地理教学设计案例(1)

1 课课 堂堂教教 学学 设设 计计 表表 章节名称章节名称 常见天气系统 锋与天气 普通高中课程标准实验教科书 地理 人教版 必修 1 第二章第三节 本节 课 教学内容分析本节 课 教学内容分析 锋面系统是影响我国的主要天气系统 我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系 通 过学习指导学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图 听懂播放的天气形势预报 达到学习生活中有用地理的新课程理念 依据标准依据标准 课程标准 运用简易天气图 简要分析锋面 低压 高压等到天气系统的特点 教育技术标准 具有信息意识 适当运用多媒体教育技术 本节 课 教学目标本节 课 教学目标 知识和技能 能运用简易天气图或天气系统结构图 简要分析冷锋 暖锋等天气系统的特点 过程和方法 通过对多种图示图表和动画的观察分析 让学生能阅读和简单分析天气图 解释天 气变化现象 情感态度和价值观 结合学生生活中的天气变化 激发学生探究天气形成和变化的兴趣和动机 培养学生求真 求实的科学态度 提高地理审美情趣 学习者特征分析学习者特征分析 一般特征 对天气 气候有学习基础 高一学生思维活跃 已具有一定的问题研究能力 分析能 力及表达能力 但推理能力较差 对复杂问题 认识上还存在着局限性 还不能从整体上认识事 物 初始能力 高一学生还没有涉及立体几何的知识 在空间想象能力上有欠缺 对天气三要素的变 化影响天气没有形成思维 需要通过多媒体教育技术教学加深学生对知识的理解 提高学习效果 信息素养 收听天气预报是学生在日常生产中了解天气的主要途径 他们对于天气的成因很感兴 趣 有较强的求知欲 知识点学习目标描述知识点学习目标描述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 2 气团了解 气团的性质 锋面理解 锋面的形成 性质 气温 气压 降水的要素变化 冷锋解释 冷锋和暖锋的判断 理解冷锋和暖锋的形成过程及其天气过程 暖锋解释 冷锋和暖锋的判断 理解冷锋和暖锋的形成过程及其天气过程 教学重点和难点教学重点和难点 项 目内 容解 决 措 施 教学重点 理解冷锋和暖锋的形成过程及 其天气过程 电脑动画 教学难点冷锋和暖锋的判断视频 教学环境设计教学环境设计 多媒体电教室 教学媒体 资源 选择教学媒体 资源 选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 锋面理解 avi锋面影响天气B CB创设情景1m下载 气团了解 flv明确性质AC动态效果好58S下载 冷锋解释 ppt冷锋的性质EF 动画形象直观 有助 于学生知识深化 6m制作 暖锋解释 ppt暖锋的性质FE有助于学生推理分析5m制作 媒体在教学中的作用分为 A 提供事实 建立经验 B 创设情境 引发动机 C 举例验证 建立概念 D 提供示 范 正确操作 E 呈现过程 形成表象 F 演绎原理 启发思维 G 设难置疑 引起思辨 H 展示事例 开阔视野 I 欣 赏审美 陶冶情操 J 归纳总结 复习巩固 K 自定义 媒体的使用方式包括 A 设疑 播放 讲解 B 设疑 播放 讨论 C 讲解 播放 概括 D 讲解 播放 举例 E 播放 提问 讲解 F 播放 讨论 总结 G 边播放 边讲解 H 边播放 边议论 I 学习者自己操作媒体进行学习 J 自定义 板书设计板书设计 3 第三节第三节 常见的天气系统常见的天气系统 一 锋与天气 一 锋面的形成和结构 气团的概念 1 气团 单一气团控制下的天气 锋面的概念 2 锋面 锋面附近的天气 二 锋面的分类与天气 天 气 变 化 类 型形 成 过境前过境时过境后 冷 锋 冷气团主动向 暖气团移动 天晴 气温较 高 气压较低 起风 阴天 降 水 发生于锋后 天晴 气温较 低 气压较高 暖 锋 暖气团主动向 冷气团移动 天晴 气温较 低 气压较高 起风 阴天 降 水 发生于锋前 天晴 气温较 高 气压较低 课堂教学过程结构设计课堂教学过程结构设计 本栏为课堂教学设计的重点 应详细阐述并绘出流程图 本栏为课堂教学设计的重点 应详细阐述并绘出流程图 教学 环节 教师的活动学生的活动教学媒体 资源 设计意图 依据 播放课件观看课件 ppt 创设 情景 播放视频视频 进入学习状态 avi 调动学生学习积 极性 播放课件观看课件锋面动画 ppt 问题 分析 播放视频思考 锋面 冷锋性质 flv 探究思考 解决 问题 播放课件观看课件锋面动画 推理 延伸 练习巩固 ppt 由 冷锋 延伸 推理 暖锋 播放课件联系乡土 尝试天气预报 复习 巩固 拓展知识 初步解释雪灾 ppt 理论联系实际学 习生活中的地理 4 教学流程图教学流程图 个性化教学个性化教学 为学有余力的学生所做的调整 尝试用 准静止锋的理论 解释说明 08 南方雪灾 气象原因 为需要帮助的学生所做的调整 锋面的过程图的重复播放 通过动画形象的说理 形成性评价形成性评价 解决问题解决问题 冷锋动画冷锋动画 ppt ppt 观观看看课课件件 问问题题探探究究 讲解冷锋过境前 讲解冷锋过境前 时 后天气变化时 后天气变化 观观看看课课件件 理理解解冷冷锋锋 问题解决问题解决 创设情境创设情境 南方雪灾南方雪灾 avi avi 观观看看视视频频 思思考考问问题题 讲解锋面性质讲解锋面性质观观看看课课件件 理理解解锋锋面面 问题解决问题解决 雪灾云图雪灾云图 flv flv 暖锋动画暖锋动画 ppt ppt 知知识识比比较较 学学习习类类推推 由冷锋推理暖锋由冷锋推理暖锋观观看看课课件件 拓拓展展延延伸伸 反馈调控反馈调控 联联系系实实践践 解解释释雪雪灾灾 联系乡土天气预报联系乡土天气预报 反馈调控反馈调控 复习巩固复习巩固 5 该节内容让学生对亲身经历的近期锋面过境前后的天气进行播报 印证 天气是变化 的 并归纳出天气的要素 气温和降水 接着引入影响天气变化的因素之一 锋 面 通过让学生自主探究 小组合作 对比分析的方法归纳冷 暖锋 准静止锋的概 念 天气变化过程 雨区的位置等 最后又通过对活动和气候谚语的分析实现知识的 学以致用 教学反思 总结教学反思 总结 本教学设计能根据教学目标 教学内容和教学媒体的特征 功能 选择恰当的教 学手段 将多种视频 图示和动画的观察分析结合起来 1 教学设计以 问题情境 贯穿始终 南方雪灾 的形成 从问题导入到最后的小结 让学生始终处在一种探究 合作学习的过程中 2 运用图解 多媒体画面 将 锋面 与天气 这一抽象 无形的概念 变为具体 有形的图示 做到化难为易 化繁为简 化静为动 突破了教学难点 3 学习身边的地理和生活中有用的地理 联系当地天气变 化的实际 创设情景 启发学生尝试地进行天气预报 网络环境下高中地理教学设计例谈 信息时代的教育模式要求培养和提高学生的信息素养 所谓信息素养 简单讲即是人们在解决问题时利用信 息的技术和技能 作为一种高级的认知技能 它同批判性思维 解决问题的能力一起 构成了学生进行知识创新 和学会如何学习的基础 网络教学是培养学生信息素养的重要途径 单机演示型多媒体教学已不能适应这种要求 但网络教学必须要解决教学目标的明确性和信息提取的导向性问题 以下以人教版高一地理新教材 海洋资源的 开发和利用 一节为例 谈谈地理网络教学设计与实施方法 一 教学内容与重点分析 1 教学内容 海洋资源的主要类型及开发利用现状和前景 我国是世界上人口最多 自然资源相对不足的 沿海大国 开发海洋对解决我国能源 食物及其它资源的不足和发展对外经济 拓展活动空间具有极大意义 因 此理解掌握本节内容具有很强的现实意义 2 教学重点 海洋渔业资源的分布与渔业生产 海洋油气开发 围海造陆 通过设置相关问题 引导学生 上网查找相关资料协同探讨解决问题突破重点 二 教学目标设计 1 认知目标 1 知道海洋资源的主要类型及其开发利用的现状和前景 2 理解海洋渔业资源的分布和渔场的形成原因 3 了解海洋油气开发的生产过程 4 理解围海造陆的途径和意义 6 2 能力目标 1 运用图表分析渔业资源的分布 培养学生的读图用图能力 2 培养学生快速获取 分析 加工和利用地理信息的能力 3 德育目标 转变传统的 重陆轻海 的观念 使学生树立正确的海洋资源观和海洋权益观 学会用一分为二的观点辩证 看待围海造陆的利与弊 4 创新目标 通过设置角度新颖的应用型讨论题 让学生大胆想象 各抒已见 尊重学生与众不同的观点 并设置情境创 造机会让学生学以致用 三 教学策略及教法设计 为充分发挥学生的主体性 最大限度地利用学生的潜能实施有差异的教学 因此采用网络教学方式 给每个 学生提供思考 探究 创造的机会 使所有学生都得到有效发展 网络教学强调个性化学习 突出学生的主体性和实践技能 但如引导不当 则易使学生在网络中迷失方向或 在大量信息的轰炸下反而妨碍了学生有效吸收和提取信息 因此教学中教师应发挥组织者和指导者的作用 使学 生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者 通过本节课的学习 培养学生掌握信息时代的学习方法 强化学生的基本地理能力使其领会基本学习和复习方法 四 教学流程图 如图所示 整个教学过程以学生活动为中心 包括上网收集 分析 利用信息和讨论合作 发表观点 学以 致用等 教师以辅导评价 指正释疑 总结归纳方式指导学生学习 7 五 教学过程设计与分析 影片导入 创设情境 教师播放 海洋资源 影片 提问 看了影片你有何感受 学生小结后 教师结合我国实际导入新课 设计意图 让学生直观感受到海洋资源之丰富 创设良好的学习情境 激发学生的学习兴趣和求知欲 明确目标 教师通过大屏幕展示学习目标 学法指导并略讲知识结构 设计意图 网络教学中学生如缺乏有效的指导易造成漫无目的上网的现象 因此必须要解决学习目标的明确 性和信息提取的导向性问题 使学生知悉目标并为达到目标而积极上网收集对自己最有用的资料 学生在大致了 解了本课的知识结构后 能快速有效地提取信息 上网学习 协同探讨 大屏幕展示思考题 1 海洋资源按其属性分为哪几种类型 开发利用现状如何 2 在海洋近岸 大陆架海底 深海海盆分别分布有哪些主要矿产 3 为何海洋渔业资源主要分布在温带沿海大陆架海域 4 为什么海底油气开发往往采取国合作和工程招标方式 学生带着问题上网学习 各学习小组内部可进行相互讨论 以最快速度从网上收集资料加工取舍解决问题 设计意图 通过创设问题情境和引导思路 让学生对照问题主动上网求知 引发学生多思 培养学生的自学 能力 适应能力和解决实际问题的能力 8 精讲小结 教师利用相关图片及影片精讲重点 海洋渔业生产和海洋油气开发 设计意图 用影片直观再现大陆架渔业资源 并通过对比分析世界渔业资源和洋流分布图 帮助学生理解渔 业资源为什么集中在大陆架浅海海域 测试反馈 学生完成课堂练习 含七道选择题 一道读图题 题目略 设计意图 选择题采用人机对话方式 检测反馈所学知识 学生可即时了解练习结果的正误并找到自己的错 误所在 以便及时纠正 读图题综合了海底矿产和海洋渔业资源的分布及海洋油气开发等内容 培养学生的综合 思维和知识的综合运用能力 案例分析 教师简要分析围海造陆的典型案例 荷兰 日本 澳门的围海造陆 设计意图 通过典型案例分析 使学生懂得围海造陆的意义 途径和要求 并能举一反三分析同类地理事象 上网学习 讨论发言 教师提出问题 请你谈谈围海造陆的利与弊 你认为广东省近期内有无必要实施大规模的围海造陆工程以扩 大用地面积 为什么 大屏幕显示 学生针对问题收集信息 经分析 讨论后在 BBS 论坛中发表自己的观点 设计意图 引导学生结合问题查找相关资料 讨论题的设计具有开放性和现实性特点 给予学生充分表达独 特性思想与感情的机会 让学生充分自由地去创新 达到学以致用的目的 评价发言 在论坛中挑选不同观点 有代表性的发言进行简要评价 并注意多用鼓励性语言 设计意图 营造民主 宽松 和谐的氛围 尊重学生标新立异的观念 使地理网络课堂成为学生情感交融和 智慧撞击的场所 促进学生生动活泼主动发展 六 课件设计思路 本网络课件的设计思路及特点如下 1 界面友好 并有电子教材相互对照 学生可以不带书本进课堂 2 合理设置导航系统和导学提示 解决了网络学习的导向性问题 在主窗口有序排列各类主标题 学生可 通过各主标题的下拉菜单调用所需学习资料 9 3 主窗口设置相关地理专题网站链接 学生可根据需要点击进入 提取信息开拓思维 4 课堂练习设计为即时评价判断方式 选择题电脑可即刻显示正误 让学生体验到成功的喜悦并激励其继 续学习 5 BBS 互动讨论区为学生提供了思考与交流的空间 对各种观点 老师 学生都可以发表见解 回复 评价 真正实现师生 生生的多向交流和互动 给学生思考和创新创造宽松的环境气氛和更多的机会 第一章第一章 宇宙中的地球宇宙中的地球 第三节 地球的运动 授课人 洪峥嵘 教学目标教学目标 一 知识与技能一 知识与技能 理解地方时的概念以及其产生的原因 掌握地方时的计算 二 过程与方法二 过程与方法 1 观察演示实验 增强地理空间思维能力和想象力 2 通过自学导读 学会收集地理信息的方法 培养整理和加工地理信息的能力 逐步形成地 理概念 三 情感态度与价值观三 情感态度与价值观 1 通过探究活动 形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣 初步养成求真 求实的科学态度 2 树立辨证的唯物主义宇宙观 认识宇宙是运动的 运动是绝对的 静止是相对的 运动和 静止是统一的唯物主义观点 教学重点教学重点 地方时的概念及形成原因 教学难点教学难点 地方时的计算方法 教学媒体与教具教学媒体与教具 实物演示 板图板画图示 一个地球仪 一个手电筒 课时安排课时安排 1 课时 气压带与风带气压带与风带 教学目标 教学目标 一 知识与能力目标 通过本节课的学习 同学们应该能够用自己的话说出三圈环流 全球气压带与 10 风带的形成规律与分布范围 二 过程与方法目标 通过老师的演绎与同学们动手绘制三圈环流的形成过程图 培养学生的空间思 维能力 三 情感态度与价值观目标 通过感受推导过程的逻辑性与严密性 使学生初步认识到世界是普遍联系和运 动的 而联系和运动是有规律的 从而激发学生探索自然规律的兴趣 教学重点 教学重点 三圈环流的形成过程以及气压带与风带的形成过程和规律 教学难点 教学难点 三圈环流的形成过程以及气压带与风带的形成过程和规律 教学方法 教学方法 图示法 引导启发教学法 多媒体辅助教学法等 课课 时 时 1 课时 第二节第二节 太阳对地球的影响太阳对地球的影响 教