语文教学如何培养学生的创新能力

语文教学如何培养学生的创新能力语文教学如何培养学生的创新能力 教育是一门艺术 也是一种创造性的劳动 苏霍姆林斯基认为 教师不是 知识的注入者 而是思考力的培养者 教育是知识创新 传播和应用的主要 基地 也是培养创新精神和创新人才的摇篮 教育在培养民族创新精神和培养 创造人才方面 肩负着特殊使命 每位老师都要爱护和培养学生的好奇心 求 知欲 帮助学生自主学习 独立思考 保护学生的探索精神 创新思维 在 精心培养人才方面负有特殊责任 既要严格要求 又要平等待人 更要善于发 现和开发蕴藏在学生身上的潜在创造性品质 唯有创新 才是人类不断发展和 进步的根源所在 那么 在语文教学中 教师应如何培养学生的创新能力呢 一 营造宽松愉悦 自由和谐的教学氛围 一 营造宽松愉悦 自由和谐的教学氛围 培养学生的创新精神 要营造一个民主的 生动活泼的学习环境 有力地 推动教育改革的深化 更好地促进素质教育的实施 在重视培养创新能力的课 堂上 教师必须在明确学生主体的前提下 结合学科教学任务的要求和教学活 动性质的特点 放弃权威思想 精心设计教学活动方案 使课堂变为师生的互 联互动阵地 教师与学生要建立平等和谐的新型师生关系 要尊重学生的人格 要爱护和培养学生的好奇心 求知欲 以深沉而持久的师爱创设民主 和谐 积极 开放的课堂气氛 尤其是学生在课堂上出错时 教师更要以宽厚与亲 切相待 而不是讽刺 挖苦 不耐烦 有利于小学生创新能力培养的氛围必须是宽松愉悦 安全和谐的 在没有 心理压力的情况下 小学生们会自发地且旁若无人的陶醉于充满乐趣的想象创 新活动之中 如在小学生的游戏中 他们会利用各种材料 构造不同类型的建 筑群 还乐此不疲的称 这是 新世纪的房子 在表演游戏中用各种废纸做 成多姿多彩的时装 还得意洋洋地自编自导 自娱自乐 在用沙子堆搭的城堡 时 他们的创新能力表现更突出了 故而我们可以设想 如果小学生生活在一 个充满紧张 压抑的氛围中谈何想象创新 想象创新不可能在那些常常胆战心 惊 心慌意乱 忧心忡忡 惊慌失措的人中悄悄出现 因为在这种环境氛围下 人的思路闭塞 大脑感受力降低 阻碍了灵感的出现 营建一个良好的创新 的氛围 这种环境氛围应包括 1 理解和沟通 教师或成人应经常参与小学生的活动 以平等的身份参与交流协商 使小 学生形成良好的心态 可促进和调动小学生创新潜质的发挥 如教师站在小学 生的角度来观察他们的言行 允许他们的 尝试 与 破坏 鼓励他们的标 新立异 使小学生在成长面前无拘无束的表达与表现 2 民主和宽容 在一次公开课上 有一个学生读课文时有一个地方总是出错 试了三遍后 连他自己也失去了信心 我却鼓励他说 不要紧 三遍读不好 我们还有第 四遍 第五遍 我相信你一定能读好 信任和期待使奇迹得以产生 学生读 通顺了句子 满面欣喜地落座 其余学生甚至听课的老师也不禁为之鼓掌 多 么可贵的 还有第四遍 第五遍 它使学生消除了紧张 畏惧 鼓起了学生 勇于探索求知的信心 要尊重小学生 把他看作是集体中的平等一员 具有独 立的人格 在一些具体事情上 让小学生参与班里的决策 给小学生更多的独 立思考 自作主张的机会 允许小学生讲错 做错 教师要有宽松的心态 鼓 励和引异 挖掘他们言行中合理的部分 然后再从事实和道理上引导他们摒弃 不正确的东西 切忌对小学生想法当头棒喝 一看他的做法有问题 就立即堵 回去 这一堵 很可能就堵住了小学生创新的源泉 3 自由和安全 心理自由 和 心理安全 是创新氛围形成的两个重要因素 教师要积极提供 小学生创新氛围形成的 土壤 和 气候 如创设小学生自由安全活动的小天地 在这小天地里 可设置多种材料 石 沙 棒 纸等 鼓励小学生玩 玩是 小学生的天性 不会玩的小学生可能是不聪明的小学生 教师要鼓励小学生探 索性的玩 与众不同的玩 玩出新的方法 玩出新的花样 并强化小学生的创 新玩法 增进小学生对创新活动的成就感和愉悦感 在教学活动中 教师如能 尊重学生的人格 关心爱护学生 做学生的知心人 树立教学相长的教学观 使学生感到 心理自由 必能促进师生情感交流 激发学习的热情 培养学生 的独创精神 要保护学生敢于发言的积极性让学生品尝成功的喜悦 满足他们 的好胜心理 点燃他们智慧的火花 要身临其境 设身处地与学生一起思考 一起探索 提倡一问多答 一题多问 引导学生提出新见解 新方法 培养创 新精神 二 唤起学生的创新意识 二 唤起学生的创新意识 教师应有目的地激发学生的创新意识 在人的天性中 都蕴藏着一种潜在 的创新意识 教师的作用就在于 如何采取行之有效的手段 将学生的这种意 识激活起来 使之产生强烈的追求欲望 并在这种欲望的驱使下 创造性地掌 握知识 比如 在让学生记忆生字时 教师应当将常用的 我们应该这样记住它 的字形 改成 你应该怎样记住它的字形 最好再加一句 看哪个学生用的办法 最好 老师将会有小奖品 前者 教师直接告诉了学生方法 只要学生照着机 械记忆就行了 而后者 却激发了学生创造的火花 他们为了表现自己 就不 能不积极开动脑筋 尽心竭力地进行创新思维 在我教的学生中 在老师的正 确启发下 他们就能根据字形结构特点 有的编成歌谣 有的变成字谜 有的 变成口诀 如此一来 语文教学就变得生动鲜活起来 学生不仅能动地认知 了生字 而且真正感受到了学习语文的乐趣 创新意识是一种发现问题 积极 探求的心理取向 创新意识的培养也就是推崇创新 追求创新 以创新为荣的 观念和意识的培养 它需要人的内在动机去激励和推动 只有在强烈的创新意 识引导下 学生才会产生强烈的创新动机 从而充分发挥创新替力和聪明才智 释放创新激情 而要唤起学生的创新意识 首先就要激发学生的学习兴趣 因为兴趣是最好的教师 它是唤起学生创新意识的起点 也是创新能力培养的 基础 如教学 认识标志 一课时 认识了左转弯和右转弯标志后 学生模仿驾 驶员 看到标志转动手中的 方向盘 学生在操作体验过程中 对标志有了深 入而全新的认识 并做创造性的练习 设计一个 儿童赛车场 的标志 教学 司马光砸缸 乌鸦喝水 等类型的课文 我充分挖掘教材中的创新因素 让 学生讨论可以用哪些方法救人 还有哪些方法可以帮助乌鸦喝到水 这种发散 性思维的问题学生很感兴趣 兴致勃勃地讨论 争先恐后地汇报了自己想出的 很多办法 虽然这些办法不是最理想的 但这么做已经唤起学生的创新意识和 敢于尝试的能力 教师要发挥创造性 针对教材的实际和学生年龄特征 采用 灵活多样的教学方式 培养学生的创造力 培养爱美的情趣 发展健康的个性 养成良好的意识品格 为了激发学生的兴趣 激活学生的思维 在课堂教学 中 我尽可能地调动学生的积极性 创设一定的情境 使学生融入角色 设身 处地去领会 去感悟 让学生创新思维的萌芽在自由 宽松 民主 平等的土 壤中生根长叶 三 注重创新过程 激发创新激情 捕捉创新火花 三 注重创新过程 激发创新激情 捕捉创新火花 众所周知 成人的创新往往比较强调创新的结果 如创新产品是否有社会 价值 而小学生的创新具有不同于成人的特点 它更多地强调小学生自身的发 展 强调个体的发展价值 因此 培养小学生的创新意识要注重过程 即小学 生的好奇 好问 好强 自信 小学生对创新的态度和热情 小学生对创新的 兴趣等 而不是追求结果 创新能力培养的第一步是注重创新过程 第二步 我们应该充分激发小学生的创新激情 究竟该如何去走好这一步呢 正确对待 小学生在创新过程中出现的各种问题 是走好这一步的关键所在 小学生虽然 想象力丰富 但由于知识水平的限制 经验的不足和操作技能的不娴熟 其创 新在成人眼里会显得稚拙 简单 但只要是小学生充满兴趣 积极探索就应该 多赞许 多包容 不要用成人的思维标准和眼光来衡量小学生的创新 我们可 以这样说 你的想法真不错 你做得很好 继续努力 你一定会成功 教师的 鼓励和赞扬会大大激发小学生创新的欲望和激情 鼓励和赞扬是小学生展开想 象翅膀的精神动力 面对小学生的好奇 探索和冒险行为 教师要善于发现 积极保护 千万不能泼冷水或过多地加以干涉和限制 否则会扼杀小学生的创 新激情 小学生的创新激情只有在成人的既大胆又精心的情况下才能得以激发 第三步 要善于捕捉创新的火花 在教学活动中我们经常会遇到这样的情况 图画课时 小学生会用蜡笔画出七彩的太阳 甚至将太阳画在水中 回答老 师提问时会说出很有创意的答案 但与老师的标准答案有一段距离 这时 如 果老师能给予肯定的评价 表扬小学生肯动脑筋 夸奖小学生的求新求异 相 信定会大大激发小学生的灵感 并及时捕捉到小学生创新的火花 所以在捕捉 小学生创新火花时教师应做到 正确对待小学生的各种提问 甚至是荒唐的提 问 因为提问本身就说明小学生在思考和钻研 教师要正确引导 通过提供富 有幻想色彩的图书 半制品的游戏材料和开展一物多玩等活动 有意识地训练 小学生的想象 让小学生多参 加社会实 践活动 增长知识 拓宽视野 因为 知识是一切能力的基础 四 培养创新能力的途径 四 培养创新能力的途径 1 在课外活动中培养创新能力 和课堂教学相比 课外的时间多 空间广 学生在课外活动中 思维自由 驰骋 更易培养学生主动探索 大胆实践 勇于创新的能力 著名教育家陶行 知在 创造的儿童教育 一书中也指出 我们要解放孩子的空间 让他们去接 触大自然的花草树木 青山绿水 日月星辰以及大社会中之士 农 工 商 自由地对宇宙发问 与万物为友 并且向古今三百六十行学习 我对此深有感 触 因此常常广劈领域 给学生创新的机会 点燃学生的思维火花 1 尽情玩耍 丰富感知 玩是每个儿童的天性 孩子去野外钓龙虾 挖野菜 吹草叶 一方面 丰富 多彩的活动有利于身心健康 学生保持愉快开朗 积极向上的情绪状态 从而 激活大脑思维 提高记忆力 观察力 想象力和分析判断能力 为提高学习效 果提供了保证 另一方面 丰富多彩的课外活动和学科知识有着紧密的联系 有了生活的经验 小学生写作时就不会觉得无处着手 无话可写了 例如 班 队活动组织钓鱼后 一个学生在写 一件有趣的事 时 有一段这样写道 过 了一会儿 我感觉到钩子上有动静 用力一甩 没想到钓起来一只鞋子 真气 人 怎么鱼没钓到 钓到了一只鞋子 这时 从鞋子里爬出一只龙虾 我顿时 兴奋起来 生活成了学生作文的源头活水 因此 玩和学是相辅相成 互相 促进的 2 动手实践 体验乐趣 小学生好奇心强 特别乐于动手 教师应该遵循学生的身心发展规律 解放他 们的双手 在动手的过程中 学生自己发现问题 分析问题 解决问题 学生 在实践过程中不仅体验了乐趣 还培养了能力 例如 动手试一试 一课 科学家做了两个实验 并下了一个结论 那么科学家说得正确吗 请小朋友动 手做做实验 自己总结实验结果 通过实践 引发了学生对科学的浓厚兴趣 同时明白了一个道理 有时权威的话也不一定完全正确 对于鼓励学生大胆 创新 注入了催化剂 3 自由发挥 弘扬个性 祖国的语言文字丰富多彩 一句话 一首诗就是一幅画 语言文字所表达的意 境美需要去体会 去感悟 课文中插图只能欣赏 难以转化成自己的东西 自 己动手画一画 效果就大相径庭了 如 云房子 中有这样一句话 天空像洗 过一样干净 只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天 教师要求学生把 这情景画下来 并发挥自由想象 出人意料的是 有的学生竟然画上了飞翔的 小鸟 七色的彩虹 放飞的风筝 学生不仅体会到了自然美 还表现出了丰 富的创新潜能和鲜明的个性特征 2 在想象中培养创新能力 想象特指在阅读某作品时 对作品没写到的内容作合理想象 从而培养创 造新思维 即创新能力 爱因斯坦说 想象力比知识更重要 因为知识是有限 的 而想象力概括着世界的一切 并且是知识的源泉 1 丰富学生表象 积累想象的素材 教师应充分利用教材 在教学图片 实物以及学生的情感体验来发展学生的观察力 当学生积累了比较丰富的表 象后 想象能力便会逐步得到发展 2 发展学生思维 提供想象的基础 思维是想象的基础 在教学中 教 师应充分利用教材自身的创新性思维因素 着重引导学生进行思维训练 培养 学生创造思维能力 从而为培养学生丰富的想象力打下坚实的基础 3 陶冶学生情感 激发想象的动力 在教学过程中 教师创设一定的教 学情景 从而引起学生心灵的震撼和情感共鸣 对培养和发展学生的想象力十 分必要 如教学 卖火柴的小女孩 一课时 教师运用投影图象和音带朗读相结 合的方法 以画面展现 音带烘托 语言渲染 来展现课文内容 从而创设一 种融情融景 使学生在感知理解的基础上 从心灵受到感染 进而产生丰富的 想象 3 质疑问难中培养学生创新能力 没有民主 和谐的气氛就不可能有学生的问题意识 在课堂上创设一个民 主 和谐的教学环境 拉近教师和学生之间的距离 让学生的智力活动不受压 抑 让学生可以放开眼界 多元的关注世界的发展 尽情地思考 尽情地提问 教师要善于发现和鼓励学生的创新精神 在语文教学中 教师应当注意留 心观察学生的一言一行一举一动 对他们哪怕是蛛丝马迹的创新动机都看在眼 里 记在心上 然后有的放矢地进行培植 对于那些具有创新精神的学生 无 论他们是否取得了成功 教师都要大张旗鼓地予以肯定和鼓励 只有这样 学 生才会勇于创新 乐于创新 比如 在一次句子扩写训练中 我问学生鸟儿在 哪里飞来飞去 大部分学生都回答 鸟儿在空中飞来飞去 鸟儿在林中飞来飞 去 但有个学生却创造性地回答 鸟儿在水中飞来飞去 在孩子们的笑声中 我却肯定和赞扬了学生这一独特思维 我告诉学生 其实 老师也见过鸟儿在 水中飞的情景 那就是它们在河中的倒影 这样一说 不但让孩子们信服了 而且让他们懂得了世上没有不可能的事 关键看你敢不敢去想 敢不敢去做 这对于学生具有创新精神无疑会大有裨益 在鼓励学生质疑问难积极探索的同 时 我们还应该激发学生大胆求异 积极进行思维发散 敢于向书本和现成答 案发难 敢于向同学 向老师 向权威挑战 多问 真是如此吗 只是如此吗 并去积极探索 对学生即使不恰当的驳问 发难和新解 师生不能嘲讽 对 其胆量意识和精神要给予充分肯定 热情鼓励 这对培养学生的创新意识和创 新精神有着极其重要的意义 应该成为最常用的方法之一 如我在教学 海底 世界 时我正指导学生有感情朗读描写海底奇异景色的句子时 一个学生突然 指出 把游动的深水鱼发出的光点比作星星不合适 我立即表扬了他这种敢于 向书本挑战的的精神 并让他讲出理由 他大声说 天上的星星乍看上去是位 置不变的 而深水鱼是流动的 所以不合适 经他一说 师生都深有同感 于 是我们师生一齐讨论这个比喻怎么写才合适 有的说 像夏日飞舞的流萤 有 的说 像节日的夜晚小朋友手脖上带的萤光灯 学生们沉浸在创新的快乐 中爱因斯坦说 提出一个问题往往比解决一个问题更重要 美国学者布鲁马巴 克也曾说 最精湛的教学艺术 遵循的最高原则就是让学生提出问题 提出问 题是学生思维活动的开始 有利于启迪学生的创新意识 因此 教师要鼓励学 生敢于怀疑 敢于提出不同凡响的见解 对 违反常规 的提问 或逆向思维的 发难 个别人 标新立异 的设想及别出心裁的构想 只要有一点新意 都应予 以肯定 对有价值的部分加以引导 扩大思维中的闪光因素 教无定法 但教 亦可择法 教亦可创法 在培养学生创新能力的教学工作中 教师要勇于扬弃 旧的传统教学模式 选用适应培养学生创新能力的新教法 教师精恰合理的 导 能化平淡为生动 化腐朽为神奇 使课堂教学波澜起 伏 引人入胜 教学过程中 教师和学生间繁琐呆板的一问一答 容易使学生 产生压烦情绪 无法获得理想的学习效果 如果教师设计的问题少而精 直接 切入要点 就能积极引导学生去思维 去争议 促使其主动探索未知领域 萌 动学生创新的胚芽 如教学 狼和小羊 时 我设计了如下问题 上游和下游 分别在什么地方 水是怎么流的 即使小羊弄脏了水 狼会喝到吗 通过思考 讨论 结合板书 学生不但加深了对课文内容的理解 还纷纷提出了许多小 羊对付狼的好建议 这些建议闪烁着学生创新的绚烂火花 爱因斯坦说过 提出一个问题 往往比解决问题重要 他是一个人具有创 造潜力的重要标志 教师应当十分珍惜 爱护 鼓励学生的好奇心及想象力 当有的学生发现和提出含有某种创新因素的 新奇 问题的时候 教师不必忙于 自己去解答 而应及时抓住这种难得的机会或苗头 因势利导 把它作为一个 有意义的问题 让全体同学共同思考 这不仅极大鼓舞提出问题的个别学生 还会在学生中形成一种勇于大胆想象 喜爱独立思考的良好环境 并在这种良 好环境中逐步锻炼学生善于发现问题 提出问题的本领 1 抓课题质疑 课题往往体现课文的思想内容 如教学 飞机遇险的时 候 教师可引导学生抓课题质疑 读了这个课题 你们想知道什么 经过教师 启发 学生思维的闸门一下子打开了 谁在飞机脱险 飞机遇到哪些险情 飞 机遇险的时候 飞机上的人表现怎样 飞机脱险吗 此时教师不必马上把结论 告诉学生 要引导学生应用已有知识经验自己寻找答案 2 抓重点词句质疑 理解词句是读懂段篇的基础 教师在教学时 可引 导学生抓重点词语质疑 如教 我的战友邱少云 一文时 可针对 一动不动 假如动了会怎么样 这样一个词牵动全文 疑问一问套一问 一层深一层 前问的 果 成为后问的 因 促使学生不断进行判断 推理 始终处于积极 思维的状态 3 抓课题与内容的联系质疑 如教学 春蚕 一文时 在初步感知课文 内容的基础上 教师可启发学生质疑 题目 春蚕 按道理写春蚕 为什么写 的却是我的母亲 使学生的思维因疑而动 此外 还可引导学生从课文的联系上质疑 从篇章结构的特点上质疑 从 图文处质疑 从标点符号处质疑等 教师教给学生方法的同时 帮助引导学生 筛选提炼出重要问题 使学生的质疑由表面质疑向深层次发展 教师在教学中 努力做到常让质疑入课堂 使学生在 思 疑 问 解 的过程中获取知 识 让课堂真正成为学生自主学习和实践创新的天地 4 变教材为学材 训练创新思维 在知识更新如此快的今天 那种 在学校充电 一辈子放电 的想法已经不 现实了 教育者的任务不是向人脑有仓库装知识 教给学生自已打开知识宝库 钥匙 为此 必须转变教育观念 改进传统的教学方法和教学手段 重视学生 创造性人格的培养 加强思维训练 根据学生和学科的特点 通过多种途径 加强对学生创新能力的培养 为迎接知识经济的挑战 我们教师必须树立全新 的教育观念 以育人为本 重视学生的个性发展 开发学生潜能 培养学生创新 精神和实践能力 这一观念要求教师要打破传统的教学模式 找准自己的 导演 位置 引导学生进行 主演 使学生在宽松的学习环境中 点燃心中的 火把 培养自主精神 勇于探索 从中体验成功的快乐 学会生存 中曾有这样一 句名言 未来的文盲不再是不识字的人 而是没有学会学习的人 因此教师不 仅要帮助学生打好知识基础 还要把学习方法教给学生 所谓学材 教材 教 法 教学中 教师要改革传统教学方法 取而代之的是启发式 讨论式 参与 式等教学方法 把获取知识的方法教给学生 实现教材转化 真正确立学生主 体地位 有了正确方法 对于增强创新有重要作用 要充分发挥教材教学的优 势 挖掘教材中蕴含的创造性因素 培养学生创造思维能力 让学生从书本和 课堂中解放出来 多参加实践 多接触社会问题 在经历实践的同时和解决问 题的过程中 训练创造性思维 提高创新能力 五 如何提高创新能力 五 如何提高创新能力 俗语说 给人一鱼 只供一粥一餐 授人以渔 受用一生 作为人类灵 魂的工程师 我们要把培养创新人才作为跨世纪新中国基础教育的伟大使命 创新是人类社会发展的永恒主题 也是基础教育的重要任务 创新能力已成了 当今急剧变化的社会的生存能力 在科