教学设计秦帝国的兴亡

1 课课 堂堂 教教 学学 设设 计计 表表 课题名称课题名称第第 13 课课 秦帝国的兴亡秦帝国的兴亡 学科学科历史授课班级授课班级初一授课时数授课时数 1 设计者设计者林荣贞所属学校所属学校晋江安海中学 本节 课 教学内容分析本节 课 教学内容分析 秦朝是中国历史上第一个大统一的封建朝代 秦的统一结束了春秋以来诸侯割据混 战的局面 开创了统一的新局面 本课内容分为三个部分 秦王扫六合 主要介 绍的是秦统一天下的过程 陈胜 吴广起义 主要介绍的是以陈胜 吴广起义为 开端的秦末农民战争推翻了秦朝统治 楚汉战争 主要介绍刘邦打败项羽而建立 西汉的过程 依据课程标准依据课程标准 了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实 探讨统一国家建立的意义 知道陈胜吴广起义 本节 课 教学目标本节 课 教学目标 知识和技能 1 了解秦统一的背景 说出秦兼并六国的顺序 完成统一并建立中国历史上第一个 统一的多民族中央集权国家的时间 2 探讨统一国家建立的意义 培养学生分析问题的能力 3 知道陈胜 吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义 过程和方法 1 通过识图 了解秦兼并六国的基本史实 2 通过 纸上谈兵 揭竿而起 破釜沉舟 项庄舞剑 意在沛公 和 四面楚 歌 等成语典故的运用 了解课本中相关的一些基本史实 3 通过联系对比方法 探讨统一国家建立的意义 情感态度和价值观 1 通过学习秦统一的历史意义 认识秦始皇统一中国 开创了我国历史的新局面 对我国多民族国家的形成和中华民族的发展做出了积极贡献 2 通过对陈胜 吴广起义的学习 认识陈胜 吴广起义沉重打击了秦朝的残暴统治 认识秦的暴政是导致人民反抗和秦朝灭亡的根本原因 2 学习者特征分析学习者特征分析 一般特征 本节课教学的对象是农村学校的初一年学生 他们喜爱表现和展现自己 求知欲和 好胜心强 但抽象思维比较弱 对事物的认识停留在感性的认识上 初始能力 本节课涉及的部分知识点 对于初中生来说并不陌生 如长平之战 指鹿为马 陈 胜 吴广起义 破釜沉舟 鸿门宴等历史事件 很多学生可以娓娓道来 信息素养 学生可以网络信息技术 准备成语故事 知识点学习目标描述知识点学习目标描述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 1了解了解秦统一的背景 说出秦兼并六国的顺序 完成统一并建立中国 历史上第一个统一的多民族中央集权国家的时间 2理解统一国家建立的意义 3了解知道陈胜 吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义 4 理解 暴政是导致人民反抗和秦朝灭亡的根本原因 教学重点和难点教学重点和难点 项 目内 容解 决 措 施 教学重点 秦兼并六国的原因和历史 意义 陈胜吴广起义的历 史意义 对于秦灭六国的原因和历史意义及陈胜吴广起义的 意义 利用课本的材料引导学生思考得到答案 教学难点秦末农民战争的原因 秦末农民战争爆发的原因利用图片数据对比得到保 证引起农民起义 教学环境要求教学环境要求 多媒体教室 教学 PPT 学生学习小组通过读书 欣赏 讨论 合作 探究等方法展开学习 3 教学媒体 资源 选择教学媒体 资源 选择 知识 点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 1 了解 图片 秦并六国形势图A EF 知道秦兼并六国的 顺序 原因 自制 2 理解 图片 秦朝疆域图AA认识秦并六国的意义 自制 3 了解 图片 陈胜吴广起义图 片和路线图 A EG 知道陈胜 吴广起 义 自制 4 理解文本 图片 长城 阿房宫图 片 A B 知道暴政是导致人 民反抗和秦朝灭亡 的根本原因 自制 媒体在教学中的作用分为 A 提供事实 建立经验 B 创设情境 引发动机 C 举例验证 建立概念 D 提供 示范 正确操作 E 呈现过程 形成表象 F 演绎原理 启发思维 G 设难置疑 引起思辨 H 展示事例 开阔视野 I 欣赏审美 陶冶情操 J 归纳总结 复习巩固 K 自定义 媒体的使用方式包括 A 设疑 播放 讲解 B 设疑 播放 讨论 C 讲解 播放 概括 D 讲解 播放 举例 E 播放 提问 讲解 F 播放 讨论 总结 G 边播放 边讲解 H 边播放 边议论 I 学习者自己操作媒 体进行学习 J 自定义 板书设计板书设计 第第 13 课课 秦帝国的兴亡秦帝国的兴亡 韩赵 魏楚 燕齐 秦国 秦朝 兴 一 秦王扫六合 亡 二 秦末农民战争 1 秦统一中国的背景和原因 1 农民战争爆发的根本原因 2 秦统一的过程和结果 2 陈胜 吴广起义 3 秦统一的历史意义 3 项羽打败秦军主力 巨鹿之战 刘邦攻占咸阳 秦灭 三 楚汉之争 成语 纸上谈兵 揭竿而起 破釜沉舟 项庄舞剑 意 在沛公 四面楚歌 教学策略阐述教学策略阐述 4 在本课教学中 教师可用成语典故贯穿全过程 学习长平之战可用 纸上谈兵 学 习秦朝的灭亡可以用 破釜沉舟 等等 另外 关于秦朝历史的影视资料很多 教 师可选择在教学中展示部分影视作品片断 增强学生的直观感受 课堂教学过程结构设计课堂教学过程结构设计 本栏为课堂教学设计的重点 应详细阐述并绘出流程图 本栏为课堂教学设计的重点 应详细阐述并绘出流程图 教学 环节 教师的活动学生的活动教学媒体 资源 设计意图 依据 导入 新课 播放 秦王扫六合 的 MV 向学生提问 该影片歌颂的是谁的 丰功伟绩 观看影片 在歌词中 得到答案 回答问题 视频播放视频直观性 强 能提高学生 的学习兴趣 一 秦统一六国 提问 秦为什么能统 一六国 统一六国的 关键战役长平之战 引导学生得到答案并 请学生讲 纸上谈兵 的故事 引导学生阅读课本 展示图片资料 设置 问题 引导学生自主 学习秦统一六国的经 过和结果 并在图中 指出六国灭亡的顺序 请学生表演情景剧 对比秦国与秦朝的区 别 通过阅读课文 自己 观察 思考问题 得 出答案 学生讲成语故事 纸 上谈兵 学生表演秦王嬴政改 帝号 PPT 小品 学习 新课 秦 统 一 六 国 展示秦朝疆域图 提 问秦朝疆域的四至 学生看图回答问题 PPT 采用图说历史的 方法和学生的自 主性学习 培养 学生的阅读和识 图能力 给学生 展现自我 锻炼 表演的能力 5 提问秦统一有什么意 义 引导学生 得到 答案 学生阅读课本 思考 讨论 得出答案回答 问题 PPT 提出问题 激活学生已有知 识 课堂教学成 为学生自主能动 的知识重组和改 造过程 给学生提供 展示自我的机会 锻炼口头表达勇 气和能力 出示图片 结合课本 数据引导学生思考 秦末农民战争爆发的 原因 PPT 述陈胜吴广起义的故 事 引导学生归纳出 起义的过程 并说出 起义的意义 PPT 秦 末 农 民 战 争 教师讲述项羽和刘邦 的起义 并指出两场 起义的作用 提问 破釜沉舟 的故事 寓意 学生看课本听引导得 道答案 PPT 运用探究学习教 学法 使课堂教 学达到最高潮 同时 本课的难 点问题也在学生 主动参与学习 积极思维的过程 中迎刃而解 楚 汉 之 争 组织学生阅读课本了 解楚汉战争的经过 思考战争的性质 学生看课本 思考问 题 回答问题 讲述 成语故事 PPT 自主性学习 培 养学生的阅读 锻炼口头表达能 力 小结 引导归纳本课知识结 构来加深记忆 巩固 知识 归纳本课知识结构 PPT 用简明的板书将 知识点串联有助 于学生的总结归 纳 加深学生的 记忆 练习 拓展 填空题课选择题小组竞赛 PPT 6 教学流程图教学流程图 开始 教师提问 秦统一六 国的经过结果 PPT本课的学习目标 教师播放视频 提问该 视频歌颂的哪个历史人 物的什么伟绩 PPT秦统一六国的形势图 视频 歌曲 秦王扫六合 学生观看视频 思考答案 教师展示 PPT 请学生 一起了解学习目标 学生观看图结合 课本 思考回答 问题 教师提问秦为什么能 统一六国 学生观看课本 讨论回答 回答问题 教师点评归 纳 教师点评归 纳 教师点评归 纳 教师请同学表演历史 剧皇帝的称号由来 学生上台表演 7 教师点评归 纳 PPT秦朝疆域图 教师提问 秦朝疆域 秦统一六国的意义 学生观看图结合 课本 思考回答 问题 教师点评归 纳 教师过渡引入 秦末 农民起义爆发的根本 原因 PPT 图片秦长城阿房宫 学生观看图结合 课本 思考回答 问题 教师点评归 纳 教师过渡引入陈胜吴 广起义 请学生介绍 起义过程 PPT 图片陈胜吴广起义一名学生介绍 其他同学结合课 本听故事 教师点评归 纳 教师引导学生讨论陈 胜吴广起义的历史意 义 学生结合课本 讨论回答问题 教师点评归 纳 8 形成性检测形成性检测 知识 点 编 号 学习 目标 检 测 题 的 内 容 1了解 从公元前 230 年至 秦王 陆续灭掉六国 建立起我国历史上第 一个统一的中央集权的封建国家 定都 2知道 秦朝疆域广大 东至 西到 北至 南达 秦是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家 3了解 秦末农民战争中 领导了中国历史上第一次大规模的农民起义 4运用 秦朝建立和灭亡给你何启示 评价量表评价量表 班别 姓名 得分 结束 教学内容和 教师的活动 媒体的 应 用 学生的 活 动 教师进行 逻辑判断 第 2 页 教师引入刘邦项羽的 起义 学生讲述成语故 事 教师引入楚汉战争 分析性质 介绍结果 学生讲述成语故 事 小结 PPT小结内容 习题巩固 学生完成题目 PPT习题 9 等级 权重 分 评价项目评 价 标 准 优秀良好一般较差 自 评 小 组 评 教 师 评 20181510 20181510 知识与 技能 20282515 10853 10853 情感态 度 10853 课堂调查 书面写出你在学习本节课时所遇到的困难 向教师提出较合理的教学建议 10853 形成性评价形成性评价 通过图片展示 有效激发学生学习的兴趣和求知欲 创设宽松活泼的课堂教学 气氛 维持学生学习的动机 学生通过自己观察 思考问题 促进思维的深层次加工和提高课堂参与度 学生通过小组合作 探究问题 充分发挥学生的主体作用 兴趣是最好的老师 在课堂上提供实现自我的机会 让学生通过同伴互助 小组竞赛等启发思维