塔美术教学反思

1 / 9塔美术教学反思雄伟的塔教学设计教学目标设计1.知识和技能目标：世界上各种不同的地区和国家不同造型特点的塔，各种不同的意义和用途。2.过程和方法目标：学会比较、分析、描述塔的特征，能自己设计并拼出塔的造型，用各种线条对塔进行简单的装饰。3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱家乡，保护古迹的意识。 教材内容本课通过让学生欣赏不同文化背景下的塔，三座建筑风格各不相同的塔，代表了不同的文化背景，使学生进一步认识塔这一建筑形式，启发学生关注自己身边的塔，深入了解塔的历史、文化继而增进对家乡的热爱。书中选用的 3 幅学生作业学生根据自己记忆完成的作品，塔中的装饰包含着二年级学生对塔的认识和理解。 教学重点分析把自己见过的塔用简单的形状表现出来或设计一座有创意的塔。 教学难点分析根据塔的造型特点进行表现和装饰，能够表现出塔的雄伟。 学段衔接通过上节课对会变的线条学习，学生已经认识了线2 / 9条并能简单运用线条，本课旨在提高学生的用线能力。 教学对象分析二年级的年龄偏低对造型的把握有一定的困难，如果让他凭空设计出一座塔会有很大的难度，但是简单形状的组合可以让学生对复杂造型的形成有更好的理解。课件的展示让孩子们拓宽自己的视野了解更多中外优秀的塔建筑特点。激发了孩子对自己身边塔建筑的好奇与探究欲。 教学策略及教法设计通过学生所喜欢的西游记人物托塔李天王的塔导入激发孩子们认识塔的极大兴趣。课件展示开扩了孩子们的视野，拓宽了思路。使孩子们了解更多中外不同的塔的文化和人文知识。课件中展示对塔各种造型的总结，加深了孩子对造型组合的理解。 复习上节课的线条的来装饰自己的塔。 教学媒体设计课件课堂展示运用、水彩笔等画具。 教学过程设计与分析板书设计雄伟： 高大粗壮材料： 木 石 铁 作业延伸课外：了解自己家乡的著名宝塔，根据其特点用学3 / 9到的方法表现它。教后反思雄伟的塔是二年级的一节造型表现课，通过让学生欣赏不同的塔，使学生进一步认识塔这一建筑形式。为了让课堂显得生动活泼，我利用学生熟悉的西游记人物托塔李天王和一些图片，激发学生兴趣，给学生以直观的感受。本来想的很好，可是在上课时问题也就显现出来了。导入设计的自认为比较好，但是时间较长。在拓展部分时间不足，仅仅欣赏了一下图片，留给学生自主学习的时间较少。在练习环节，学生画完之后，由于时间关系评价较少。总之，通过本节课，我更加明确了生本教育对美术课堂的意义，让学生带着浓郁的兴趣走进美术课，让学生时时保持一种对美术学习的积极心态和愉悦体验，美术课便能成为学生精神上的家园，美术便能真正走进孩子们的心中，成为其心里美好东西。12、 搭座塔教学反思本节课的主要教学目的是让学生欣赏以线型材料构造而成的建筑及工艺品，体会它独特的美感，并且能够运用简单的线型材料搭座塔。在教学过程中，我用“想、做、玩、赏”的教学方式进行了尝试，充分发挥了学生的想象力、动手能力，培养学生自学能力、合作精神和学习兴趣。实践证明，采用这种教学方式培养了学生的实践能力和创4 / 9新能力，发展了思维，营造了宽松、愉悦的教学氛围，提高了教学效率。学生们的积极性和兴趣得到了进一步的提高，思维和动手能力得到了最大限度的发挥，课堂教学效果很好。1请到绿色商店来教学反思本课是以绿色食品包装为主，课堂教学中我运用“先学后教当堂训练”的教学方式，让学生根据教师出示的自学指导题目通过自学课本内容了解了绿色食品标志和中国环境标志的形状及造型特点，掌握了绿色食品包装设计应呈现的几部分内容，接着在教师的引导下学生进一步观察分析，尝试为矿泉水选择合适的色彩搭配并阐述自己的理由，通过此环节使学生了解了色彩的合理运用在包装设计中的重要性，同时也激发了学生的学习和创作设计欲望；然后教师通过讲解演示使学生掌握了正确观察和合理构图的方法，最5 / 9后再由学生创作表现。整个活动贯彻了以学生观察、分析、思考、解决、表现的自主学习方式，提高了学生自学的能力。通过将课桌合并的方式，同学间互帮互助解决了十多个农户生没有课本的问题，使一部分无书的学生在上课时也能自觉遵守课堂纪律，在备课时考虑到学生习惯的养成，所以力求教学环节紧凑、密度适中，为了使学生养成良好的学习习惯，对学生在课堂训练中也提出了严格的要求，尽量利用好课堂每一分钟，做到当堂作业当堂完成，下课统一收缴作业本，逐步改善学生作业拖拉现象。通过本课的教学，学生在理论知识和绘画技能方面均有不同程度的提高，学习习惯也将在教师的严格要求和督促下进一步改善，同时亦6 / 9希望学生进一步建立对美术学习的兴趣和信心。4、 画坛巨匠小学美术是以审美教育为核心，着力培养小学生的审美情趣。欣赏.评述教学是小学美术教学的一部分，它以小学生为主体，美术作品为客体，教师为桥梁，使学生对美术作品进行感受、体验、分析、判断并用文字表达出来，从而提高学生审美能力和创新能力。面对教学大纲的要求，新课程改革的思想与教学，怎样更好地提高欣赏课的教学质量，让学生主动参与达到欣赏教学的目的，通过对画坛巨匠-毕加索一课的授课，我从以下几个方面谈谈：一、备课要接近学生，化繁为简。面对小学生的欣赏课，许多老师在备课时出现过下面两种情况：第一种是为了让学生更多的了解作者或作品风格，会起点太高。内容非常多、信息量非常大的展现于学生面前，使欣赏课变为观看课，印象不深，效率不高。第二种情况是虽然整合了思路，图片多少和分析的范画数量适当，但面对理解深度有限的小学生不知如何深入主体，让学生在有限的四十分钟，有兴趣有收获。这就要求教师在备课时，要起点于小学生思维，把大信息量的7 / 9复杂内容通过教师过滤变为学生容易接受、感兴趣的内容，引导学生从作品的画面和分析的方法入手，快而有效的进入欣赏和评述。二、兴趣中体现学生的主体性爱因斯坦说：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。 ”兴趣在欣赏课中变得更为重要，用哪些方法来激发学生兴趣呢？音乐、设问、故事、动画等都是好的方法。而学生主体性的体现与否是评价一节欣赏课完整与残缺的重要方面。 在画坛巨匠-毕加索一课中，我以西班牙斗牛士乐曲激发学生兴趣来联系西班牙画家毕加索，他的一生那种斗牛士的绘画精神在世界绘画史上的影响。到底有什么影响呢？学生课前找资料对毕加索有了简单的了解，我在经过整合之后总结为三多：即是画家多才、多产、多变，让学生在质疑中产生兴趣，积极思考更多关于画家的作品与信息。分析作品时重点以立体主义时期的绘画作品格尔尼卡为例让学生进行分析，这一环节的重点是如何让学生体现主体性？需要教师给学生可发挥的空间。教师展示欣赏作品后，不要立即讲解，让学生先读画，再让他们说说对作品的第一印象，因为在美术欣赏中最初的感受往往是8 / 9获得美感的重要基础，然后让学生从画面、色彩、构图三大块进行分析，分别画着什么，让你感受到什么？什么颜色，你认为为什么要用这种颜色？构图怎样？以小组的方式讨论，并派出代表进行总结，来理解立体主义绘画这种从凌乱到简单到重组表达意境的这一立体变化的过程。通过这一过程，学生把作品的直觉、感知转化为自己的审美体验，将学生主体性的审美转化为有深度的审美创造的过程。为了更深入的达到欣赏的目的，让理解层次不同的同学更深入了解作者立体主义时期作品的深层思想，最后通过对动画深化学生对作品的理解，提高他们对作品的评论能力。学生通过美术作品受到了作者所表现的思想、情感的感染与影响，引起对生活的感悟，从而产生自我教育的内化作用。 总之，一堂丰富的美术欣赏课，除了需要教师有渊博的知识，更需要有教学的技巧，加深学生印象的活动方式，这样学生才会主动参与到我们的课堂上，才能提高他们对美的理解、渴望和创作兴趣，美术欣赏课的教学目的才会真正意义上的实现。2城市灵光教学反思本课以“城市灵光”为题，围绕城市标志性建筑展开学习活动，通过画自己喜欢的建筑以及制作和设计建筑模型，让学生了解身边建筑的同时，培养学生感受生活、9 / 9创造美好生活的思想感情。在教学流程中做了如下安排：预习感受反馈交流绘画体验展示评价。教学中从预习并欣赏繁华的香港夜景和雾色中的上海东方明珠电视塔揭示课题，让学生充分感受现代化大城市的文明气息，以及体验建筑与城市发展之间相互影响、相互体现的微妙关系。在此基础上引导学生根据课前所调查和收集到的本市具有标志性的建筑资料，从功能和形式两个方面分析探讨这些建筑之所以成为本市标志性建筑甚至城市象征的