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文档简介

让课堂乐趣十足 自从担任科任教师以来 有一个疑问始终萦绕着我无法解 开 怎么能让我所教的近 个班级的学生喜欢上我的课 进而喜欢我所教的学科呢 赵希斌教授的魅力课堂中的这 两个词深深地触动了我 乐趣 兴趣 赵教授说 乐趣 是感官之乐 是让学生的感官感受到舒适 愉悦 就像一 根细小的芦管 你从这头输进去的如果是苦涩的汁水 在 另一端也不是甘甜的蜜汁 德国教育家赫尔巴特曾说 厌倦是最大的罪恶 原来 这个困扰我很久的难题的 答案在这里 为了让学生喜欢上生命教育课 我从备课开始为学生寻找 乐趣 在 哈佛家训 小故事大道理 寓言故事 我找到一个又一个短小又极富教育意义的小故事 每节课 上 我都会根据主题给学生讲一两个极富教育意义的小故 事 瞧 他们屏住呼吸 瞪圆了眼睛 齐刷刷地望着你 真是一种享受 外部刺激使他们充满好奇 对所学知识充 满期待 学习使于快乐 人不能 无乐 对于一个未成年 的孩子 学习又怎能 无乐 呢 可好戏没进行多久 问题又出来了 老师或同学讲故事时 他们个个聚精会神 精神抖擞 可一涉及书本知识时 他 们就又精神分散 东倒西歪了 怎么办 我想到了这句话 兴趣 思维之乐 兴趣是驱动学生学习最直接 最强大 的动力 而要保持和激发学生的兴趣最关键的是要引导学 生探求 如 社会呼唤诚信 一课 课前 我让学生搜集 身边不讲诚信的人各事 课堂上 在小组内研究解决办法 由于学生们具有一定小组互动学习的经验 事件又来生活 所以学生讨论得很激烈 在小组内的交流使学生的理念得 到提升 视野得以开阔 思维得到锻炼 学生们也真正地 体验到思维之乐 没有探求 兴趣就会成为单纯的娱乐 正是探求的过程体现了兴趣的价值 也正是通过探求 学 生的期待得到了回应和满足 使学生的学习的兴趣稳定下 来 学习是一种更高级的 人类的享乐 让我们的学生享受学 习吧 乐趣让学生愿意走进教室 乐于坐在那听课 兴趣 让学生从主动的追求中获得满足 智慧
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