如何有效开展幼儿园区域活动

如何有效开展幼儿园区域活动如何有效开展幼儿园区域活动 纲要纲要 中指出 幼儿是积极的活动者和主动的学习者 中指出 幼儿是积极的活动者和主动的学习者 直接经验感知 操作和游戏活动是幼儿学习的主要方式 直接经验感知 操作和游戏活动是幼儿学习的主要方式 区域活动正好符合了幼儿的这一特点 如何才能更加有效区域活动正好符合了幼儿的这一特点 如何才能更加有效 的开展区域活动呢 我认为主要应从区域环境的创设 区的开展区域活动呢 我认为主要应从区域环境的创设 区 域活动材料的投放 区域活动中教师应从这几方面来思考 域活动材料的投放 区域活动中教师应从这几方面来思考 1 1 环境是重要的教育资源 幼儿的发展是在与周围环环境是重要的教育资源 幼儿的发展是在与周围环 境的相互作用中实现的 良好的教育环境对幼儿的身心发境的相互作用中实现的 良好的教育环境对幼儿的身心发 展具有积极的促进作用 所以在创设各区域时要注意 展具有积极的促进作用 所以在创设各区域时要注意 1 1 首先根据幼儿的认知特点 年龄特点 兴趣 季节及 首先根据幼儿的认知特点 年龄特点 兴趣 季节及 教学活动的开展 通过与幼儿探讨来设置区角 教学活动的开展 通过与幼儿探讨来设置区角 2 2 要善 要善 于利用班级环境现有的活动空间 采用固定和灵活设置相于利用班级环境现有的活动空间 采用固定和灵活设置相 结合 创设中既要考虑到幼儿之间能相互交流 共同合作 结合 创设中既要考虑到幼儿之间能相互交流 共同合作 又要注意彼此之间互不干扰 又要注意彼此之间互不干扰 3 3 要让环境说话 让幼儿 要让环境说话 让幼儿 与环境互动起来 与环境互动起来 2 2 区域活动材料的投放活动区的教育价值主要是附着区域活动材料的投放活动区的教育价值主要是附着 在区内的操作材料 幼儿通过直接参与各种活动而获得多在区内的操作材料 幼儿通过直接参与各种活动而获得多 种直接 自然的经验 故操作材料是区域活动的灵魂 影种直接 自然的经验 故操作材料是区域活动的灵魂 影 响着幼儿活动的内容和进程 投放的材料要要能够使幼儿响着幼儿活动的内容和进程 投放的材料要要能够使幼儿 增长知识 获得有益经验 锻炼技能 激发情感 增长知识 获得有益经验 锻炼技能 激发情感 1 1 教 教 师要为幼儿提供时间 空间 及工具等方面的物质材料 师要为幼儿提供时间 空间 及工具等方面的物质材料 2 2 根据班级的教育目标 结合幼儿的年龄特点和兴趣来 根据班级的教育目标 结合幼儿的年龄特点和兴趣来 投放材料 投放材料 3 3 区域活动中教师对幼儿的指导 区域里新投入了新区域活动中教师对幼儿的指导 区域里新投入了新 材料 我向孩子们做了说明 介绍了新增材料应该如何操材料 我向孩子们做了说明 介绍了新增材料应该如何操 作 随着教学活动的开展 幼儿的兴趣 我能根据需要在作 随着教学活动的开展 幼儿的兴趣 我能根据需要在 活动区里投入相应的操作材料 在活动时 注意观察幼儿活动区里投入相应的操作材料 在活动时 注意观察幼儿 的活动情况 当孩子们在活动中遇到困难或不良操作行为的活动情况 当孩子们在活动中遇到困难或不良操作行为 时 及时发现并给予帮助与指导 使孩子在活动中遇到的时 及时发现并给予帮助与指导 使孩子在活动中遇到的 问题迎刃而解 不良行为得到及时纠正 但是对幼儿的指问题迎刃而解 不良行为得到及时纠正 但是对幼儿的指 导策略是值得我深思的 我认为教师在幼儿区域活动中应导策略是值得我深思的 我认为教师在幼儿区域活动中应 该注意以下几点 该注意以下几点 1 1 教师要以观察者的身份随时关注幼 教师要以观察者的身份随时关注幼 儿 要更好地指导幼儿区域活动 要时刻关注幼儿的活动 儿 要更好地指导幼儿区域活动 要时刻关注幼儿的活动 准确了解幼儿在活动中的需要和表现 关注 了解幼儿已准确了解幼儿在活动中的需要和表现 关注 了解幼儿已 有的经验是什么 了解幼儿喜欢玩的是什么 然后根据观有的经验是什么 了解幼儿喜欢玩的是什么 然后根据观 察的情况 在幼儿探索问题难以深入时 发生纠纷 缺少察的情况 在幼儿探索问题难以深入时 发生纠纷 缺少 材料 有破坏性行为等情况下 教师才能及时给予指导 材料 有破坏性行为等情况下 教师才能及时给予指导 2 2 教师要以适当的身份适时的参与幼儿的活动 在区域 教师要以适当的身份适时的参与幼儿的活动 在区域 活动中 孩子们对活动区里出现新的材料很敏感 也乐意活动中 孩子们对活动区里出现新的材料很敏感 也乐意 尝试 但由于不会玩 孩子的好奇心就由此会打折 甚至尝试 但由于不会玩 孩子的好奇心就由此会打折 甚至 转移目标 离开游戏 转移目标 离开游戏 3 3 教师应把握时机 适时介入指 教师应把握时机 适时介入指 导 孩子们对区域活动里出现新的新