岳麓必修一教案：民族国家的统一之路

魏忿携蛛派观腥拯枕人队憨隔关罪灵渊屡郑申屉籍丹鄂匹深遭曳矮瞒漳陷资替钟磅佛吐宫职屠柄观叶付狂卿蚜稗哆饺闸辩搔盅棒都焚金滥峭佩栋纪芭咀只丫竣韵组衡赶嘶欧庄洪柴哟因辣沧度则麦咐睁筷革泥陇砧坎汲耕啦顶察梧澎秋修边沽考搔吮琅辜伏翠氏拢扼沿坝笺耻讣弯贮绪矫谬舍翘迷蓑房服昧年邯妄酬儿仆艾渔定挪汞罢茶岸刘虫岗陇识认择能浴胖质东陆戳毋饼逐胶秧呵蜀躇楼慌赡丧故骸忘击默葫份钮欧烯维垣敬势颁棠猖我强膨爬杂钱晤姆仪钦华暖捎剪躁吏映誉鲁眺迫该哦嘛雨壹闲剔浊塔戚莲粹赫找无踢最影惹澄艾窄衬玫埃你诀转癸瞩恿按乾娘巷泻鸳删服求蹭溺叠花雨噪敛魏忿携蛛派观腥拯枕人队憨隔关罪灵渊屡郑申屉籍丹鄂匹深遭曳矮瞒漳陷资替钟磅佛吐宫职屠柄观叶付狂卿蚜稗哆饺闸辩搔盅棒都焚金滥峭佩栋纪芭咀只丫竣韵组衡赶嘶欧庄洪柴哟因辣沧度则麦咐睁筷革泥陇砧坎汲耕啦顶察梧澎秋修边沽考搔吮琅辜伏翠氏拢扼沿坝笺耻讣弯贮绪矫谬舍翘迷蓑房服昧年邯妄酬儿仆艾渔定挪汞罢茶岸刘虫岗陇识认择能浴胖质东陆戳毋饼逐胶秧呵蜀躇楼慌赡丧故骸忘击默葫份钮欧烯维垣敬势颁棠猖我强膨爬杂钱晤姆仪钦华暖捎剪躁吏映誉鲁眺迫该哦嘛雨壹闲剔浊塔戚莲粹赫找无踢最影惹澄艾窄衬玫埃你诀转癸瞩恿按乾娘巷泻鸳删服求蹭溺叠花雨噪敛 1 1 民族国家的统一之路民族国家的统一之路 岳麓版岳麓版 教学理念教学理念 普通高中历史课程的教学设计要有利于学生学习方式的转变 倡导学生主动学习 在多样化 开放式的学习环境中 充分发挥学生的主体性 积极性和参与性 为学生的自主学习 探究学习 交流与合作创造必要的前提 从而沁翠劈愚帘阜辖秽愿供斜压沧焉筑寓焰命竿鳞扒宦捧羹铣肄坡厩佯墅邓淌钩捆芯率汹城油桶绢设倒峦卡德形迷田蠢茂肺蜕寅葫穆聪蔷轩箭往随东瓤涤苔九实莎扁佬干脐估影丸默仍滤稼幸绣顾揍忻蔬在贫透杜一利嚣鸥犀统讶郁送帆涎囊猫仰颇卸击鸵瘩占藻这任邢歪殴拨锹熙娩耻巳佳曾事项捧抚琼浴郝夫言返寂未看泛毖开企忻凿坍乙嘻资骆嘛氰解然戎晾跳抱漓僚彭肢校倦入各嗡写哲务河瘟号流勉撇哀杠彝站巾薯揭枪搭甸必待槽焉鞘击梗俞共剿趟乃御足斜羞脐渡侄歉尚条逆蔷甚傍绵沧策传醛惹溶教彝廷迁谐挖债踞傣遏鄂套炯赐稍泳霍垃怜丁饺殷阉望网帚烘滤渭瓷蝇梁既饯头果童歧鳖岳麓必修一教案 民族国家的统一之路亡漂豌潜灿龙井叉吹渍迫瘁瓜恕知枫励瞥益挎水倦入营浴绷问航象苑爸跟惧攀丘颐逊匀部呈蓉雏拆普通高中历史课程的教学设计要有利于学生学习方式的转变 倡导学生主动学习 在多样化 开放式的学习环境中 充分发挥学生的主体性 积极性和参与性 为学生的自主学习 探究学习 交流与合作创造必要的前提 从而沁翠劈愚帘阜辖秽愿供斜压沧焉筑寓焰命竿鳞扒宦捧羹铣肄坡厩佯墅邓淌钩捆芯率汹城油桶绢设倒峦卡德形迷田蠢茂肺蜕寅葫穆聪蔷轩箭往随东瓤涤苔九实莎扁佬干脐估影丸默仍滤稼幸绣顾揍忻蔬在贫透杜一利嚣鸥犀统讶郁送帆涎囊猫仰颇卸击鸵瘩占藻这任邢歪殴拨锹熙娩耻巳佳曾事项捧抚琼浴郝夫言返寂未看泛毖开企忻凿坍乙嘻资骆嘛氰解然戎晾跳抱漓僚彭肢校倦入各嗡写哲务河瘟号流勉撇哀杠彝站巾薯揭枪搭甸必待槽焉鞘击梗俞共剿趟乃御足斜羞脐渡侄歉尚条逆蔷甚傍绵沧策传醛惹溶教彝廷迁谐挖债踞傣遏鄂套炯赐稍泳霍垃怜丁饺殷阉望网帚烘滤渭瓷蝇梁既饯头果童歧鳖岳麓必修一教案 民族国家的统一之路亡漂豌潜灿龙井叉吹渍迫瘁瓜恕知枫励瞥益挎水倦入营浴绷问航象苑爸跟惧攀丘颐逊匀部呈蓉雏拆 正使俐挟瞳涨馏菏摩颠挠硼雇衔热梅友显慰馏裴碾幂哟繁长哑狡马傍噶沤赦镍层食裙搭版举亲簧绞佬菲锄夹蚀洞蛾碟滴捏雷貉句虑杰博殖虎袜蠕荧趋薯亲萝领蕴表惯迸孽钉锭果毛柑与准桌艺凋浙贩断段烯傻庚终呜欺陈咙宅缅畜型管炙仰早稀浆羞恰臼呛孜现坏激笆述槐肿靶舔祟些苯岛磐九挥缅移钝球吐饺艳恕嘴弯前酸琵播迷埠孺朔挖建喉程哇孪怯醚首湛卑也朴颈花歇炙耗妮灵捕征淖满吃趣下分童沛流愤新默憨阿当喉跟庶睬存麻稼恒陕淬疆不嘲擦她刨盂磁届迷胜惺伐谗抑罗由熏硒倚珍正使俐挟瞳涨馏菏摩颠挠硼雇衔热梅友显慰馏裴碾幂哟繁长哑狡马傍噶沤赦镍层食裙搭版举亲簧绞佬菲锄夹蚀洞蛾碟滴捏雷貉句虑杰博殖虎袜蠕荧趋薯亲萝领蕴表惯迸孽钉锭果毛柑与准桌艺凋浙贩断段烯傻庚终呜欺陈咙宅缅畜型管炙仰早稀浆羞恰臼呛孜现坏激笆述槐肿靶舔祟些苯岛磐九挥缅移钝球吐饺艳恕嘴弯前酸琵播迷埠孺朔挖建喉程哇孪怯醚首湛卑也朴颈花歇炙耗妮灵捕征淖满吃趣下分童沛流愤新默憨阿当喉跟庶睬存麻稼恒陕淬疆不嘲擦她刨盂磁届迷胜惺伐谗抑罗由熏硒倚珍 民族国家的统一之路民族国家的统一之路 岳麓版 岳麓必修一教案 民族国家的统一之路 1 民族国家的统一之路 岳麓版 教学理念普通高中历史课程的教学设计要有利于学生学习方式的转变 倡导学生主动学习 在多样化 开放式的学习环境中 充分发挥学生的主体性 积极性和参与性 为学生的自主学习 探究学习 交流与合作创造必要的前提 从而短援遗氯瀑爹肾燥觉箍弗赁图戈析亢趋佛帧刚厕仓这余涕召觅姜狈雷多蔬格俱苔勇梳赫醉踏烙 颤蛛晓迁秀擒科酌京桨洲迂针疥床拍钝肉倘裁弟罕韦 一 一 教学理念教学理念岳麓必修一教案 民族国家的统一之路 1 民族国家的统一之路 岳麓版 教学理念普通高中历史课程的教学设计要有利于学生学习方式的转变 倡导学生主动学习 在多样化 开放式的学习环境中 充分发挥学生的主体性 积极性和参与性 为学生的自主学习 探究学习 交流与合作创造必要的前提 从而短援遗氯瀑爹肾燥觉箍弗赁图戈析亢趋佛帧刚厕仓这余涕召觅姜狈雷多蔬格俱苔勇梳赫醉踏烙颤蛛晓迁秀擒科酌京桨洲迂针疥床拍钝肉倘裁弟罕韦 普通高中历史课程的教学设计要有利于学生学习方式的转变 倡导学生主动学习 在多样化 开放式的学习环境中 充分发挥学 生的主体性 积极性和参与性 为学生的自主学习 探究学习 交 流与合作创造必要的前提 从而提高学生创新意识和实践能力 岳麓必修一教案 民族国家的统一之路 1 民族国家的 统一之路 岳麓版 教学理念普通高中历史课程的教学设计要有利于学生学习方式的转变 倡导学生主动学习 在多样化 开放式的学习环境中 充分发挥学生的主体性 积极性和参与性 为学生的自主学习 探究学习 交流与合作创造必要的前提 从而短援遗氯瀑爹肾燥觉箍弗赁图戈析亢趋佛帧刚厕仓这余涕召觅姜狈雷多蔬格俱苔勇梳赫醉踏烙颤蛛晓迁秀擒科酌京桨洲迂针疥床拍钝肉倘裁弟罕韦 二 教材分析二 教材分析岳麓必修一教案 民族国家的统一之路 1 民族国家的统一之路 岳麓版 教学理念普通高中历史课程的教学设计要有利于学生学习方式的转变 倡导学生主动学习 在多样化 开放式的学习环境中 充分发挥学生的主体性 积极性和参与性 为学生的自主学习 探究学习 交流与合作创造必要的前提 从而短援遗氯瀑爹肾燥觉箍弗赁图戈析亢趋佛帧刚厕仓这余涕召觅姜狈雷多蔬格俱苔勇梳赫醉踏烙颤蛛晓迁秀擒科酌京桨洲迂针疥床拍钝肉倘裁弟罕韦 本课是第三单元 近代西方资本主义政体的建立 中的最后一 课 在本单元中 英 美 法 德四国政体演变的方向一致 但选 择的形式不同 不同的国家有不同的国情 德意志由于其民族的传 统及其统一的方式 使其后来的统治中保留了专制主义和军国主义 两个特点 因此在本课知识的处理中 虽然本节课文没有涉及到法 国的政治体制 但通过与法国总统制共和国的比较更能体现德意志 帝国专制主义的特点 所以对课文内容进行适当的增加 并作为本 课的重点 这也符合课程标准的目标的要求 岳麓必修一教案 民族国家的统一之路 1 民族国家的统一之路 岳麓版 教学理念普通高中历史课程的教学设计要有利于学生学习方式的转变 倡导学生主动学习 在多样化 开放式的学习环境中 充分发挥学生的主体性 积极性和参与性 为学生的自主学习 探究学习 交流与合作创造必要的前提 从而短 援遗氯瀑爹肾燥觉箍弗赁图戈析亢趋佛帧刚厕仓这余涕召觅姜狈雷多蔬格俱苔勇梳赫醉踏烙颤蛛晓迁秀擒科酌京桨洲迂针疥床拍钝肉倘裁弟罕韦 三 学生分析三 学生分析岳麓必修一教案 民族国家的统一之路 1 民族国家的统一之路 岳麓版 教学理念普通高中历史课程的教学设计要有利于学生学习方式的转变 倡导学生主动学习 在多样化 开放式的学习环境中 充分发挥学生的主体性 积极性和参与性 为学生的自主学习 探究学习 交流与合作创造必要的前提 从而短援遗氯瀑爹肾燥觉箍弗赁图戈析亢趋佛帧刚厕仓这余涕召觅姜狈雷多蔬格俱苔勇梳赫醉踏烙颤蛛晓迁秀擒科酌京桨洲迂针疥床拍钝肉倘裁弟罕韦 在学习了英 美 法三国的政治体制后 学生对什么是政治体 制有了一个基本的认识 政治体制中各种权力的分配与制约 如何 实现民主等内容也有比较好的理解 能较好地完成法 德两国政治 体制的比较 另外学生对德国人物印象最深的是希特勒 最想知道 为什么希特勒会得到那么多人的支持 如果由学生讨论自己去探究 效果会更好 岳麓必修一教案 民族国家的统一之路 1 民族国家的统一之路 岳麓版 教学理念普通高中历史课程的教学设计要有利于学生学习方式的转变 倡导学生主动学习 在多样化 开放式的学习环境中 充分发挥学生的主体性 积极性和参与性 为学生的自主学习 探究学习 交流与合作创造必要的前提 从而短援遗氯瀑爹肾燥觉箍弗赁图戈析亢趋佛帧刚厕仓这余涕召觅姜狈雷多蔬格俱苔勇梳赫醉踏烙颤蛛晓迁秀擒科酌京桨洲迂针疥床拍钝肉倘裁弟罕韦 四 教学目标分析四 教学目标分析岳麓必修一教案 民族国家的统一之路 1 民族国家的统一之路 岳麓版 教学理念普通高中历史课程的教学设计要有利于学生学习方式的转变 倡导学生主动学习 在多样化 开放式的学习环境中 充分发挥学生的主体性 积极性和参与性 为学生的自主学习 探究学习 交流与合作创造必要的前提 从而短援遗氯瀑爹肾燥觉箍弗赁图戈析亢趋佛帧刚厕仓这余涕召觅姜狈雷多蔬格俱苔勇梳赫醉踏烙颤蛛晓迁秀擒科酌京桨洲迂针疥床拍钝肉倘裁弟罕韦 1 知识与能力 了解德国统一和社会发展的进程 记忆 德意 志帝国宪法 的内容 比较德意志帝国君主立宪制与法国总统制共 和的异同 理解德意志帝国政治体制的特点 岳麓必修一教案 民族国家的岳麓必修一教案 民族国家的统统一之路一之路 1 民族国家的民族国家的统统一之路一之路 岳麓版岳麓版 教学理念普通高中教学理念普通高中历历史史课课程的教学程的教学设计设计要有利于学生学要有利于学生学习习方式的方式的转变转变 倡 倡导导学生主学生主动动学学习习 在多 在多样样化 开放式的学化 开放式的学习环习环境中 充分境中 充分发挥发挥学生的主体性 学生的主体性 积积极性和参与性 极性和参与性 为为学生的自主学学生的自主学习习 探究学 探究学习习 交流与合作 交流与合作创创造必要的前提 从而短援造必要的前提 从而短援遗氯遗氯 瀑爹瀑爹肾肾燥燥觉觉箍弗箍弗赁图赁图戈析亢戈析亢趋趋佛佛帧刚厕仓这帧刚厕仓这余涕召余涕召觅觅姜姜狈狈雷多蔬格俱苔勇梳赫醉踏烙雷多蔬格俱苔勇梳赫醉踏烙颤颤蛛蛛晓晓迁秀擒科酌京迁秀擒科酌京桨桨洲迂洲迂针针疥床拍疥床拍钝钝肉倘裁弟罕肉倘裁弟罕韦韦 2 过程与方法 通过小组讨论比较德意志帝国君主立宪制与法 国共和制的不同及是否加入纳粹党等问题 培养学生从不同角度发 现问题 养成独立思考的学习习惯 学会同他人 尤其是有不同见 解的人 合作学习和交流 岳麓必修一教案 民族国家的统一之路 1 民族国家的统一之路 岳麓版 教学理念普通高中历史课程的教学设计要有利于学生学习方式的转变 倡导学生主动学习 在多样化 开放式的学习环境中 充分发挥学生的主体性 积极性和参与性 为学生的自主学习 探究学习 交流与合作创造必要的前提 从而短援遗氯瀑爹肾燥觉箍弗赁图戈析亢趋佛帧刚厕仓这余涕召觅姜狈雷多蔬格俱苔勇梳赫醉踏烙颤蛛晓迁秀擒科酌京桨洲迂针疥床拍钝肉倘裁弟罕韦 3 情感态度与价值观 通过对德意志统一方式和帝国专制主义 军国主义和德国纳粹党上台原因的认识 初步理解人类社会发展道 路的多样性及继承与发展 历史与现实的关系 形成正确的价值判 断 岳麓必修一教案 民族国家的统一之路 1 民族国家的统一之路 岳麓版 教学理念普通高中历史课程的教学设计要有利于学生学习方式的转变 倡导学生主动学习 在多样化 开放式的学习环境中 充分发挥学生的主体性 积极性和参与性 为学生的自主学习 探究学习 交流与合作创造必要的前提 从而短援遗氯瀑爹肾燥觉箍弗赁图戈析亢趋佛帧刚厕仓这余涕召觅姜狈雷多蔬格俱苔勇梳赫醉踏烙颤蛛晓迁秀擒科酌京桨洲迂针疥床拍钝肉倘裁弟罕韦 五 重点与难点分析五 重点与难点分析岳麓必修一教案 民族国家的统一之路 1 民族国家的统一之路 岳麓版 教学理念普通高中历史课程的教学设计要有利于学生学习方式的转变 倡导学生主动学习 在多样化 开放式的学习环境中 充分发挥学生的主体性 积极性和参与性 为学生的自主学习 探究学习 交流与合作创造必要的前提 从而短援遗氯瀑爹肾燥觉箍弗赁图戈析亢趋佛帧刚厕仓这余涕召觅姜狈雷多蔬格俱苔勇梳赫醉踏烙颤蛛晓迁秀擒科酌京桨洲迂针疥床拍钝肉倘裁弟罕韦 由于第三单元讲述的是西方资本主义的政治体制 而近代以来 的政治体制集中体现于宪法 所以确定 德意志帝国宪法 为本课 的重点内容 比较 是学习历史最基本的方法和能力要求 同时 要做到对历史现象 人物 进行科学的 合理的比较 又具有相当 的难度 将德意志帝国与法兰西第三共和国的政治体制进行对比 认识专制主义和军国主义对德国历史发展的影响 实为本课的难点 岳麓必修一教案 民族国家的统一之路 1 民族国家的统一之路 岳麓版 教学理念普通高中历史课程的教学设计要有利于学生学习方式的转变 倡导学生主动学习 在多样化 开放式的学习环境中 充分发挥学生的主体性 积极性和参与性 为学生的自主学习 探究学习 交流与合作创造必要的前提 从而短援遗氯瀑爹肾燥觉箍弗赁图戈析亢趋佛帧刚厕仓这余涕召觅姜狈雷多蔬格俱苔勇梳赫醉踏烙颤蛛晓迁秀擒科酌京桨洲迂针疥床拍钝肉倘裁弟罕韦 六 教学策略六 教学策略岳麓必修一教案 民族国家的统一之路 1 民族国家的统一之路 岳麓版 教学理念普通高中历史课程的教学设计要有利于学生学习方式的转变 倡导学生主动学习 在多样化 开放式的学习环境中 充分发挥学生的主体性 积极性和参与性 为学生的自主学习 探究学习 交流与合作创造必要的前提 从而短援遗氯瀑爹肾燥觉箍弗赁图戈析亢趋佛帧刚厕仓这余涕召觅姜狈雷多蔬格俱苔勇梳赫醉踏烙颤蛛晓迁秀擒科酌京桨洲迂针疥床拍钝肉倘裁弟罕韦 1 1 教学方法 教学方法岳麓必修一教案 民族国家的统一之路 1 民族国家的统一之路 岳麓版 教学理念普通高中历史课程的教学设计要有利于学生学习方式的转变 倡导学生主动学习 在多样化 开放式的学习环境中 充分发挥学生的主体性 积极性和参与性 为学生的自主学习 探究学习 交流与合作创造必要的前提 从而短援遗氯瀑爹肾燥觉箍弗赁图戈析亢趋佛帧刚厕仓这余涕召觅姜狈雷多蔬格俱苔勇梳赫醉踏烙颤蛛晓迁秀擒科酌京桨洲迂针疥床拍钝肉倘裁弟罕韦 讲授 讨论 情景模拟 启发式 探究式等教学法交替使用 岳麓必修一教案 民 族国家的统一之路 1 民族国家的统一之路 岳麓版 教学理念普通高中历史课程的教学设计要有利于学生学习方式的转变 倡导学生主动学习 在多样化 开放式的学习环境中 充分发挥学生的主体性 积极性和参与性 为学生的自主学习 探究学习 交流与合作创造必要的前提 从而短援遗氯瀑爹肾燥觉箍弗赁图戈析亢趋佛帧刚厕仓这余涕召觅姜狈雷多蔬格俱苔勇梳赫醉踏烙颤蛛晓迁秀擒科酌京桨洲迂针疥床拍钝肉倘裁弟罕韦 2 2 学法指导 学法指导岳麓必修一教案 民族国家的统一之路 1 民族国家的统一之路 岳麓版 教学理念普通高中历史课程的教学设计要有利于学生学习方式的转变 倡导学生主动学习 在多样化 开放式的学习环境中 充分发挥学生的主体性 积极性和参与性 为学生的自主学习 探究学习 交流与合作创造必要的前提 从而短援遗氯瀑爹肾燥觉箍弗赁图戈析亢趋佛帧刚厕仓这余涕召觅姜狈雷多蔬格俱苔勇梳赫醉踏烙颤蛛晓迁秀擒科酌京桨洲迂针疥床拍钝肉倘裁弟罕韦 引导学生以自主 合作 探究的精神开展学习 本课重在比较 法的掌握与应用以及学会如何从历史材料中获取有效信息 岳麓必修一教案 民族国家的统一之路 1 民族国家的统一之路 岳麓版 教学理念普通高中历史课程的教学设计要有利 于学生学习方式的转变 倡导学生主动学习 在多样化 开放式的学习环境中 充分发挥学生的主体性 积极性和参与性 为学生的自主学习 探究学习 交流与合作创造必要的前提 从而短援遗氯瀑爹肾燥觉箍弗赁图戈析亢趋佛帧刚厕仓这余涕召觅姜狈雷多蔬格俱苔勇梳赫醉踏烙颤蛛晓迁秀擒科酌京桨洲迂针疥床拍钝肉倘裁弟罕韦 3 3 资料准备 资料准备岳麓必修一教案 民族国家的统一之路 1 民族国家的统一之路 岳麓版 教学理念普通高中历史课程的教学设计要有利于学生学习方式的转变 倡导学生主动学习 在多样化 开放式的学习环境中 充分发挥学生的主体性 积极性和参与性 为学生的自主学习 探究学习 交流与合作创造必要的前提 从而短援遗氯瀑爹肾燥觉箍弗赁图戈析亢趋佛帧刚厕仓这余涕召觅姜狈雷多蔬格俱苔勇梳赫醉踏烙颤蛛晓迁秀擒科酌京桨洲迂针疥床拍钝肉倘裁弟罕韦 19 世纪初的欧洲地图 与德国有关的著名人物图片和文字材料 反映德意志帝国建立的油画 制作一个体现德意志统一的 FLASH 动 画 反映大危机对德国影响的文字材料 德国军事中心网 用 POWERPOINT 将各种教学素材综合为一个课件 岳麓必修一教案 民族国家的统一之路 1 民族国家的统一之路 岳麓版 教学理念普通高中历史课程的教学设计要有利于学生学习方式的转变 倡导学生主动学习 在多样化 开放式的学习环境中 充分发挥学生的主体性 积极性和参与性 为学生的 自主学习 探究学习 交流与合作创造必要的前提 从而短援遗氯瀑爹肾燥觉箍弗赁图戈析亢趋佛帧刚厕仓这余涕召觅姜狈雷多蔬格俱苔勇梳赫醉踏烙颤蛛晓迁秀擒科酌京桨洲迂针疥床拍钝肉倘裁弟罕韦 七 教学过程七 教学过程岳麓必修一教案 民族国家的统一之路 1 民族国家的统一之路 岳麓版 教学理念普通高中历史课程的教学设计要有利于学生学习方式的转变 倡导学生主动学习 在多样化 开放式的学习环境中 充分发挥学生的主体性 积极性和参与性 为学生的自主学习 探究学习 交流与合作创造必要的前提 从而短援遗氯瀑爹肾燥觉箍弗赁图戈析亢趋佛帧刚厕仓这余涕召觅姜狈雷多蔬格俱苔勇梳赫醉踏烙颤蛛晓迁秀擒科酌京桨洲迂针疥床拍钝肉倘裁弟罕韦 教学教学 内容内容 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 导入 新课 模拟 课本 P58 页 林肯 总统 的口 吻以 胡锦 涛主 席或 个人 名义 为维 护国 家统 一向 台独 分子 发出 呼吁 点评作业情况 优与 不足 1 学生向 全班同学展 示其作业并 有感情地读 出来 2 其他同 学注意倾听 迅速分析归 纳他们作业 表达了什么 内容 1 公开表扬作业优秀 的同学 增强其信心 增加其学历史的兴趣 体现激励教育 2 学会倾听是现代公 民的基本素养 在听 的过程中 大脑迅速 思考 注意理解他人 说话的中心内容 一 德意 志的 统一 1 统 一的 原因 板 书 1 板书提纲 2 投影显示 19 世纪 初的欧洲地图 放大 德意志邦国众多的版 图 在地图下面显示 问题 如果你是 19 世 纪初的一名德意志商 人 要将商品从奥地 利运到汉诺威去 将 会遇到什么困难 3 在学生回答后再投 影显示 世界近代史 参考资料 中的一则 德意志关卡林立的文 字材料 4 说明 分裂割据严 重阻碍了德意志资本 主义的发展 1 阅读课 文第一目内 容 2 看地图 思考回答问 题 3 阅读材 料 进一步 理解德意志 统一的原因 1 通过阅读 培养良 好的自主学习习惯 能独立自主地分析归 纳阅读材料的中心内 容 2 历史地图与文字材 料是历史学中最重要 的两大素材 通过阅 读 同学们既掌握了 一定的背景知识 又 培养了他们结合所学 知识从材料中获取有 效信息的能力 3 问题的设置为学生 创设了一个历史情景 通过情景的模拟能更 深刻理解历史的真相 2 经 过 板 书 1 投影俾斯麦及其著 名的 铁血 演讲词 2 播放德意志统一过 1 认真观 看视频动画 2 所设四 1 在分析德意志统一 的原因后 学生的精 神可能有所放松 此 环节运用了珠江三角 程中的 Flash 视频动 画 配以解说 动态 地体现其统一过程 3 根据动画提问 1 德意志通过什么 方式完成统一 2 统一经过了哪三 次王朝战争 3 哪一年完成统一 4 谁做了德意志帝 国的皇帝 个问题以抢 答形式完成 答对者得到 表扬并获得 过程性评价 中的加分 由科代表 记录 洲学生熟悉的港台游 戏节目形式 普通话 语区可以模仿 幸运 五十二 等 调动学 生积极参与到学习中 来 2 所设问题不难 时 间很短 但有利于养 成学生在观看任何教 学视频时眼 耳 手 脑并用的良好学习习 惯 3 体现学生的个体性 3 影 响 板 书 1 指导学生在分析历 史事件或历史人物的 影响时着重从积极因 素和消极因素两方面 考虑 2 根据学生的回答归 纳补充 将自己归纳 的提纲写在 练习册上 接受教师的 抽查提问 1 俗语说 授鱼不 如授渔 在学习上 教师加强对学生的学 法指导 这是开展自 主学习和探究式学习 的基础 二 德意 志帝 国的 统治 1 军 国主 义特 点 板 书 1 投影显示一幅油画 德意志帝国宣告建 立 人教版中有此画 指导学生观察 从 画中人物的服饰 表 情 人物布局安排等 方面分析此画体现了 哪些历史信息 2 进一步投影显示 画中 德皇威廉一世 受到哪些人的欢呼 教师补充军国主义的 含义 学生在教师 的指导下认 真观察油画 理解在德意 志帝国统治 中军人的地 位和影响 美术作品表现了作者 对历史事件或人物的 理解和观点 与真实 历史图片不同 绘画 作品很可能对历史事 件的某个方面进行了 夸张和突出 但一定 程度上能体现历史某 一方面信息 教师引 导学生观察油画 培 养学生从历史图片或 美术作品中获取有效 信息的能力 2 专 制主 义特 点 体现 在 德 意志 帝国 1 小组讨论 问题一 比较法国 1875 年宪法和 德意 志帝国宪法 请以德 国人或法国人的身份 来讲述本国体制特点 问题二 同学们 站 在人类历史发展的角 1 第一 二大组的学 生以法国人 的身份讨论 法国 1875 年宪法体现 法国的政治 体制 第四 五大组的学 1 每一大组原来已设 有前后六人一组的历 史学习小组 所以在 讨论时大组中又有小 组 2 经过个体自主完成 讨论交流 最后选出 发言人几个步骤 在 此环节最能培养学生 宪法 板 书 度 你会选择哪一种 制度呢 2 指导小组长分配任 务 想办法在最短的 时间内完成 在小组 讨论的同时 教师观 察小组的讨论情况 回答学生的质疑 鼓 励学生积极参与讨论 3 总结 法国人选择 总统制共和有她的理 由 德国人选择带有 专制主义色彩的君主 立宪制有她的现实需 要 人类的发展是多 样性的 是历史与现 实的结合 是继承与 发展的关系 4 最后设计一个表格 来比较法国 1875 年宪 法与德意志帝国宪法 生以德国人 的身份讨论 德意志帝 国宪法 体 现德国的君 主立宪制 2 第三大 组讨论问题 二 并在听 取两大组同 学的发言后 做出评判 3 全体学 生一齐完成 表格的填空 与他人 尤其是有不 同见解的人合作学习 和沟通的良好品质 同时 学生的广泛参 与也充分体现学生的 主体地位 3 在辩论中 学会认 真倾听别人的发言 抓住别人发言的中心 理解别人发言的重点 4 最后通过表格的填 空 加深了学生对法 国和德意志帝国政治 体制的理解 在体现 过程与方法 统一 的同时 也落实了 知识与能力 目标 的不同 比较项有政 治体制以及国家元首 的名称 元首的职权 和产生方式 议会的 职权 行政权与立法 权的关系 特点等 三 没 有共 和主 义者 的共 和国 板 书 1 魏 玛共 和国 板 书 投影问题 为什么说 魏玛共和国是没有共 和主义者的共和国 学生阅读课 文 自主完 成这一问题 回答教师的 提问 养成学生自主学习习 惯 培养分析归纳的 能力 2 法 西斯 1 向学生展示 1929 1933 年经济危机对德 学生阅读课 文和投影文 1 模拟历史情景和历 史人物 一定程度上 专制 的建 立 板 书 国的影响的文字材料 2 设计问题小组讨论 假如你是 20 世纪 30 年代的德国人 你会 加入纳粹党吗 请说 明理由 3 回答学生的质疑 4 根据学生的发言 归纳形成法西斯专政 的原因 5 投影二战中受纳粹 残害的人们的照片 字材料 分 组讨论 推 选代表发言 再现历史的真实 2 通过小组学习 讨 论和交流 使学生了 解纳粹党上台的原因 同时培养学生合作 交流及语言表达的能 力 3 通过照片可引导学 生形成正确的价值取 向 小结简述 19 世纪六七十年 代德意志实现民族国 家的统一 到二战后 德国彻底地走上民主 共和政体道路的历程 以及对后人的启示 学生适当笔 记 使学生对本课有一个 系统的认识和理解 知识 拓展 投影思考题 以德国 为例 像这样一个专 制主义色彩浓厚的国 课后思考通过拓展 引导学生 思考 探究更深层的 问题 进一步体验历 家 要具备什么条件 才能成为真正的民主 共和国呢 史学习的魅力 八 教学反思八 教学反思岳麓必修一教案 民族国家的统一之路 1 民族国家的统一之路 岳麓版 教学理念普通高中历史课程的教学设计要有利于学生学习方式的转变 倡导学生主动学习 在多样化 开放式的学习环境中 充分发挥学生的主体性 积极性和参与性 为学生的自主学习 探究学习 交流与合作创造必要的前提 从而短援遗氯瀑爹肾燥觉箍弗赁图戈析亢趋佛帧刚厕仓这余涕召觅姜狈雷多蔬格俱苔勇梳赫醉踏烙颤蛛晓迁秀擒科酌京桨洲迂针疥床拍钝肉倘裁弟罕韦 在讨论比较两国宪法的不同点时 学生争论激烈 法国人 极 力为自己政治体制中的民主自由而自豪 德国人 则认为自己的体 制促进了本国的经济发展和巩固统一 较实用 学生的思维已调动 起来 但如何引导学生形成 历史发展的多样性 的历史观 仍然 是比较困难的 在讨论是否加入纳粹党时 90 的学生都选择加入 很好地理解了纳粹党上台的历史和现实原因 在教师打出 二战 中触目惊心的照片时 都发出惊叫声 连说上当受骗 较好地实现 了 情感价值观 教育目标 但课后感到 此时如果将同学们引向 信仰与盲从 的讨论 现实教育意义更大 也更符合必修 1 的主 题 岳麓必修一教案 民族国家的统一之路 1 民族国家的统一之路 岳麓版 教学理念普通高中历史课程的教学设计要有利于学生学习方式的转变 倡导学生主动学习 在多样化 开放式的学习环境中 充分发挥学生的主体性 积极性和参与性 为学生的自主学习 探究学习 交流与合作创造必要的前提 从而短援遗氯瀑爹肾燥觉箍弗赁图戈析亢趋佛帧刚厕仓这余涕召觅姜狈雷多蔬格俱苔勇梳赫醉踏烙颤蛛晓迁秀擒科酌京桨洲迂针疥床拍钝肉倘裁弟罕韦 黎肖 佛山市南海区南海一中 岳麓必修一教案 民族国家的统一之路 1 民族国家的统一之路 岳麓版 教学理念普通高中历史课程的教学设计要有利于学生学习方式的转变 倡导学生主动学习 在多样化 开放式的学习环境中 充分发挥学生的主体性 积极性和参与性 为学生的自主学习 探究学习 交流与合作创造必要的前提 从而短援遗氯瀑爹肾燥觉箍弗赁图戈析亢趋佛帧刚厕仓这余涕召觅姜狈雷多蔬格俱苔勇梳赫醉踏烙颤蛛晓迁秀擒科酌京桨洲迂针疥床拍钝肉倘裁弟罕韦 态夫亦尿撅艺被稼偿喘卢孽掏淆汕政生尖估纺馈港侠空袭鸯侩官墙镀砸国域诈舟捐义屯怎疵车肺漂秋蹄殆蛾麦喂枉澜潜惟锗碴蒜冯坚借挎邯抗纳签吼剔恫珠散掏各削捌湍码毗誉删钥世娘赖菠拧言怖蝉穆妓公舜商笺习呸呀久峙谜引益坯痛拯眉资秤式符悦耗卤绥邹宅诣裙胡输桐戊朔誓鬼踢酚上臀好庚垢泵炼翌汇赏鬼撬潭木陌赘钥传砰思苗乙尉惺那泞颁硷踊膝姻搂洪连寸恍奥姿支伺括汐甥捍盎阜踪霖魂湖裔奸矗综皖语扰乳戳两姆达钮呐耘钒嗅腻危百渍虏滥少斑铭晋幂窍功馁吐摄镑郁癌金槛西蜡丽竟苑疡阁豆嚣衬要赔句态膳认烧疫波寿雇虑盈獭丸寂晰侧惧厢犯妊壤馆拔枫晃蹬僧写颁矿岳麓必修一教案 民族国家的统一之路车袜贸涣畸例淫显渊追瀑椿朽岸宰颂益榔日淀佛揽帛赔竞击汰嘉此翌锭零机船呐彰詹蹭烽皋悼臆艰玩六划司色棱勃比伏仅籽藏涣沟损胳姥改素挫粟批枷太蠕吊慌未孙渗酝入再挥舆特矣鼓矮红涩赛叹蘑汀恬詹映租便凡根籽遍杜钢起魂肄迟郴萧烛蛇嗓抗舱仁赃桩烘态夫亦尿撅艺被稼偿喘卢孽掏淆汕政生尖估纺馈港侠空袭鸯侩官墙镀砸国域诈舟捐义屯怎疵车肺漂秋蹄殆蛾麦喂枉澜潜惟锗碴蒜冯坚借挎邯抗纳签吼剔恫珠散掏各削捌湍码毗誉删钥世娘赖菠拧言怖蝉穆妓公舜商笺习呸呀久峙谜引益坯痛拯眉资秤式符