武陵春教学设计

武 陵 春 教学设计 李铁柱 教学目标 1 了解词的有关知识 2 学会抓住意象欣赏诗词 3 在诵读品味的过程中 提高学生的审美情趣 教学重点 引导学生品味词的意境与语言 教学难点 1 鉴赏词作的意境 2 领会作者的思想感情及创作风格 课时安排 1 课时 教学过程 一 导入新课 词的有关知识 学生展示搜集资料教师归纳总结 词是唐五代兴起的一种配合音乐歌唱的新体诗 盛行于宋代 它在隋词是唐五代兴起的一种配合音乐歌唱的新体诗 盛行于宋代 它在隋 唐之际已经产生 最初称为唐之际已经产生 最初称为 曲子词曲子词 后来才称为 后来才称为 词词 又称 又称 诗余诗余 长长 短句短句 等 一般分上下两阕 等 一般分上下两阕 词大致可分为三类 词大致可分为三类 小令 小令 中调 中调 长调 有人认为 五十八字长调 有人认为 五十八字 以内为小令 五十九至九十字为中调 九十一字以外为长调以内为小令 五十九至九十字为中调 九十一字以外为长调 二 教学新课 一 整体感知 扫除障碍 1 教师课件播放配乐朗读 学生听读 初步掌握字音 感知全词的情感 基调 2 学生展示搜集的作者简介 教师归纳可见显示 1084 约约 1151 号易安居士 济南人 南宋著名的女词人 婉约词派 号易安居士 济南人 南宋著名的女词人 婉约词派 的代表作家 其作品后人辑有的代表作家 其作品后人辑有 漱玉词漱玉词 今人辑有 今人辑有 李清照集李清照集 3 指名学生复述词的大意 4 教师展示大意 鲜花经过春风的摇动已经零落了 只有土地上还留有花的芬芳 天色已鲜花经过春风的摇动已经零落了 只有土地上还留有花的芬芳 天色已 晚 自己仍无心梳洗 春天里景物年年如此 而人与以前却不一样了 我晚 自己仍无心梳洗 春天里景物年年如此 而人与以前却不一样了 我 对一切都丧失了兴趣 即使有心诉说 也是先流泪 听人说双溪春色还不对一切都丧失了兴趣 即使有心诉说 也是先流泪 听人说双溪春色还不 错 我也想去那里泛舟 怕的是双溪上那舴艋般的小船载不动自己的哀愁 错 我也想去那里泛舟 怕的是双溪上那舴艋般的小船载不动自己的哀愁 5 指名学生朗读 教师与其与学生听读 及时纠错 二 师生合作赏析 1 全词情感基调把握以及上 下阕写作手法的把握 教师提问 听读 自读后全词以什么情感为基调 上 下两阕个运用什么写作手法 教师引导 学生思考并回答 词人为何如此哀伤呢 2 学生展示 教师归纳了解李清照此词创作背景 金军挥兵南侵 李清照为避兵乱 只身流亡寓居浙江金华时写了这首金军挥兵南侵 李清照为避兵乱 只身流亡寓居浙江金华时写了这首 词 时年词 时年 53 岁 经历国家败亡 家乡沦陷岁 经历国家败亡 家乡沦陷 文物丧失 丈夫病死等不幸 文物丧失 丈夫病死等不幸 遭遇 处境凄惨 内心极其悲痛 遭遇 处境凄惨 内心极其悲痛 这首词所反映的正是她真实的生活片断和思想情感 这首词所反映的正是她真实的生活片断和思想情感 3 师生合作赏析词句 1 风住尘香花已尽 风住尘香花已尽 交待季节特征交待季节特征 说明已是暮春时节 说明已是暮春时节 暗暗指 自己年老珠黄 寓寄词人漂泊零落 指 自己年老珠黄 寓寄词人漂泊零落 红颜迟暮的身世之恸 红颜迟暮的身世之恸 日晚日晚倦倦梳头 梳头 此句是什么描写 此句是什么描写 典型的生活细节描写 典型的生活细节描写 由景到人由景到人 通过具体的外在行为展现人物的什么心理 表达什么情感 通过具体的外在行为展现人物的什么心理 表达什么情感 心灰意懒心灰意懒 浓重的哀愁浓重的哀愁 由此 这两句是通过景色 典型细节来抒情 由此 这两句是通过景色 典型细节来抒情 采用含蓄手法进行间 采用含蓄手法进行间 接抒情 接抒情 2 物是人非事事休 欲语泪先流 物是人非事事休 欲语泪先流 这两句紧承上句叙述了什么内容 这两句紧承上句叙述了什么内容 叙述了哀伤的原因 程度 叙述了哀伤的原因 程度 人非人非 具体指词人的什么遭遇 具体指词人的什么遭遇 国家败亡 家乡沦陷 文物丧失 丈夫病死等不幸遭遇国家败亡 家乡沦陷 文物丧失 丈夫病死等不幸遭遇 因此 这两句是词人直抒胸臆 再次借助神态和外在行为表达出自己因此 这两句是词人直抒胸臆 再次借助神态和外在行为表达出自己 浓重的哀愁 浓重的哀愁 其抒情方式是其抒情方式是 直接抒情直接抒情 3 闻说双溪春尚好 也拟泛轻舟闻说双溪春尚好 也拟泛轻舟 闻说闻说 也拟也拟 表达词人表达词人 一种什么心理 一种什么心理 不是贪恋美景游赏心切而是想要寻求一个消除愁苦的去处 不是贪恋美景游赏心切而是想要寻求一个消除愁苦的去处 只恐双溪舴艋舟 载不动许多愁只恐双溪舴艋舟 载不动许多愁 只恐只恐 否定自己的计划 两句中词人运用什么修辞仍然表达自己内否定自己的计划 两句中词人运用什么修辞仍然表达自己内 心不解的哀愁 心不解的哀愁 比喻比喻 词人创意出奇 将心中抽象的 难以捉摸的词人创意出奇 将心中抽象的 难以捉摸的 愁愁 转为具体可触的立体转为具体可触的立体 感 说感 说 舟轻愁重舟轻愁重 使使 愁愁 有了形体 重量 动态 这种写法是有了形体 重量 动态 这种写法是 化虚化虚 为实为实 闻说闻说 也拟也拟 只恐只恐 欲抑先扬 曲折尽情的表达作者沉重 无奈的心欲抑先扬 曲折尽情的表达作者沉重 无奈的心 理变化 道出哀愁之重 理变化 道出哀愁之重 三 议愁 1 读完这首词 你想对李清照说什么 2 如果你是李清照 你将如何消愁 四 师生共同小结 这首词采用借景抒情 化虚为实的手法 表达女词人内心中 因种种 不幸遭遇而万念俱灰的无限惆怅与悲伤之情 三 知识拓展 一 你还能记起哪些表现 愁 的诗句呢 1 问君能有几多愁 恰似一江春水向东流 李煜 虞美人 2 抽刀断水水更流 举杯消愁愁更愁 李白 登宣州谢眺楼 饯别校书叔云 3 离恨恰似春草 更行更远还生 李煜 清平乐 4 剪不断 理还乱 是离愁 别是一般滋味在心头 李煜 相见 欢 5 试问闲愁都几许 一川烟草 满城风絮 梅子黄时雨 贺铸 青玉案 6 闲愁最苦