教师应做个自觉的读书人

教师应做个自觉的读书人 学习是教师提高素质 增强教育能力的根本途径 特别是在新的形式下 面对新学情 新教材 新理念 如果还是习惯于凭感觉 凭原有那点肤浅的经 验管理班级 教育学生 就有可能事倍功半 教师工作虽然很辛苦 但由于时 下的学生受社会环境 网络 家庭环境 留守儿童 单亲家庭 的影响 很 难达到预期效果 更难以适应形势发展需要 也就难以胜任教育教学工作 现 在教育越来越于个人前途 家庭幸福紧密相连 人民群众对优质教育的渴求越 来越高 因此 教师应该有 教育恐慌 的危机感 努力加强学习 只有自我 完善 自我革新 自我提高 才能适应时代的发展要求 教师加强学习 主要途径是向书本学习 向实践学习 向古今中外名优教 师学习 向学生学习 要多读书读好书 一个一线教师对新的教育理念知之甚 少 是很难适应当今教育新形势的 一个不读书的教师 即使有 30 年的工作 经验 充其量仅是 30 年工作的重复劳动 因为 我们每年面对的学生学情在 发生变化 如同医生经常面对不同的病人 病情一样 如果不能与时俱进 就 会误诊 就会让患者失去最佳治疗时机 最终误人 医生一次误诊 顶多造成 某一个人生命的终结 而教师教育的失误 贻误的将是一代或几代人 因为教 育面向的不是某个个体的前途和命运以及某个家庭的希望 而是民族的未来 中国梦的实现离不开教育的强力支撑 教育决定一个民族前途和未来 百年大 计 教育为本 教育大计 教师为本 教师要把立德树人作为自己的责任和担 当 就必须多读书 学贵有思 孔子说 学而不思则盲 思而不学则殆 学习的过程 就是不 断思考认知的过程 我们在学习过程中 脑子里不仅要研究新的教育理论 还 要经常装着学生 反复思考 力求把班级几十个学生的不同个性 每个学生真 实的内在需求了如指掌 把感性的认识上升为系统的 联系的 理性的认识 努力把握新时代班级教育规律 练就牵牛鼻子的本领 抓住教育教学的本质 有针对性地提出解决问题的措施和办法 学贵好问 像孔子那样敏而好学 不耻下问 俗语说 学无长幼 能者为师 孔子说 三人行 必有我师矣 多问 择其善者而从之 多思 其不善者而 改之 时下有些教师碍于面子 受到虚荣心的驱使 始终放不下尊卑的等级 观念 因而自持才高 常常妄自菲薄 不敢想自己的学生请教 有时对学生提 出的怪问题不但不闻不问 有时甚至采取讽刺 挖苦 压制的教育手段 这样 的教师永远只能徘回于低劣的教育水平 面对日新月异的教育形式 扑朔迷离 的教育新问题 时常感到郁闷 无奈 无助 因此 作为教师不妨放下自己那 颗炙热的虚荣心 以平等平常的心态问问自己的同事 向自己的学生请教 也 许 就是这些微不足道的一问便可以改变自己的教育人生 学贵在用 看一个教师教育教学水平高不高 不是仅仅看他读了多少书 而是看他运用这些理论和知识解决实际问题的能力 用理论来指导教育实践 找到科学 管用的方法 知识就是力量 读了不用不是力量而是空谈 学以致 用才是力量 十八届三中全会对教育提出新的艰巨任务 把立德树人作为教育 之本 每个教师都要加强学习 在对全局教育工作深入研究细致思考的基础上 密切结合本校 本班级 本学科的实际 反复思考 深入研究 不断发现新问 题 随时破解新难题 找准推动家 校 社区教育工作的结合点和着力点 增 强教育工作的系统性 预见性和创造性 学习好才能服务好 才能创新教育工 作 比如 现阶段如何处理好教育质量与立德树人的关系 如何处理好提高教 育教学质量与师生幸福和谐的关系 如何既实现教育教质量的大面积提升又注 重每个学生的个性发展 只有深入研究思考 才能找到有机结合的有效途径 要做一名让学生喜欢的教师 就必需努力使自己成为一名合格的优秀教师 首 先要做一个读书人 一个了解古今中外教育名著和教育理论的大学问家 一个 熟悉中国传统文化的人 一个对教育教学工作有一定研