中小学教师“领雁工程”学科骨干教师培训方案

中小学教师中小学教师 领雁工程领雁工程 学科骨干教师培训方学科骨干教师培训方 案案 根据省 衢州市农村中小学教师 领雁工程 实施工作的统 一部署 结合我市农村中小学骨干教师的实际 特制订 江山 市 2010 年农村中小学教师 领雁工程 学科骨干教师培训方案 一 指导思想一 指导思想 以科学发展观为指导 以新时期对农村中小学教师的要求 以及农村中小学教师专业发展中存在的问题为现实背景 以提 高骨干教师的课堂教学执教能力 专业引领能力为重点 整体 设计农村中小学骨干教师培训工作 整合培训资源 优化培训 内容 创新培训模式 增强培训实效 提高培训质量 二 培训对象二 培训对象 农村中小学骨干教师主要对象为农村中小学校教务主任 教研 备课 组长 以及其他在日常学校工作和教育教学工作 中发挥骨干作用 积极进行教育教学改革探索 能起到示范 引领和辐射作用的教师人群 三 培训目标三 培训目标 通过培训 使培训对象的师德修养和课堂教学能力 课堂 教学科研能力 校本培训能力 现代教育技术能力等有显著提 高 从 2010 年起 每年培训 67 名 具体目标如下 1 1 良好的师德修养 良好的师德修养 通过理论学习 榜样示范 吸收内 化等 进一步提升师德修养和综合素质 2 2 较强的课堂教学能力 较强的课堂教学能力 通过对新课程各个教学环节的 研究 分析 锤炼及反思 进一步提高课堂教学执行力 3 3 一定的课堂教学研究能力 一定的课堂教学研究能力 通过导师的理论引领 教 学研究资料收集和运用 课堂教学的科学研究 进一步提升课 堂教学研究能力 4 4 引领校本培训能力 引领校本培训能力 通过理论联系实际 策划 组织 及活动等途径 进一步提升引领校本培训能力 5 5 运用现代教育技术能力 运用现代教育技术能力 通过现代教育技术理论学习 和课件制作等方面的实践训练 进一步提高运用现代教育技术 能力 四 培训时间与内容四 培训时间与内容 一 一 培训时间培训时间 农村中小学骨干教师短期培训 2 个月 共计 320 学时 二 培训内容 二 培训内容 培训内容包括理论与实践两大部分 理论和实践部分在培 训时间上各占二分之一 培训具体内容安排如下 培训板块分三部分 1 1 教师专业精神 教师专业精神 1616 课时 培训内容 课时 培训内容 爱与责任 2 2 课堂教学能力 课堂教学能力 280280 课时 培训内容 课时 培训内容 执教能力 研究课堂教学能力 信息技术运用能力 3 3 校本培训能力 校本培训能力 2424 课时 培训内容 课时 培训内容 专业引领 活 动策划 五 培训学科及人数 五 培训学科及人数 小学语文 30 人 小学数学 20 人 初中语文 15 人 初中数学 15 人 六 培训形式六 培训形式 培训形式要因地制宜 灵活多样 让学员喜闻乐见 参与 互动 以增强培训的针对性 实效性 具体培训形式如下 1 1 理论引领 理论引领 包括理论传授 理论内化 理论转化为实 践 理论创新等阶段 此次培训的重点是理论内化和理论转化 为实践这二个阶段 2 2 双导师制 即为每个学员安排一位理论导师 主要负 双导师制 即为每个学员安排一位理论导师 主要负 责教师的专业规划 阅读指导与教科研 实践导师由培训基地责教师的专业规划 阅读指导与教科研 实践导师由培训基地 的资深教师或特级教师来担任 导师根据学员特点教学工作中的资深教师或特级教师来担任 导师根据学员特点教学工作中 存在的主要问题 在培训期间对学员进行教学示范 并实行全存在的主要问题 在培训期间对学员进行教学示范 并实行全 程指导 帮助学员切实提升课堂教学能力与教学管理能力 程指导 帮助学员切实提升课堂教学能力与教学管理能力 3 3 案例教学 案例教学 通过撰写优秀教学案例与教学病例 尤其 是视频教学案例的运用 把非结构化的知识通过情境展示 在 多元视角的研讨中 在观点的碰撞中提升教师分析问题 解决 问题的能力 把精要的理论诠释与贴切的案例剖析有机结合起 来 4 4 示范示范 诊断诊断 提升提升 的学科教师实践培训模式 的学科教师实践培训模式 主要 培训活动过程为 导师上示范课 学员观摩 导师指导学员备 课 学员设计教案 学员上第一次课 诊断课 导师和同伴 听课诊断 导师指导学员进行诊断性说课 评课 导师指导学 员修改教案 学员上第二次课 提高课 导师和同伴听课 导师指导学员进行教学反思和总结 学员通过观摩指导教师的课堂教学 学习导师课堂教学艺 术和教育管理艺术 设计诊断教学教案 并根据诊断修改教学 设计 上好诊断课 在同伴诊断和自我诊断的基础上 修改教 学设计 上好提高好 撰写教学反思 5 5 读书沙龙 读书沙龙 导师依据教师不同的阅读阶段与水平 开 设相应的书单 并指导学员写读书笔记 同时定期举行读书沙 龙 6 6 教育论坛 教育论坛 论坛是就某一个话题 提出不同观点的论 述 通过陈述支持与反对的观点 并展开辩论以说服对方接受 自己的论点 针锋相对的观点陈述过程 是教师训练逻辑思维 力与即兴演讲能力的有效方式 7 7 体验式活动 体验式活动 教师职业道德的养成需要知 情 意 行的整合 因此 教师参与各种体验活动 是陶冶情操的重要 方式 体验活动还可用于教师不良心理的疏导等培训内容 七 培训考核七 培训考核 培训考核要体现全员 全程 全面的原则 把培训考核贯 穿于培训的各个方面和整个过程 一 对培训机构的考核 一 对培训机构的考核 1 组织管理保障 2 后勤服务保障 3 培训师资 教学资源与设施设备保障 4 培训方案设计 修订与实施 5 参训学员档案建设 6 培训质量 成果展示 二 对培训导师的考核 二 对培训导师的考核 理论导师 1 教学效果反馈满意率 2 指导学员撰写诊断课教学设计和提高课教学设计 3 指导学员撰写课堂教学研究论文 实践导师 1 指导学员撰写课堂教学案例诊断分析报告 2 指导学员撰写课堂教学观察报告 3 批阅学员有关作业 三 参训学员的考核要求如下 三 参训学员的考核要求如下 1 教学设计 诊断课教学设计和提高课教学设计 各 1 份 2 同伴课堂教学诊断分析报告 1 篇 3