改革课堂教学培养创新精神1

1 改革课堂教学 培养创新精神 浅谈在低年级语文教学中对学生创新精神的培养 西固区第二小学 钱永芳 摘 要 在全面实施素质教育的过程中 为迎接知识经济时代的挑战 如何培养 学生的创新意识 创新精神和创新能力已成为课堂改革的重大问题 我认为在低年 级课堂教学中 培养学生的自主创新能力 为将来成为创新人才奠定全面的素质基 础 所以要让学生敢于创新 乐于创新 恒于创新 必须从低年级开始 我是从以 下几个方面进行阐述自己的一些观点的 一 更新观念 乐于创新 二 设疑激趣 诱发创新 三 从扶到放 引导创新 四 联系生活 培养创新 五 积极评价 鼓励创新 关键词 改革 低年级语文 课堂教学 创新精神 一 培养创新思维是小学课堂教育的核心内容 21 世纪教育要振兴的一个重要任务就是 整体推进素质教育 全面提高国民素质和民 族创新能力 创新是一个国家兴旺发达的不竭动力 江泽民总书记指出 一个没有创 新能力的民族 难以屹立于世界先进民族之林 面对世界科技飞速发展的时代 我们必 须把增强民族创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识 教育在培养民族创新 精神和培育创造性人才方面 肩负着特殊的使命 教育要面向现代化 面向世界 面 向未来 一定要实施以开发学生的创造潜能 培养学生的创造性思维为核心的创新教育 全日制义务教育 语文课程标准 实验稿 强调 语文课程应致力于学生语文素养的 形成与发展 总目标 要求 在发展语言能力的同时 发展思维能力 激发想象力和创 造潜能 逐步养成实事求是 崇尚真知的科学态度 初步掌握科学的思想方法 在全面 实施素质教育的过程中 为迎接知识经济时代的挑战 如何培养学生的创新意识 创新精 神和创新能力已成为课堂改革的重大问题 然而 小学语文是一门包容性很强的学科 教 学内容的丰富性决定了教学方法的多样性和课堂训练形式的多变性 儿童时代是思维最活 跃的时期 儿童愿意去探索 去发现各种事物 并通过想象和联想认识事物 发现问题并 解决问题 特别是刚入校的小学生 更是充满了好奇心和求知欲 学生的创新主要表现在 幼稚天真而充满幻想 个性品质的充分展示 思维和表达不受任何限制 回答跟老师的预 设答案总有距离 有时相距很远 教师如果用成人的眼光看待儿童的创新 不以为然 置之不理 就会导致他们失去创新的欲望 创新意识就会被扼止于萌动之中 我认为在低 年级语文课堂教学中 培养学生的自主创新能力 依靠自己的努力 独立发现或获取新知 识 新思想 新方法 新事物都是一种创新 这种创新精神为将来成为创新人才奠定全 面的素质基础 所以要让学生敢于创新 乐于创新 恒于创新 必须从低年级开始 二 小学语文教学中培养创新思维能力的基本途径 一 更新观念 乐于创新 爱因斯坦说 要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的个人 社会的向上发展 就不可能想象 面对二十一世纪世界范围新技术革命的挑战 我们培养的学生 就应当 是 江泽民在中国共产党第十六次全国代表大会上的报告 2002 年 11 月 8 日 2 转引自张云龙 激活学生的创新精神 小学语文教学 2002 第 5 期 更灵活 更机敏 为此 师生都要有创新意识和创新精神 1 转变教育思想 探索教学方法 培养创新型人才就是要在基础教育阶段培养学生的创新意识 创新精神 创新思维和 从事创造性活动的能力 要让创新真正走进课堂 必须营造创新的环境 为创新提供适宜 的阳光 空气 水分的土壤 使之生根 发芽 长叶 为此 教师必须转变教育思想 富 有创新意识 勇于创新教法 真正培养学生的创新精神 在教学组织形式上 为适应学生 自主学习的需要 采用 自主 合作 探究 的学习方式 由教师教学到学生自学 小组 交流 全班讨论 让学生自己学会发现问题 探索问题 解决问题 在教学方法上 为体 现学生学习的主体性 尊重学生 亲近学生 重视智力因素与非智力因素的结合 力求新 趣 巧 活 让学生积极地获取知识 在教材处理上 必须根据小学生的心理特点 充分 用好课堂中的前 20 分钟时间 根据教材特点 精心组织 裁剪 处理教材 及时突破重 点 难点 灵活处理教材 提高教学效率 在教学风格和技巧上 善于经常变换各种教学 手段 激发学生积极思考 鼓励学生参与课堂教学相互交流并讨论各自观点 驾驭教材能 力很强 对学生的课堂反应有很强的敏感性 凭直觉进行教学 想象力非常丰富 不拘泥 于已有的规划或既定的程序 创造是教学艺术的生命 没有创造 就没有教学艺术 教师只有自身具备创新意识和 创新素质 展开创新思维 才能培养出有创新才能的学生 才能适应新时期素质教育的要 求 2 明确学习目标 树立创新意识 引导学生学习古今中外名人故事 如孙中山不懂就要问 成了伟大的革命家 爱迪生 好问为什么 成了伟大的发明家 牛顿发愤学习 刻苦钻研 由苹果从树上掉下来这一自 然现象发现了万有引力定律 成了伟大的科学家 达尔文善于观察 勤于思考 成为世界 著名的生物学家 通过学习 使学生知道 所有成功的背后都有辛勤的汗水 正如科学 家爱迪生所说的 天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水 更重要的是 使 学生懂得一切创造性的劳动都是从创造性的想象开始的 创新是一个民族的灵魂 是国 家兴旺发达的不竭动力 教育学生树立远大理想 在平时的学习中一定要积极参与 善于思考 学会发现问题 探索问题 解决问题 养成勤学好问 刻苦钻研的习惯 才能 逐步养成实事求是 崇尚真知的科学态度 初步掌握科学的思想方法 才能适应科学技术 的发展 适应社会的发展 成为有作为的人 成为对社会有用的人 3 营造轻松氛围 培养创新意识 和谐 活泼的有助于学生的创新意识得到发展 专制 压抑的课堂氛围则给师生 学 生之间的信息交流带来障碍 作为课堂组织者 教师自身 要把自己作为普通的一员置 身于学生主体中 与学生平等相处 感情上会更融洽 心理上会更沟通 如课堂上多用 我们一起来学习好吗 小朋友 你认为这句话应该怎样读 请你给大家读一读行吗 你真聪明 你的想法很独特 你很能干 把这一声声赞扬送入儿童的耳际 流入儿童的心田 给他们以亲切感 为孩子们创设宽松愉悦的成长环境 同时把 微笑教学 的艺术带入课堂 让每个孩子都有一种美好的心境 创新意识就孕育在这种心境之中 二 设疑激趣 诱发创新 心理学家认为 没有动机任何学习都不能发生 动机是学习的先决条件 兴趣上最好 的老师 浓厚的兴趣 可以使学生产生强烈的求知欲 从而具有敏锐的思维力 丰富的想 象力和牢固的记忆力 生动精彩的课堂教学能激发学生的学习兴趣 并能使之在较短的时 间内思维活跃起来 因此 在教学中 教师要根据低年级学生的年龄特点 心理特征和认 3 江泽民在中国共产党第十六次全国代表大会上的报告 2002 年 11 月 8 日 知规律 挖掘教材自身的内在乐趣 要善于启发和利用学生的好奇心 求知欲 精心创设 情境 诱发学生的创新意识和创新思维 1 创设情境 激发兴趣 小学低年级教材内容文质兼美 情深意长 富有感染力 有的课文富有幻想 设计 新颖 图文并茂 丰富多彩 为了让学生读懂课文 理解课文 体会文中的思想感情 达 到语言文字训练的目的 并使学生产生浓厚的学习兴趣 积极思维 在教学中 可以通过 朗读 录音 挂图等来创设特定的情境感染学生 也可充分运用现代多媒体等生动活泼而 又直观形象的教学手段 创设轻松愉快的教学情境 诱发灵感 从而调动学生的创新思维 通过一定的情感调控 架起学生与作者之间的情感桥梁 引导学生沉浸在课文所描述的情 感氛围之中 让学生与作者产生情感共鸣 主动领会文章的思想内容 如在教学课文 家 苏教版第一册 时 我先激情导入 我们每个小朋友都有一个幸福美丽的家 那 么白云有没有家 小鸟 鱼儿的家在哪里呢 然后放课件 让学生在他们最喜欢看的 动画画面中非常自然地学懂了课文内容 天空是白云的家 树林是小鸟的家 小河是鱼儿的家 泥 土是种子的家 在对儿歌入情入境的朗读后 我又出示填空题 是 的家 让学生 说一说你还知道哪里是谁的家 结果学生在兴趣正浓时 说出了许多令人意想不到的答案 书 包是书的家 花朵是蜜蜂的家 地洞是老鼠的家 衣服是纽扣的家 小草是露珠的家 真是千 奇百怪 五花八门 所以 教师要利用课文中的有利因素 创设情境 巧设问题 激发学生的学习 积极性 从而培养学生的创新兴趣 2 设置悬念 激发兴趣 要促使学生以一个探索者 发现者的身份投入到思维活动中 不断获得新知识 迸发 创新欲望 1 要巧设疑问 诱发创新意识 儿童的学习兴趣在激发儿童学习热情方面 起着巨大的作用 良好的兴趣能使儿童对 客观事物产生一种积极的认知倾向 从而推动儿童去探求新知识 发展新能力 形成良好 的个性品质 儿童良好的兴趣是在教师培养下不断发展的 而巧设疑问 就是激发学生兴 趣的一个有效途径 如在教学苏教版第二册课文 蘑菇该奖给谁 时 我提出 小白兔和 小灰兔在参加赛跑比赛时 小白兔是最后一名 小灰兔得了第一名 可兔妈妈却把最大的 蘑菇奖给了小白兔 这是怎么回事呢 让这样的问题在学生头脑中产生悬念 使学生马上 产生好奇心 求知欲 并迅速地阅读课文 希望能最先找到答案 思维的积极性得到了充 分的调动 此外 教师还可以采用游戏激趣 以导语激趣 活动激趣等方法 激发学生学习兴趣 的 导火线 诱发学生的创新精神 2 培养学生质疑习惯 萌发创新意识 创新的前提是善于发现问题和敢于提出问题 培养学生质疑问难的习惯 是诱发学生 创新欲望 创新动机的切入点 有疑问才会有思考 才会有发现和创造 知识是在思考中 增长的 在疑问时创造和更新的 在教学过程中 要善于根据课文设疑 引导学生积极思 考 加深对课文的理解和把握 一是激发学生的探究欲 探究欲是人类普遍存在的 对异 事物或未知领域进行探求的一种心理倾向 是创造性思维活动的内驱力之一 为了增强学 生的探究欲 教师应当经常向他们提供能引起观察和探索的新异情境 要善于提出难易适 中而富有启发性的问题 并引导他们自己去发现问题或寻找答案 一位特级教师介绍他在 美国听一位老师上 蚯蚓 一课见闻中说 上课一开始 老师出示 蚯蚓 一题 让学生 质疑 接着就拿出一包正在蠕动着的蚯蚓 让学生每人拿一条 并要求学生观察它的外形 4 和特点 然后发言 许多学生采用了放大镜 并翻来覆去地观察 还有些学生采用了解剖 法 不久学生就一个个争着说出自己的看法 其中有一个学生说蚯蚓的味道是咸的 因为 她把蚯蚓入到嘴中嚼了嚼 这一意想不到的知识都凭借学生的探究欲敢于尝试而得到的 无疑 也是创新思维的萌芽 二是培养学生的自信心 自信心是质疑精神的心理依据 教育家 魏 书生鼓励学生 要坚信自己有巨大的潜能 放声高呼 我能成功 的确 善于质疑 的创造发明者无不是充满自信的人 相反 经常怀疑自己的人是很难成功的 也很难提出 有创意的观点 要培养的质疑精神 就必须保护和培养学生的自信心 因此 只有让学生 时刻在 我能创造 我能成功 的信念中前进和发展 只有有了自信心 学生才敢于独 立思考 才能于捕捉疑问确定为进攻的目标 并坚持不懈地去努力实现 三是培养学生的 寻疑意识 所谓寻疑意识 是指学习者在头脑中始终带着寻找问题的意识 以怀疑的眼光 出现在整个学习过程中 去捕捉其中可供设疑的细节 挖掘疑点价值 在思想的闪光中时 不时迸射出有新意的问题和出人意料的观点 教学中如何培养学生寻疑意识呢 关键要持 之以恒 锲而不舍 培养习惯 如在教学 秋姑娘的信 时 我先让学生读课题 然后请 同学们说一说看到课文题目你想知道些什么 结果学生提出了许多问题 秋姑娘为什么 要写信 她要给谁写信 朋友们收到她的信了吗 秋姑娘在信里写了些什么话 这样的设计 既调动了学生学习的兴趣 发挥了学生的主体意识 又培养了学生的 探索精神 因此 寻疑可以在各个方面 各个角落 老师要经常引导学生寻疑行为 从而 肯定结果 激发寻疑兴趣 其次 寻疑贵在主动 只有具有主动积极的精神品质 才能寻 找到有价值的问题 教师要注意引导 让学生乐于寻疑 总之 从疑问 探索 发现 创新这一路径中显而易见 只有把握好质疑这一 关 才能启动创新思维 捕捉创新灵感 并坚持不懈最终取得创新成果 三 从扶到放 引导创新 著名教育家弗莱雷说 教育的作用就是为学习自觉化的形成提供帮助 叶圣陶先 生曾说 教是为了不教 因而 教师的任务不是在教 而是研究如何使学生会学 学 习的 一个重要目的就是要开发人的创造力 低年级学生好奇心强 对任何事物都爱问个为什么 他们的思维往往是从问题开始 在解决问题的过程中逐步深入 同时又在验证答案和应用 知识中不断发展起来 学生对感兴趣的问题产生疑问时 往往想急于知道其中的答案 但 一时又还不知道 这时教师既不能急于直接告诉学生 这样会使学生对教师产生依赖思想 又不能听之任之 放任自流 这样会使学生胡思乱想 不能达到真正的创新目的 学生也 会失去兴趣 为培养学生的创新精神 教师要先 扶 着学生去探索 让学生学会方法 然后 放 手让学生去摸索 教师只在必要的时候作适当的引导 1 授之以渔 教会方法 吕淑湘先生曾说过 语文的使用是一种技能 一种习惯 只有通过正确的模仿和反 复的实践才能养成 在教学中 教师要通过具体的教学内容 引导学生观察 思考 总结 感悟 想象 质疑问难 使学生在获取知识的同时 学到方法 首先 教师在教学中渗透具体的学习方法 给学生提供学法模式 让学生模仿 如在 进行 雨点 的教学时 我在学生理解课文内容与写作特点之后 让学生进行仿写 学生 有写 雨点 的 也有写 雪花 的 字里行间充满了天真与童趣 例 雪花落在头发里 和头发捉迷藏 雪花落在手心里 给手心挠痒痒 雪花落在草地上 给草地作棉被 雪花 5 落在山坡上 让我们滑滑梯 其次 教师应根据学生学习过程的几个阶段进行学法指导 预习阶段 学新阶段 转引自张海燕 试论小学语文教学中创新思维能力的培养试论小学语文教学中创新思维能力的培养 转引自 小学语文教学研究 人民教育出版社 2001 年 12 月 感悟阶段 应用阶段 复习阶段 如在预习新知识阶段 要求学生在阅读时养成下列 习惯 边看边查 遇到生字词 随时查阅工具书解决 2 边看边划 随手在书上圈 出生字新词 标出自然段 3 边看边想 已读懂了什么 还有那些问题不懂 记下来 4 搜集相关的图文资料 2 适时点拨 启发创新 课堂点拨是门艺术 教者点拨有方 往往 一石激起千层浪 使原本陷入僵局的课堂气 氛 一下子活跃起来 既充分调动了学生求知的积极性 又使学生尝到了思考的乐趣 享 受到 在解决问题的过程中 创造的快乐 巧妙机智的点拨 不但能给学生指明思考问题的方向 而且能让学生迸发出创新思维的火花 逐步树立起创新意识 从这一角度说 课堂点拨是 培养创新思维的好方法 阅读是小学语文教学的基本环节 它具备听说读写训练的综合性 既是识字的重要途 径 又是写作的必备前提 既能训练思维 发展智力 又能进行思想教育和审美教育 特 别是低年级 它是基础的基础 为了有效的达到教学目标 教师要善于运用点拨引导的教 学方式 让学生自己去读 去理解 去思考 遇到问题自己解决 然后再让他们学到的 想到的 悟到的说出来 如在教学 称象 时 先让学生自由读课文 要求读后说出 通过读明白了什么 不明白什么 在让学生分析理解课文内容之后 我提出了这样的问题 小朋友 你们有没有比曹冲更好的称象办法呢 让学生在赞叹曹冲的聪明之外 还有 信心向曹冲挑战 这一问题激起了学生创新的热情 有的说 曹冲用的是石头 比较麻 烦 岸边不是有泥土吗 取土多方便 也有的说 我不用泥土 也不用石头 就用人 因为人听指挥 说上就上 说下就下 课堂点拨是一种常用的方法 它在训练学生的语言能力 思维能力和创造能力方面 具有十分重要的作用 我们强调课堂点拨的创新价值 正是改革课堂教学 着力培养学生 创新思维的重要手段之一 四 联系生活 培养创新 常言道 无知便无能 其实有知不用也无能 在语文教学中 教师要把语文教学和现 实生活结合起来 引导学生把学到的知识应用于实践 通过实践升华为能力 从而锻炼学 生的创造能力 同时也让学生在体验成功 体验参与 体验思维 体验创新的过程中得到 快乐 增强自信 1 结合教材 拓展思维 语文教材中蕴藏的创造性教育因素很多 几乎每一篇课文都跟创造性思维训练关系密 切 都是创造性思维训练的好材料 在教学中 教师要坚持启发式 让学生自读自悟 主 动探索 联系生活 由课内向课外延伸 1 因势利导 鼓励创新 教学实践告诉我们 当代的小学生接受能力强 思维活跃 想象力丰富 蕴含着极大 的创新潜力 这为培养创新思维能力提供了有利条件 教学中 我们要因势利导 努力挖 掘教材中的各种有利因素 培养学生的想象力 例如在学完 蚂蚁和蝈蝈 苏教版第二 6 册 后 我问学生 蝈蝈又冷又饿 再也神气不起来了 它们怎样做才能保全性命呢 请同学们再充分发挥想象 续编 蚂蚁和蝈蝈 的故事 好吗 结果学生编得很成功 有 的写 蚂蚁收留了蝈蝈的孩子 教育它们要勤劳 有的写 蝈蝈主动承认了错误 得到了 蚂蚁的原谅与帮助 还有的 写蝈蝈趁蚂蚁一家不注意 去偷粮食吃 在学生充分发挥 想象力的同时 对文本也有了更深一层的感悟 2 拓展空间 指导创新 苏霍姆林斯基说过 到生动的思想源头去旅行 他认为回到大自然 到蓝天下学习 让学生在广阔无垠的世界中发现问题 寻找问题 那么众多的新鲜事物和现象必然 会纷纷进入学生的脑际 这时会有很多的不理解 唤起他们的好奇心 新奇和惊讶会激发 他们思考 让他们用自己的创造力去解决问题 因此 在教学中要抓住时机 给学生创造 条件 把课内学习延伸到课外 让他们感受和认识自然事物 增加学生自主实践和创造性 学习的机会 如教学 春晓 一课 低年级学生理解能力有限 较难体会 处处闻啼鸟 花落知多少 的意境 教师可引导学生走出课堂到公园去 让他们去聆听早晨鸟儿的鸣 叫 观察在春风春雨中飘落的花瓣 在观察中教师适时点拨 启发他们去思索 小鸟为 什么叫得这样欢快 花瓣为什么飘落 用什么句子能把情景描述出来呢 通过不断地启发 和诱导 让学生各抒己见 在争论中最终达到对诗句的理解 通过 观察 激疑 探 究 放手让学生自己去疑 去猜 去试 去探 去说 去发现 去解决 去应用 3 激发求异 培养思维 在教学中 教师要经常鼓励学生根据自己对内容的理解提出自己的想法 用自己喜欢 的方法解决问题 让学生充分表达自己的思考 表明自己的态度 表示自己的观点 表现 自己的欲望 在教学中教师要帮助学生克服定势心理 激发他们独立地 自主地思考 问题 在课堂讨论时 就不能用固定的模式去限制学生 只要答得合理 就应允许 有多种不同的答案存在 同一个任务 鼓励学生寻求不同方法完成 以识字为例 让学生记 坐 字 有的 学生说 两个小朋友在跷跷板上玩就是 坐 有的说 坐 就像老师的天平 有的说一个 土 加两个 人 就是 坐 他们运用的方法不同 却完成了同样的一个任务 记住 坐 字 对于这样的现象 教师应予以肯定 鼓励 同一个问题 引导学生进行不同的理解或表达 如教学 王冕学画 一课时 当 教师问到 要是能把它画下来 那该多好哇 中的 好 是什么意思 有个学生回答说 画 下来 天天可以看荷花 还有别的意思吗 教师启发学生 学生有了兴趣 各抒己见 画下来 可以让别人看 画下来 可以跟湖里的荷花比一比 看谁美 这些正是 创造性思维中求异思维的反映 它促使学生相互激励 情绪活跃 在学习的过程中品尝到 求异 探索的乐趣 适当安排一些具有不确定答案的练习 长期以来 我们教师只习惯给学生布置一 些固定答案的练习 如看拼音写字词 选词填空 解释词语等等 当然 我们并不是反对 让学生进行这方面的练习 但如果总是让他们做这样的练习 他们的思维就会日趋狭窄 僵化 这是不利于培养学生创新精神的 不利于学生今后发展的 因此 我们应该有意识 地为学生安排一些 发散性 的练习 结合生活 大胆创新 1 勤于观察 大胆想象 想象是智力活动最具活力的方面 要培养学生的创造思维 离开想象便不可能取得 成效 所以 在语文教学中 教师要最大限度地启发学生的想象力 首先 要引导学生正 7 确地进行观察 要求学生留心观察周围的人和事 观察时做到认真细致 全面深刻 有静 有动 还要做到多看 多听 多想 多记 使自己的头脑尽量储存多种多样的表现 便于 展开联想和想象 其次 调动学生多种感官充分感知 在教学中 恰当运用直观 表演 操作多媒体等教学手段 千方百计调动学生多种感官 充分感知 建立完整 清晰 丰富 的想象 如在教完 云房子 苏教版第三册 学生还沉浸在情感氛围中 我让大家模仿 文中句子 充分发挥想象 把自己也想象成一只小鸟 飞到刚下过雨的天空去造与众不同 转引自房庆元 创新教育与教师角色的转变 第 133 页 陕西人民教育出版社 的 云房子 学生说道 不一会儿 云房子造好了 有的像棉被一样鼓鼓的 有的像南瓜一样圆圆的 有的像洁白的羊群 有的像灰色的魔鬼 有的像散步的骆 驼 还有的像 哇 这些云房子真是美丽呀 把自己在生活中看到的 听到 的 想到的都借助大胆的想象表达了出来 i 注重实践 大胆创新 培养学生的创新精神 即培养学生再次发现知识的探索精神 培养重新组合知识 的综合能力 准备首创前所未有的创新意识和创新能力 在教学中 要启发学生把 课本知识和现实生活结合起来 引导学生结合生活实际进行创造性练习 如在教学 冰花 鲜花和星星 等课文后 让学生把课文所描写的美丽景色画下来 还可 以增加一些你想象的景物 使景色更美丽 小学生本来就喜欢画画 这样一来 他 们的想象在画中表现得更清楚 又如在教学 纸奶奶的生日 时 让学生收集各 种纸 说说它们各自有什么特点和用途 你觉得在生活中还需要什么样的纸 发挥 大胆的想象 你准备发明什么纸 说一说 议一议 写一写 这样 学生的自主精 神 合作精神和创新能力都得到了锻炼 五 积极评价 鼓励创新 积极评价是激发和调动学生创新能力的具体措施之一 恰当的评价 及时的反馈 矫正 是对学生尝试结果的判定 课堂上让学生充分发表意见 集思广益 在学生 讨论中碰撞出创新的火花 评价就是一根指挥棒 要指向创新的方向 评价结构应 该向培养学生创新能力上倾斜 对学生的新看法 新见解 新思路要加以鼓励 对 学生标新立异 异想天开要加以保护 对学生点点滴滴的创新都要重视 在课堂教 学中我主要采用以下几种方式进行评价 1 宽容性评价 保护学生的创新火花 所谓宽容性评价 即在评价学生学习的过程中 对于学生偏离主题的答案 超越 常理 的想法 违背 逻辑 的 悖论 不要简单否定 因为在许多情形下 学生的答案虽不完全正确 但往往也是对中有错 错中有对 若全盘否定 就扼杀 了学生的创造性和积极性 浇灭了学生创新的火花 学生水平千差万别 他们创新 的积极性 自觉性 准确性 科学性和深刻性都会有所不同 因此 教师要根据学 生的实际进行评价 对后进生 只要有一点点微小的亮点 就要夸大地鼓励 你的想法很好 你比以前发言更积极了 这些话犹如一股暖流给后进生带 来无比的喜悦 对优等生 除了肯定外 还可以提出高一点的要求 鼓励其创造能 更准确 科学 深刻 如 你有独特的见解 真是与众不同 老师还没想出 来 你就已经想到了 真聪明 你的想法很好 这样既表扬了他们 又促 使他们更加积极地创造 2 迟到性评价 留给学生创新的机会 在日常教学中 教师为了充分调动每一位学生思维的积极性 对学生的发言总是 8 及时地给予评价 如 你答得很好 你真棒 你真聪明 这种适时评价确 实在很大程度上调动了学生发言的积极性 但过早地对可能对有着多种问题答案的 回答给予终结性评价 自然就扼杀了其他学生创新与发散思维的火花 运用迟到性 评价 能让更多学生有更广阔的思维空间 如在学完 蚂蚁和蝈蝈 这一课后 我问同学们 在这篇课文中你喜欢蚂蚁还是蝈蝈 很多学生都回答 我 喜欢蚂蚁 因为蚂蚁勤劳 团结 能干 可有一个学生站起来说 我不喜欢 蚂蚁 同学们眼睛睁大了 有人还 啊 了一声 期待着老师的评判 我微笑着 问 你为什么不喜欢蚂蚁 学生答道 因为蚂蚁太自私了 同学们的眼睛 睁得更大了 我也有些吃惊 但仍笑着问 为什么 这个学生红着脸说 冬天那么冷的 还刮着西北风 蚂蚁只顾自己躺在家里吃东西 不管在外面