小数乘以整数 板书课题 小数乘以整数 合作探究合作探究 二 尝试 二 尝试 1 小数乘以整数的意义 出示例 1 花布每米 6 5 元 买 5 米要用多少元 引导学生思考 可以怎样列式计算 让学生讨论 只 列算式不计算 并板书学生的讨论结果 用加法计算 6 5 6 5 6 5 6 5 6 5 用乘法计算 6 5 5 6 5 5 表示什么 5 个 6 5 或 6 5 的 5 倍是多少 小数乘以整数与整数乘法的意义相同吗 是求什么 引导学生得出 小数乘以整数的意义与整数乘法的意义 相同 就是求 几个相同加数的和的简便计算 2 小数乘以整数的计算法则 小数乘法可以怎么算 依照整数乘法用竖式计算 板书 6 5 5 生试算 指名板演 生算完后 小组讨论计算过程 示范 6 5 扩大 10 倍 6 5 5 5 3 2 5 3 2 5 缩小 10 倍 回顾对于 6 5 5 刚才是怎样进行计算的 使学生得出 先把被乘数 6 5 扩大 10 倍变成 65 被乘 数 6 5 扩大了 10 倍 积也随着扩大了 10 倍 要求原来的 积 就把乘出来的积 325 再缩小 10 倍 做一做 14 个 9 76 是多少 通过例 1 和 做一做 你发现了什么 引导学生明确 被乘数是一位小数 积是一位小数 被 乘数是两位小数 积也是两位小数 如果被乘数是三位小数呢 积的小数位数和被乘数的 小数位数相同 怎样计算小数乘以整数 x0001 先把小数扩大成整数 拓展应用拓展应用 P 4 页 1 说出下面各式的意义 0 9 4 63 6 8 4 15 P 4 页 2 列出乘法算式 5 个 2 05 是多少 4 95 的 7 倍是多少 总总 结结 1 今天我们学习了什么 2 小数乘以整数的计算方法是什么 作业布置作业布置 判断下面各式中的积是几位小数 3 45 84 4 6 25 0 41 56 1 085 305 0 0076 24 2 3 5 板书设计板书设计 小数乘法 3 5 元 3 5 角 3 3 1 0 5