《老王》教学设计 (2)

1 老王老王 教学设计教学设计 商州区腰市镇初级中学 杨霄 一 教学目标 知识与技能 1 品味本文平淡简洁而富有表现力的语言 2 感知课文内容 把握老王人物形象的刻画 过程与方法 1 自主阅读 形成自己独特而又创造性的见解 2 学会运用诵读法 圈点法 讨论法等学习方法研习文本 理解老 王的 苦 与 善 情感 态度与价值观 体会作者的思想感情 学会善待他人 关注生活中的弱者 二 教学重点 理解文中是如何刻画老王的人物形象 并且体会老 王的 苦 与 善良 三 教学难点 揣摩本文意味深长语句的含义 体会作者遣词造句 的匠心 四 教学方法 自读点拨法 合作探究法 五 教具准备 多媒体课件 六 课时安排 一课时 七 教学过程 ppt出示 老王人物图片配背景音乐 让世界充满爱 一 情境导入 激发共鸣 同学们 正如歌曲中所呼唤的 只要人人都献出一点爱 世界将变成美 好的人间 以真纯的情感善待 关爱同在一片蓝天下的他人 那么人 世间真的会多一份阳光 少一些冷漠 多一份文明 少一些残酷 爱是 一种情感 更是一种美德 杨绛女士的 老王 将通过与车夫的交往 为我们诠释这一并不深奥的生活命题 二 走近作者 知人论世 师 老王是一个普通人 而写 老王 的作家却不是一个普通人 那么 她是一个怎样的人呢 ppt出示 杨绛 ji ng 现代女作家 文学翻译家 祖籍江苏无 锡 生于北京 1932年毕业于苏州东吴大学 1935 2 1938年留学英法 主要作品有散文集 干校六记 和 将饮茶 译 著有 堂 吉诃德 她是著名学者 作家 长篇小说 围城 的作者 钱钟书先生的夫人 师 文革 期间 作者夫妇被认作 反动学术权威 被下放到 干校 参加劳动 这个时候 杨绛夫妇结识了三轮车夫老王 当时 任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响 他照样尊重作 者夫妇 由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中 二 走进文本 细品人物 1 请大家打开书 自由朗读课文 标出自然段的序号 从课文中 找出表明作者写文章时的情感的一个词 学生思考 交流 明确 愧怍 让我们一起把这句话朗读一遍 注意读出情感 ppt出示 我渐渐明白 那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍 理解句子 鼓励学生找出关键词 幸运的人 不幸者 愧怍 2 跳读课文 理解老王生活之苦 师 俄国文学巨匠托尔斯泰在其作品 安娜 卡列尼娜 的开头这 样写到 幸福的家庭家家相似 不幸的家庭各各不同 请跳读课文 的1 4自然段 思考 老王有着怎样的不幸 可以 从一下几方面引导学生 姓名 职业 家庭成员 外貌特征 家庭住址 学生自主阅读 思考 交流 教师引导明确 不知道名字 靠一辆破旧的三轮车活命 文革 期间载客的三轮车被取缔 他的生计就更加窘迫 只能凑合着 打发日子 打了一辈子光棍 孤苦伶仃 眼睛不好 瞎了一只眼 住在荒僻的小胡同 塌败的小屋 师 请用一句话概括 老王过着一种怎样的生活 学生明确 苦 艰苦 悲苦 凄苦 3 浏览课文 理解老王心地之善 3 师 本文写于1984年 作者杨绛当时已是七十四岁高龄了 这么漫长的 时间里 她一直记着老王 仅仅只是因为老王生活得很苦吗 请用一 个字回答 启发学生大胆发言 明确 善 师 接下来 请同学们快速浏览课文的剩下段落 思考 作者主要 选取了老王的哪些事情来表现他的 善 要求用尽可能简洁 精 炼的语言概括 不动笔墨不读书 请大家拿起笔在课文中划记出作者描述的几件 事情 学生先自主读文寻找 再合作交流归纳概括 教师点拨指导 明确 主动半价送冰 送钱先生看病 加高三轮平板 临终送香油 鸡蛋 师 从中可以看出 老王是一个怎样的人 用一句话概括 如 老王是一个淳朴善良的人 鼓励学生畅所欲言 言之有理即可 4 精读课文 体验感动 1 师 老王就是这样一个普通而又善良的人 病入膏肓的他 送的香油和鸡蛋 温暖了杨绛苦难的岁月 作者看似平淡简洁语言 字 里行间却有着丰富的意蕴 悄悄地触动你我的心弦 ppt出示 法国著名作家福楼拜对他的学生莫泊桑曾说过这样的话 无论你所要讲的是什么 真正能够表现它的句子只有一句 真正适 用的动词和形容词也只有一个 就是那最准确的一句 最准确的一个动词和形容词 师 让我们精读课文8 16段 请同学们抓住课文中一些最具有表现力的词语 细细地品味 想一想 哪个词语触动了我的心弦 为什么 学生拿出笔圈点 ppt出示 好文不厌百回读 触动了我 因为 学生用上面的句式说话 2 词语赏析 4 预设 有一天 我在家听到打门 开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里 镶嵌采用造句法 改变语境品析 直僵僵 表现老王最后一次登门时的身体虚弱 四肢不能灵活活 动的样子 镶嵌 突出老王像是门框上嵌入的一个器物一般瘦弱无力 身体僵直 的形态 表明他病已经很严重了 完全失去了力量和活气 行动已经不 方便了 他 唔 了一声 直着脚往里走 对我伸出两手 他一手提着个 瓶子 一手提着一包东西 他直着脚一级一级下楼去 采用创设情境法品析 直 字用得好 表现老王的行动之苦 然而 行动如此艰难的老 王 还要登 我 的门给 我 送物品 表现了老王的人性光芒 我强笑说 老王 这么新鲜的大鸡蛋 都给我们吃 他只说 我不吃 我谢了他的好香油 谢了他的大鸡蛋 然后转身进屋去 他赶忙止住我 说 我不是要钱 采用换词法品析 示例 强笑 一词 不但准确 而且含蓄地透露出作者见到老王 病成这个样子 还拿东西来谢 我们 心里说不出的辛酸和感动 5 回视课文 理解杨绛一家的善 师 杨绛看似平淡的寥寥数语 把善良的老王牢牢地刻在我们心中 可能一辈子你都无法忘却 面对生活如此苦 心地如此善的不幸者老 王 杨绛一家为他做了些什么呢 请大家回视课文 迅速找出杨绛一家 为老王做的事 明确 A 照顾老王的生意 坐他的车 B 老王再客气 也付给他应得的报酬 C 老王送来香油鸡蛋 不能让他白送 也给了钱 D 关心老王的生计 三轮车改装后 生意不好做 关切询问他是否能 维持生活 E 她的女儿也如她一样善良 送老王大瓶鱼肝油 治好他的夜盲症 师 由此可见 杨绛一家人也是善良的 5 三 真情碰撞 叩问良知 师 是的 不幸者老王和幸运的杨绛一家就是这样用善良体察善良 用 爱心交换爱心 然而 老王去世以后 作者为什么会感到 愧怍 呢 学生思考 回答 教师引导学生明确 未能给老王真正的平等和尊重 这愧怍 其实是一 种反省 对自己 对知识分子 更是对中国传统文化的深刻反省 四 拓展与延伸 1 这篇课文叙述的事情较多 作者是怎样组织的 文章的线索是 什么 以 我 与老王的交往为线索 写老王的几个生活片段 条理有序 一 脉相承 2 在社会生活中 应愧怍的仅是作者吗 这反映了作者什么样的 呼声 呼吁我们 对不幸者 卑微者要持一颗爱心 尊重他们 理解他 们 同情他们 关心他们 多给他们以善心 五 课堂小结 师 一个生活在社会最底层的三轮车夫 老王是不幸的 因为他经 受着无知无识的物质痛苦 也承受着社会畸变的精神枷锁 然而 他又 是幸运的 因为他去世几年以后 却得到了杨绛 真心的愧怍 更受到到我们一代一代人的深深铭记 不幸的老王因为善 良而充盈了他的人生 他又是何其有幸啊 细读完杨绛的 老王 我被老王流淌在心间的善良深深地感动了 也被作者流淌在字里行间的真情深深地打动了 于是写下这样的文字 以示对老王真诚的怀念 ppt出示 伛偻的身躯 藏着金子般的心 不幸的命运 却掩藏不