外出听课学习心得体会_1

1 / 48外出听课学习心得体会构建以学生为中心的课堂参加全国名师智慧课堂学习心得体会王集小学 杨思明2016 年 3 月 11 日，我有幸去阜阳参加了“全国小学数学名师智慧课堂教学观摩活动” ，聆听了全国著名特级教师牛献礼、夏青峰的展示课及学术报告及斯苗儿老师的精彩点评，感觉受益匪浅。他们深厚的文化功底都给我留下了深刻的印象。他们现代的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象。在这次活动中，我深深感觉到：“走出去，总会有收获” 。作为一名教师,任何一次听课或参加其它教研活动，都是学习的大好机会,可以取得不少教学经验。专家们的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，如果用两个词来形容，那真是目不暇接、异彩纷呈。专家们毫无保留的把自己在教学中的经验体会拿出来与大家分享，深入浅出，幽默风趣，让人久久难忘，让我们深深感觉到教学技艺无止境，教学创意无极限。教育专家们滔滔不绝、挥洒自如的讲解，我心中十分叹服。叹服他们的口才，叹服他们的自信，叹服他们的敏锐，叹服他们的知识渊博。听了这些专家的课，使我们对新课程的理念，有了更进一步的理解。使我更深刻地感受到了名2 / 48师课堂教学的生活化与艺术化。现就杭州市安吉路实验学校牛献礼老师的探索计算中的规律简谈如下：牛献礼是全国著名特级教师，浙江省杭州市安吉路实验学校教学主任。曾获全国小学数学第四届评优课一等奖，多节录像课在中国教育电视台“名师课堂”节目中播出放。牛献礼老师在讲授探究计算中的规律一课时，他采用猜想验证再猜想再验证，牛老师用一节课的时间引导学生充分经历了一次思维之旅。在这五十分钟中，学生有发现的乐趣，有探索的艰辛，有错误的困惑，更多的是成功的喜悦和收获的快乐。在这节课中，学生收获的不仅只是教学的知识和结论，更重要的是学生初步掌握了数学探究的一般方法。这种教学思想方法比知识和结论更有价值更能促进学生思维的发展。另外，数形结合是牛老师本节课另一个重要特点，一个正方形很好的沟通了数与形之间的关系，是学生猜想的基础，是验证的手段，也是学生证明规律的直观支撑，值得我们思考与反复玩味。著名数学家华罗庚曾经说过：“数无形时少直觉，形少数时难入微” ，这句话告诉我们，数形结合才能体现思维合力。通过本节课学习，我主要有以下一些体会：一、必须对教材充分理解和掌握。对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材，3 / 48把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，什么是重点、难点才能上好课。学生也就学得轻松愉快。真正把学习的主动权还给学生，真正做到以学生为主体，以教师为主导，扎扎实实地上好每一堂数学课。二、教师要有良好的自身素质。教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和保证。有良好的素质才能紧紧地把孩子的注意力吸引到你的教学过程中来，调动孩子的学习过程中的积极性和主动性，让数学课不再让学生觉得枯燥乏味，更好地完成教学任务。牛献礼老师，无论是上课的技巧还是教学过程的设计，都做得比较成功。他这堂课的构思非常好，一开始就用幽默的语言对学生进行谈话，这不仅吸引了学生，而且给听课的老师也得到一种享受。在教学过程中，发现学生有疑问的问题，他能用有效的方法去引导学生解决问题。三、要注重学生能力的培养。在教学中，教师不仅要让学生掌握新知，更重要的是要重视培养学生的能力。他们非常重视这一点，在教学新知时，都是让学生自己去观察、发现、探究新知的，并且互动形式多样，注重主体参与。他们教学新知时不是急于告诉学生的方法，而是通过让学生去观察、探索凑十4 / 48法，并重视学生用语言表述。在这次活动中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简单的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。通过听课，让我学到了新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。另外，印象较深的是牛献礼老师主张把一切还给学生，即主张：学生能自己探索发现的，教师不提醒；学生能通过思考描述出来的，教师不引导；学生能自己总结出规律的，教师不告知等等。徐斌老师的课堂允许学生出现错误，允许学生出现分歧，允许学生出现自己的预设中没有的问题，创设的情境真正为教学服务，课堂的原生态味儿十足，这也充分展现了徐老师深厚的教学功底，课堂上临时应变的能力很强。5 / 48总之，这次活动使我受益匪浅，我将借这次活动的东风，把优秀教师当作追赶的目标，不断提高自己的教学水平，努力缩短与优秀教师的差距。构建以学生为中心的课堂参加全国名师智慧课堂学习心得体会王集小学 杨思明外出听课学习心得体会2016 年 5 月 28 日，我参加了在广饶县英才学校举行的东营市 2016 年德育课题实验研讨会暨优秀课堂教学展示活动 ，听了来自不同县区的省级教学能手和市级教学能手精彩的课堂教学观摩课和来自河口实验学校、东营市晨阳学校、广饶县英才学校、广饶同和小学领导们的课题实验成果报告。此次听课收获很大，受益匪浅，不仅让我领略到了各位出类拔萃的品社教师的教学风采，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。下面我谈谈自己学习后的一点体会：第一、教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。本次参与讲课的教师所制作的课件都是用幻灯片制作的，无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都非常富有创意，简洁而实用，引人入胜，而且大多数都引用了视频型的文件，既形象又生动。6 / 48充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识的牢固掌握。第二、教师在“备学生”这一备课环节上做到了因人而异，因地制宜。我们都知道教师备课的三个要素就是备教材、备学生，备教学和学法。本次听课在“备学生”这一环节上尤为突出，因为教师使用的学生都不是自己所教的学生，而四位授课教师除一位是本学校的教师外，其余都是来自不同的学校。都以小组合作探究的方式组织学生、以小组竞赛或者小奖励为激励方式，充分调动学习的积极性，学生活动充分，课堂气氛活跃。第三、教师所创设的师生互动环节引人入胜，氛围融洽。在品社教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习品社的兴趣，激发了孩子们的求知欲。因为品德与社会课的教学不同于其他学科的教学，要想上好一堂品社课，必须有丰富的课堂容量，因为“源于生活，回归生活” “以人为本，以师生发展为中心”是品社课的基本教学理念。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些品社教师教学方法的与众不同，我们感受到老师和学生之间是如此的默契与其说是一种默契，还不如说是养成的良好的学习习惯。看到每个老师都精心的设计每一堂课，从板书、7 / 48图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，学习他们优秀的教学经验，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中获取知识。通过本次学习，使我深刻地认识到做为一名品社教师，要精心设计每堂课，我深知：品德与社会课重点在导行，利用新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给学生，使它成为学生学习知识展示自我的平台。总之，做为教师，要想提高自己的教学水平，平时一定要多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，多听同任教师的课，取人之长，补己之短，争取在以后的教学中再上新的台阶。利津街道夹河小学 高立美我的学习体会魏佳冬为期几天的外出学习虽然非常辛苦，但收获也很多。为此，我非常感谢学校给我提供了这次不可多得的学习机会。不仅让我对新课程标准有了更进一步的理解，同时让我近距离的感受到每位教师的教学风采及精湛的教学艺术。下面把此次学习的收获分享给大家。一、谈听课的感悟谈参赛课呈现的亮点和优点8 / 481.能够突出主题，即对于教学目标把握定位准确，能正确认识和体现新课程的理念，表现为：.参赛课都体现以人为本，以学生发展为本。.参赛教师注重师生互动，生生互动。.参赛教师积极引导学生自主学习、合作学习、探究学习。2.全面贯彻“三贴近”原则，教学设计、教学环节丰富多样，可操作性强。如：小组讨论、辩论、现场采访、调查报告、你说我说大家说、诚信卡，实话实说，小品表演，漫画，小品 AB 剧、才艺等等。既增加了课堂容量，也增强了趣味性，学生会积极性被充分激发出来。学生展示了他们丰富的想象力和出众的才华，一个比一个精彩。所有参赛教师选用的题材均是最新的，也是最贴近学生生活的。3.教学手段新颖所有参赛教师无一例外使用了多媒体辅助教学。课件新颖、活泼，动态精致，实用性强，本次优质课比赛有一个镜头印象丰常深刻，那就是每当老师讲完课后，便有很多人围上去，要这位老师的联系方式并复制课件以做参考，既体现出大家积极学习的劲头，更说明参评老师的课确实有过人之处。课件充分结合学生生活实际，又与当前社会热点相连接，体现了思想品德课的特色。如呼市王9 / 48会会老师的课给听课老师和学生的感触很大，能更好的体现德育目标，她利用断臂钢琴王子刘伟的故事警示人们，要珍爱生命，老师根据自己的特长演讲。结合视频资料感动了在场所有人。4.注重发挥学生的主体作用，引导学生自主合作学习。这次讲课，很多老师非常注重对学生的引导。如让生命之花绽放一课中，赤峰松山四中的老师在授课中利用刘伟的故事贯穿整个课堂教学中，通过教师设计的每一个问题把学生如同引入一个水草丰美的百花园，他们的热情一下被调动了起来，他们不由自主的找到了问题的答案。教学游戏生机昂然，教师避免了繁重的讲解，而是让学生在活动过程中自然得出结论。当然，我也发现其中存在一些不足，略谈几点：1.没有充分发挥教科书的引领功能，创造性的使用教材。有的老师上课时抛开课本上的经典事例不用，自己费尽周折寻找材料，反而不如教材上的通俗易懂，有的老师整堂课都侃侃而谈，环节一个接一个，事例、故事让人目不暇接，而课本却几乎没有时间让学生看。再有，事例的选取应多用正面材料，血淋淋的反面材料让学生触10 / 48目惊心，反而是一种误导。2.情景设计没有很好的进行优化，生成的东西少，预设的东西多，教学的探究性与开放性不够。有的老师设计的活动一节课不下六七个，过多过滥。有的视频故事好。但设计的问题不到位，探究却没有充分展开。课件制作效果很好，实用性不强，有的环节设置过于简单，却偏要学生讨论交流，白白浪费时间。再就是教师过于强调传统，强调课本知识点，对学生冒出的思维的火花视而不见，课件牵着老师，进而牵着学生，面对学生缺少理智点评，不能及时捕捉，限制了学生的思维。3.没有合理运用评价机制，只是简单的重复，教学机智不够。 不少老师让学生发言，活动不少，但学生表现后老师的评价却很让人失望。如有的活动小组讨论后，要学生总结，学生总结的很经典，老师的点评却很失败。再就是学生说的不怎么样，老师却给予高度评价，明显有失公平，让人听了很不舒服。还有就是不管学生怎么说，老师总是用“很好” “不错”几个字敷衍过去，不利于学生积极的发挥。再者通过老师的评价学生也能很好的看出一名老师素质的高低，同时，老师在充分准备课的同时，也要提高自己的教学机智。教师授课中总是想让学生回答问题，按照自己的思路走，如果学生回答不到老师所要的答11 / 48案，教师就不停地问来寻找所需的答案，不能随机应变。4.忽略了学生的个性差异，学生参与活动的参与度深刻度不够。 尊重学生，使每个学生都有不同程度的收获才是一堂好课，应该看到，有的课存在偏快，偏难现象，只有几个或少部分学生反映过来，老师便忙处理，而大部分学生还没明白是怎么回事。长此以往，他们肯定会失去信心与兴趣。老师在设计时应充分考虑大部分学生能反映的程度，提问时注意给学生思考的时间，注意尽可能多的面向大多数学生，让每个学生都能找到自己的闪光点，树立自信。5.对问题的设定层次性不够，太笼统或模糊不清。如出示材料或视频后，问学生“你感悟到了什么，你认识到什么” ，学生不知道要回答什么或学习什么，还有的甚至出现了知识性错误，有的教师课件非常粗糙，出现掉字，漏字，错别字，这些都是不应该出现的。6.教师授课中缺乏深度和广度，重难点突破不够。以上是我听课后粗浅认识，这次难得的机会犹如打开了一扇窗子，让我更充分认识到自身存在的不足，明确了努力的方向。对提高自己的业务能力是一个很好的指导。12 / 48听课后专家以及评委对当前思品课中存在的问题以及新课程标准进行了解读，也让我收获不少。首先，赵虹老师强调授课要围绕教学目标，使三维目标整合在一起，强调要在“记”中学， “做”中学，“悟”中学。其次，现场教师提出问题，赵虹老师解答，其中关于“小组讨论的必要性”这个问题给予解答。1. 个人完不成时，需小组交流。2.讨论的问题有没有价值。3.讨论时间要充分。4.要面向全体。5.教师必须参与，起主导作用。然后，赵虹老师针对思品课提出了相关的建议。最后，利用一下午的时间对新课标进行了分析、解读。总之，通过此次外出学习真是受益匪浅，今天能坐在这里和大家共同分享，也是希望我们能都有所启示，对我们的教学有所帮助，再次感谢学校，给我这次交流的机会，学习的机会，谢谢！ 附页提高课堂教学有效性的几点建议赵虹一、总结不足与成绩不足：形式化和低效化，缺少激情造成低效原因：13 / 481.教育主管部门：对思品课重视不够，对课程落实监管不够，对教师的考核评价不到位等。2.学校：课程意识差，管理松散，评价滞后，培训不足，校本教研形式化。学校缺乏研究的氛围等。3.教师原因：课程特点教师不适应教师的教育观念没有彻底改变“以教为中心” ，新课程理念还无法真正转化为教师的自觉的行为。教师自身学习不够，研究不够，探索不够，缺乏专业发展的自觉意识和业务提高的科学规划。肖川话：不是理论没用，而是你没有去用。教学有效性低的表现：1.教学目标意识不强教学目标的导向作用没有得到应有的重视，目标设置形式化，表述不科学等。2.学生主体参与不够师生在课堂教学中的错位导致学生被动学习，缺乏问题意识和质疑精神，有的只是对教师的依赖和对教材的依赖，教师依然控制着教学的走向。3.教师引领不到位教学活动缺乏引导，提升就会导致学生的思维无所适从，方向不清14 / 48重知识，轻实践，重说理，轻体验5.教学活动形式化课堂教学中讨论不少，效果不佳！探究活动此起彼伏，却有形无实。问题设置不能太大或太过简单。6.教学结果浅层低效。外出听课学习交流心得体会咸阳风轮中学 数学组2016 年 10 月 28 日, 咸阳风轮中学数学组一行四人来到咸阳晋公庙中学听课,向晋公庙中学的同仁们学习。10 月 28 日下午，我们数学组四人和其他教研组20 多人，走进了晋公庙中学的校园。晋公庙中学校长对我们的到来表示热烈欢迎。我们首先参观了晋公庙中学校园。然后晋公庙中学领导安排我们数学组听了一节数学课，这节课从实际问题引入课题，再把问题数学化即建模，进一步给出解决此类问题的方式方法。整个课堂稳扎稳打，不花哨，从后期学生练习中反映出本节课教学效果很好。我觉得收获挺大的。他们没有依赖多媒体，仅仅用小黑板展示了游戏规则，或者是展示了学生解题过程。让我明白到，不是一堂好课，就一定得多运用多媒体，一定要把课件做的精致漂亮。他们的语言严谨，教学环节紧15 / 48紧相扣，前后呼应，而且都注重培养孩子“生活中处处有数学”这一思想，都能体现孩子的主动发现，探索，研究与学习。他们的提问都非常的有针对性，也使得他们能够通过提问来引导孩子，把握上课的方向，节奏。课听完后我们数学组和晋公庙中学数学组的老师各自谈了听课感受，大家一致认为，晋公庙中学老师的课非常扎实认真，既体现了新课程思想又实现了教学目标，值得我们学习，对我们学校下一阶段教学工作具有一定的指导意义。听课结束后，我们一致认为学校间的交流很重要，大家都希望以后多交流。伴着落日我们踏上了回校的路程。所谓读万卷书，行万里路。我们学校，积极组织教师外出听课，增长了见解，更新了观念，教学的有效性、针对性不断提高！非常感谢学校能给我这次难能可贵的机会，让我外出学习2016-10-30外出听课学习心得今年四月，我有幸参加了在郴州举行的湖南省小学数学课堂教学研讨会，聆听了各位专家扎实细腻的示范课以及他们所做的报告，收获颇丰，他们对课堂有效对话的准确解读，让人茅塞顿开。在听课活动中，我看到了专家们朝气蓬勃、充16 / 48满激情的教学，还有他们善于挖掘新事物，以及他们有着先进的教学理念和教学思想，并具有丰富的教学经验和清晰的教学思路。在听课的同时，我回想到了自己在教学中存在的一些问题，从他们的教学活动中让我学到了很多。坐在会场里，聆听着各位专家的精彩授课，是一种享受，也更让我震撼。一节节质量上乘的观摩课， 新颖独到的教学设计，智慧理性的课堂评价，扎实有效地教学训练，无不让我感到自己在教学上的渺小。这次听课我有几点体会：1、体现课标精神，重视营造愉快课堂。通过观摩一系列的展示课，感受到每位老师都是在努力体现新课标的要求。新课标指出学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。现在的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动。我们看到每位教师都体现了这点重视营造和谐，愉快的课堂。师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者，施与者和容纳者；现在课堂中的，学生才是学习的主人，教师是学习活动中的组织者，引导者与合作者。2、体现数学与生活的联系，重视创设教学情景。17 / 48新课程标准要求孩子的学习内容是现实的，有意义的，富有挑战性的。在这些课中，教师都重视创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的内容，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到数学知识就在我们身边，理解数学与生活的联系，有利于学生主动地进行观察，实践，猜测，验证，推理与交流等数学活动。3、体现主动性学习，重视学生的动手操作。在教学设计中，越来越多的老师开始重视孩子的动手操作,重视孩子的手脑结合。要想真正的学好知识就是要学生们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。学生们在老师的指导下，动手操作，自主探究，合作交流的学习知识。4、体现常规教学能力，重视双基训练的落实。纵贯这些展示课，我们感觉老师们的常规教学能力都非常强，十分重视学生双基训练的落实，不是原来那种华而不实的评优课，是扎扎实实的常规教学研究活动。这些课内容很扎实，课堂容量很大。这对于我们年轻教师的常规课堂教学能力的提高有很大的帮助作用。5、体现教学资源优势，重视现代信息技术的应用。现代信息技术的发展对数学教育的价值，目标，18 / 48内容以及学与教的方式产生了重大的影响，在听过的这些课中，每位教师都根据自己的教学需要使用了现代信息技术，这些现代技术的应用，突出了教学重点和难点，提高了课堂效率。总之，要跟上时代的脚步，就要不断学习。今后，要多参加类似的学习活动，使我们数学组能不断地进步。正如华师大张奠宙教授在他的讲座中说道：教学要做到“切合” ，要与实际环境相联系，就如计算机的软件和硬件要统一协调一样，数学的教学要能体现出“数学文化” 。人是因为有了比较才知道自己的优缺点，也是因为有了比较学习才能进步，这次的学习让我们看到了我们学校数学教师教学上的长处和不足，也使我感到自己教学上的不足，须继续努力！作为一名教师，任何一次外出听课都是我们学习的大好机会，从中可以取得真实课堂教学中的经验。非常感谢领导给我这次外出学习机会，这次学习真是让我受益匪浅，在今后的教学中，应注意在各方面不断地深入钻研，对课堂教学不断探索，走出适合自己的教学路子。庆云镇后张小学李翠霞每位老师就经历过准备优质课时心的煎熬，每讲完一次优质课，都有蜕变的痛苦，但同时也有蜕变后的美丽，这个过程正是“痛快”的诠释痛苦并快乐着。19 / 48我有幸在潍坊观摩了山东省小学数学优质课的评选，对我来说是受益匪浅的。这是一次难得的学习机会，尤其是每天赛课结束后都有权威专家的点评，更让我从优质课堂的表面认识到了课堂内在的东西。说听课感受，让我感受到了低中年级老师的亲和力和授课时丰富的课堂评价以及对学生的尊重。比如东营老师在讲周长一课时，在引导学生坐好时说：“同学们真会听课，老师刚一拿出来，小眼睛就都看到老师这儿了。 ”又如菏泽老师在讲找规律一课时，在肯定学生答案时说：“你看拉花正张着小嘴夸你们不服输的精神呢！”他们的言语表达，简单明了，语气又很亲切，拉近了和学生的距离。在听课过程当中，执教老师们的那种良好的教学机智，丰富的语言，神态、动作等方面的激趣以及老师们的良好的课堂应变能力等，让我们进一步体会到教师本身的素质也非常重要。再说说教师们精心设计教案。弗赖登塔尔曾经说：“学一个活动最好的方法是做。 ”学生的学习只有通过自身的探索活动才可能是有效的。在所观摩的所有课中，教师的教学设计都非常注重培养学生的探究意识，并且教师精心设计了多样化的教学方法培养学生的探究能力。使20 / 48我印象比较深刻的是烟台王晓明老师执教的平行与相交一课。王老师采用让学生在圆片上画两条直线，展示作品，让学生发现不同来讲授新知。还有这次分数的初步认识共有 4 节，都关注了学生的原始思维发展，体现了动手做数学，使学生在自主探究的过程中体验和感受到发现的乐趣和成功的喜悦。知识来源于生活，运用于生活。学习数学的最终目的是为了应用数学，用数学解决生活中的实际问题。这一点我们都是深有感受。在这些课的设计里无论是在知识铺垫、知识新授、练习设计、课堂的总结评价中老师的设计都是结合生活中的实际问题。如：在 2 节周长的教学中，都是利用给花坛围栏杆出现的数学问题引入。又如：蓬莱李淑青老师的那节同分母分数加减法 ，整节课的设计由开始到结束都是结合生活中的实际问题来启发和引导学生。这些与生活密切的课让学生认识到数学知识来源于生活，数学知识可以解决生活的实际问题。每天北京昌平教研室的杨新荣老师的评课是每天优质课比赛的画龙点睛之笔。杨老师从对知识点的理解的纬度上给我们提出了四个方面要求。第一是现象，不仅是从生活中找现象，更应从数学中找现象；第二是概念，21 / 48不仅要从内涵考虑，还要考虑它的外延；第三是方法，不仅从操作层面上，还要从它的数学思想上；第四是应用的价值，要考虑应用层面的，还要考虑文化层面上的。通过这四方面整合成一个教学设计，对学生要了解，信任，要把学生教活、教懂、教深。总之，杨老师提出一堂好课，必须使学生课前充满期待,课上兴趣盎然,课后回味无穷。教师不应过分追求讲授技巧的滴水不漏、教学环节的天衣无缝、细枝末节的精雕细刻，而应在先进的教育理念指导下，面向全体学生，关注学习过程，注重学用结合，着眼学生的全面发展。这次听课让我的心灵振颤，心灵的冲击波又一次升腾，兴奋过后平静如水的反思让我久久不能释怀。我看到了教学的艺术所在，看到了老师的教育理念的体现，看到了今天学生的思想现状，为我今后的教学指明了方向。外出听课心得体会泰山区徐家楼办事处白峪店子小学 石桂杰2016 年 10 月 1819 日，我有幸参加了山东省小学数学优质课评选，观摩了 10 节由山东省名师的示范课，他们的课让我感受颇深,收益匪浅，也让我充分领略了课堂教学的无穷艺术魅力。他们的课以深厚的文化底蕴，丰富的教学经验和精湛的教学艺术向我们展示了课堂教学的崇22 / 48高境界。下面我就参加的这一次活动谈一点儿自己的粗浅体会和感受。一、老师的引导很到位在这次听课中我明显地感受到这些上课的老师都很善于启发学生、引导学生，给我感受最深的是吕健老师的用数对确定位置这一节课，吕健老师的精彩之处在于课堂上引导学生自己去探究，去发现，去解决问题，让学生经历、感悟知识的形成过程。上课前，吕老师先给学生拍照留念，学生特别高兴，接着开始上课让学生找一找班长的位置，请学生说一说，然后以学生的说法不同为素材，交流看法，让学生感受了答案的混乱，在此老师也说我也晕了，最后在老师的点拨下，一般情况下用列行表示位置，接着引导那是列，那是行，学生思考、回答、老师给予肯定，再让学生找班长的位置。最后在说说自己的位置，老师没有教学生如何找，只是提供一些相关的照片，让学生自己来找，完全让学生在思考观察中自主发现找位置。在展示的时候，有的学生先说列再说行，有的学生先说行再说列，老师并没有说学生说的不对，而是很温和的告诉学生一般先说列再说行，再讨论怎样表示让学生感知 3 和 2 缺一不可，最后学生通过自己感知得出这个数23 / 48对。我以前也听过几节这样的课，老师都是直接告知学生数对的方法，并总结出：怎样用数对确定位置。而吕老师没有教给学生确定，而是让学生在已有的知识基础上，自己创造形成知识。在用数对确定位置一课中，学生解决了一个问题，教师随即又引导着提出了新的问题，整节课就在不断解决问题的过程中，让学生在矛盾冲突中探索、发现新知。在老师的引导下主动建构新知，发展思维，完成了教学目标。教师的有效引导是这节课成功的保证。二、让学生在体验中学习数学教育观念现代化的主要标志之一，是强调给学生自主参与的机会，让学生运用所学知识进行实践体验。所听的这几节课老师自始至终都关注学生的学习过程，给学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验和经历数学。在体验中丰富经验、获得方法、形成态度、享受快乐、得到发展。在“复式条形统计图”教学中，程敏老师就是充分让学生体验，她首先在具体的情景中让学生初步理解感知两个单一统计图不方便，然后通过讨论，让学生画一画，展示作业评一评，接着在教师的引导下总结出复式条形统计图画法，接着利用验证，使学生深刻体验复式条形统计图好处，在动手中完善对复式条形统计图的建构，使知识内化。24 / 48三、创设的情景为教学服务杨安心老师在他的讲课中告诉我们，数学课上的情境创设应该为学生学习数学服务，应该有利于学生用数学的眼光关注现实生活，应该为学生学习数学知识和技能提供支撑，为数学思维的发展提供土壤。 在这两天的时间里，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问。李老师执教的用数对确定位置给我留下了深刻的影响，这节课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。课一开始李老师在课件里呈现打地鼠游戏，其情境的内容和形式的选择都符合五年级学生的年龄特点。对于小学学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，李老师从打地鼠游戏开始，激发兴趣，并让学生到前面电脑上玩这个游戏，让学生在游戏中体验行列，学生能够分辨行列之后，又通过不同的情景图让学生用数对表示位置，还让学生找生活中用数对表示位置的例子，这些情景活跃了课堂也加深了记忆。这样的情境不但激发了学生学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中快乐地学习。四精心独到的课堂设计25 / 48教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位老师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生。他们的教学看似水到渠成，却包含着精心的准备，每位老师都有自己的教学风格，都有自己的特点，但都是那样令人耳目一新，过目难忘。每位老师的课，都设计精巧，能最大程度地调动学生的学习积极性，能充分挖掘学生的潜力。在练习设计方面针对性也很强，贴近学生生活实际。分层合理得当。课堂效率很高，收到了良好的教学效果。几位老师的课，从导入新课到课外拓展，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、每位教师都能根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，每一个细节之处都体现了匠心独到之处。每位老师的课前准备都非常充足，材料也很丰富。课中有可能用到的他们都事先想到了。我想，这也可能是名师的独到之处吧。五、朴实大气的课堂纵观名师的课，他们没有刻意追求语言的华丽、课件的精美，更没有摆那些好看而不实用的花架子。教师完全是站在学生的角度去考虑，了解学生的起点，直面学生的教学现实。呈现在听课教师面前的是真实的、不加粉饰的、常态下的课。没有变幻莫测能刺激视觉的课件，没26 / 48有很多浮躁的、形式上的东西。让人感觉自然，亲切，可看，可学。留给学生的是充足的思考空间，课堂是一个师生共同“享受”知识能量、传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。六、激情饱满的课堂作为一名教师，如果把真挚的感情投入到课堂教学中，那么学生的情感也会被感染。学生由此会兴趣浓厚、思维活跃，例如，杨安心老师在执教比的认识时，米文梁老师在执教比的认识时，他们一上课就用饱满的激情把学生思维的火花点燃了，于是在教师的引导下，学生一步一步通过想一想、说一说、猜一猜、画一画的方法逐层深入，学生经历自主探索、发现知识的形成过程，他们不只是授课，更是与学生心灵与心灵的沟通，以自己的那份热情唤起学生的求知欲，课堂气氛活跃，学生积极配合，课堂效率很高。因此要让我们的课堂是高效的课堂，就应让我们的课堂激情饱满、个性张扬。两天的学习，我学到很多，感受很多，收获很多，名师扎实深厚的教学基本功，大气自然的教学风格，广博的知识，驾驭、调控课堂的能力，亲切大方的教态，灵活的教学机智，独到智慧的教学设计，富有艺术性的课堂，都给我留下了深刻的印象。我将以这次名师观摩课为契机，努力向高水准看齐，对自己严格要求，从各方面找27 / 48不足、找差距，一点一点的进步，一点一点的学习，多做笔记，不断提高自己的文化底蕴和业务水平，通过努力力争使自己的授课水平实现新的跨越，迈上一个新的台阶。外出听课学习心得体会4 月 17 日，我校全体语文教师与木兰实验学校的全体语文教师到丰宁一小听课学习。并成立“芷兰”我们听了两节语文课，欣赏了五年级学生的四十分钟现场命题作文展示。真的是感受颇深，受益匪浅，让我充分领略了丰宁一小“跨越式”学习的魅力。现就这次学习谈一谈自己的点滴体会。一、收获1、出去听课比在学校闭门造车受益要快要多，要来得直接。就是老师所特有的魅力，比如说教师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发28 / 48展自我的过程。作为一名新教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：?虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量，你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍，这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。?2、真实课堂教学应该追求的境界在我们的观摩课教学中我总是觉得雕琢，事先准备的痕迹太过浓重，我自己的体会就比较深刻，当然我所说的并不是不备课一点准备都没有，而是不应该把每一句话每一个答案都要事先给学生灌输，害怕再作课中出现纰漏，我以前确实就有过这样的顾虑，因此当一节课在我不停的灌输给学生，然后在作课时，就觉得我的每一句话，学生的每一个答案都是准备好预设好的，而不是适时生成的，虽然按部就班成功的完成了一节看似完整的课堂教学，其实却缺少了真实性，多了几分虚假。听了两位教师的课后，我觉得在教学中他们做到了真实的教学，首先教师为学生创造广阔的思维空间，使学生暴露思维的真实，例如29 / 48六年级的那节课，在他的教学中没有一种固定的答案，而是拓展了思维的空间，这样学生的思维很活跃，即时生成的答案各式各样，让人找不到雕琢的痕迹，很真实。其次，学生畅所欲言，让学生凸显个性的真实，3、情境创设贴近生活的教学情境是课堂教学有效的手段我记得朱乐平老师说过教学情境的设置应注重来自于生活，并不是每一节课都要设置与生活紧密结合的情境，而是尽量贴近于生活，这样学生学习起来便于思考操作，同时也能在生活中加以应用。特别是像我们学校的学生更要注重与生活实际的结合，因为我们的目标就是要让学生通过学习掌握解决生活中出现的一些问题的手段方法，掌握技能。所以情境的创设需要我在生活中教学中多观察，多思考，多操作。4、三维目标的整合课堂教学的更高要求我们的教育观点从最开始的注重教书对学生知识的传授，到提倡育人的重要性，我们的观念都有了逐级的改变，那么现在课改又提出了“三维目标的整合” ，所谓的“三维目标”就是：“知识与能力，过程与方法，情感道德与价值观” ，要求教师在教学中尽量做到这三个目标的整合，而且是“品之有味，寻之无迹” ，5、亮点让课堂教学生辉的装饰品30 / 48能让听者有畅所欲言的欲望的课就是一节好课，能够让听者回去就可借鉴操作的也是一节好课，我觉得一节好课并非是很完美的，哪怕只有一个亮点，能够引起大家共鸣。6、教师素质之高，学生习惯之好。是我们该思考如何去做。这次活动的主题是：全新思维高效教学策略，“跨越式”教学形式观摩展示，旨在通过名师与专家就同一教学内容的第一、第二课时。在这完整的教学过程中中，我了解到我的教学还存在不足，在我的课堂中，?、把课堂还给学生，充分体现学生的主体地位。注重学生的主体地位，注重让学生成为课堂的主人，老师仅仅起到穿针引线的作用，?让学生自由畅谈自己的心得体会。让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。学生各抒己见，积极性很高！?、角色体验，获得成就感。注重反复朗读。好文章是用来读的?无论是现代文还是文言文?老师都把朗读当作理解文章的必要途径?借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力?学生从中也深刻理解了文章的内涵。?总之，这次的南昌学习之旅对我来说是受益匪浅的，我也将把我所学的运用到以后的教学中来，期望能31 / 48取得好的效果，同时，我也期待以后也能得到这样宝贵的机会，通过不断地学习来弥补我的不足，从而让一个更好的我投入到教学中去。二、自我反思总之，听了两位教师的课，看了气势宏伟的广播操，我充分认识每一次外出学习对于我都是一种反思和激励，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足，在以后的教学中，一定要严格要求自己：做到课前认真解读教材，根据学生的实际情况设计出合理的教学流程；课后认真反思，坚持写好教学后记；多看书学习，多做笔记，不断提高自己教学业务水平。?总之，本学期的听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。?路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界寓教于乐。?怎样逐步形成独具个性特色的?生本课堂?教学形态？?、学习为先，导航?生本课堂?32 / 48生本课堂应具有什么的形态，与传统的以教师为中心的课堂有何区别，如何去建构，哪些理论可指导生本课堂的建构?生本教育应具备什么样教学观、教师观、学生观、评价观?等一系列问题时只能从阅读学习和案例分析中寻找到答案。我们要把?工作学习化、学习工作化?当作教师的一种职业生活方式，让学习研究成为习惯、反思交流变成常规。?养其根侍其实，加其膏希其光?，唯有阅读学习才能转变我们的教育理念，才能充盈我们的教育思想和教学智慧。通过阅读学习来引领导航生本课堂。?、实践为基，践行?生本课堂?教育理念只有根植于课堂实践的这片土壤才能具有鲜活的生命力，才能生根、发芽、开花，并结出丰硕的果实；唯有教学实践才能检验生本理念是否内化、生本课堂是否构建、生本发展性评价是否建立。每位教师要以三尺讲台为舞台，努力探索、不断实践、优化完善生本课堂，从而建构出不同学科和个性特色的生本课堂新形态；同时学校要?五课并举?即学科带头人骨干教师的示范课、教研组长的研究课、青年教师的汇报课和达标课、教研组内的公开课，为教师搭建践行生本课堂的平台，力促生本课堂的建构。?、反思为本，优化?生本课堂?名师?经验?反思。教师的成长研究表明教师的33 / 48经验源于时间的积累，一般在?年可成为一个富有经验的教师，但大部分不能超越经验型教师而成为名师和研究型教师，其原因是缺乏反思。?吾每日三省吾身?。每位教师要学会在言谈和行动中思考生本教育，学会在撰写与生本课堂有关的教育叙事、案例和课例分析中反思生本课堂，学会在反思批判中促使自身的专业成长。?编辑本段评价指标?生本课堂发展性?评价指标应包含以下几个方面。?、是否重视学生主动参与课堂学习?生本课堂?要求教师在对教材的进行二次开发的基础上，设置问题情景，引发认知冲突，建立起智慧上的挑战，激发学生参与知识形成过程的兴趣，从而让学习过程成为学生自主建构知识的过程，以提高课堂教学的有效性。判断课堂教学是否有效，不仅要看学生积累知识的量，更要看学生参与知识形成过程中思维的深度和广度，有多少知识是通过自己探究建构的。因而学生有无参与知识的形成过程是判断课堂教学是否有效的一个重要指标，也是衡量是否是?生本课堂?的一个重要评价指标。教师是否重视学生主动参与课堂教学，可从以下几个方面进行评价：?学生参与的方式：个别学习与小组合作学习相结合，不是形式上的大合唱，而是实质性的思考、表达、讨论与34 / 48交流。?学生参与的广度与深度：包括学生自主活动和学习的时间，学生回答问题和动手操作的人次等；?参与的效果：教学目标的达成情况、思维能力的开发程度及情感态度的提升效果。?、是否注意培养学生的创新能力?生本课堂?应把创新意识和能力的培养放在一个显著的位置，教师在课堂教学中要善于创设探究情景，搭建探究平台，问题让学生自主发现，知识让学生自主生成，规律让学生自主归纳，最后通过旧知衍生出新知。可从以下几方面来评价教师是否关注学生创新能力的培养：在一节课中，教师提出了多少个开放性问题？教师是否尊重学生不同的观点和意见？教师对学生的独特见解是否有意识地加以表扬和激励？学生自主探究和解决问题的时间有多少？学生主动提问的次数有多少？学生能否多角度的思考问题？学生创造性地解决问题有多少人次？学生回答问题是否有新意和灵活性?、是否使课堂教学保持有效的互动?生本课堂的教学过程是认知建构、师生互动、情感体验多向交流过程，评价一堂课是不是高质量的课，是不是?生本课堂?，教师能否使课堂保持有效和深层互动是一条重要指标。评价课堂教学的互动性可从以下几个方面去分析判断：是教师拥有?言语霸权?还是?民主协商?？35 / 48是?先教后学?还是?先学后教?？是?示范模仿、讲解接受?还是?自主探究、参与体验?？是教师的?包办代替?还是学生的?自主建构?？是仅重视?知识结果?还是?过程与结果?并重？?、是否关注学生的情感体验?生本课堂?追求三维目标的整合，即以知识和能力为主线，分层落实，面向全体学生；以过程和方法为核心，启发学生，促使学生全面发展；以情感和态度为动力，促使学生主动发展。而积极的情感体验只能建立在民主和谐的学习氛围之上，建立在学生不断的成功和进步之上，因此教师能否营造民主、和谐、宽松课堂环境是学生获得积极情感体验的前提条件。考察教师是否关注学生的情感体验可从以下几个方面去判断：?教师创设宽松和谐课堂情景的程度：教师是否有激情，精神是否饱满；是否善于挖掘教材中的情感因素；授课过程能否引起学生的兴趣和情感共鸣；是否善于表扬激励学生，让学生体验到成功的乐趣；是否善于体察学生的变化，恰当调控教学；是否善待、宽容和欣赏学生。?学生情感投入的程度：学生注意力是否集中，有无高涨的学习热情和良好的精神状态，能否保持内在的学习兴趣和需要。?参加学习心得体会数学课堂中的游戏教学北街小学 高艳36 / 482016 年 10 月 21 日，我有幸去西安市西师附小参加了“课堂教学观摩活动” ，聆听了来自合肥市屯溪路小学校长陈罡的学术报告，以及合肥市屯溪路小学的两位教师的优秀公开课，感觉受益匪浅。他们深厚的文化功底都给我留下了深刻的印象。他们现代的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象。在这次活动中，我深深感觉到：“走出去，总会有收获” 。作为一名教师,任何一次听课或参加其它教研活动，都是学习的大好机会,可以取得不少教学经验。专家们毫无保留的把自己在教学中的经验体会拿出来与大家分享，深入浅出，幽默风趣，让人久久难忘，让我们深深感觉到教学技艺无止境，教学创意无极限。听了这些教师的课，使我们对新课程的理念，有了更进一步的理解。使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化与艺术化。现就合肥市屯溪路小学校长陈罡的教学理念简谈如下：小学一节课是 40 分钟，常规的教学多半时间都是教师在讲台上说、学生在下面听。一节课下来，教师累得口干舌燥，学生还不一定能听懂。而在该校，很多班的教师只讲几分钟，然后给 15 分钟给学生自学，再给 10 多分钟给学生小组讨论，最后留 5 分钟左右集中点评。这样算来，一节课教师站在讲台上讲的时间不过 10 多分钟，学37 / 48生自主学习的时间多达 30 分钟。陈罡说，这样的教学，教师轻松很多，学生学习兴趣大增，关键是与此同时，促进了教师的专业化成长。陈罡介绍说，小学教学中的知识点相对较少，一节课教师如果讲 30 分钟，多数都是讲一遍，学生听不懂，再讲一遍，这样的教学效率低下，学生反复听也厌倦。现在要求三五分钟内解决，教师就得精心备课，把知识点一一提炼出来，而且还要用最简洁易懂的语言讲给学生听。留出大量的时间给学生，引导学生参与小组讨论，激发学生学习的主动性，效果远比教师“满堂灌”好得多。陈罡同时表示，教师只讲几分钟并不代表教师课堂上没事做，而是侧重点不一样。腾出时间后，教师会去关注个别学困生，也会去参与学生小组讨论。这项让教师少“唠叨”的实验在该校已经开展近五年的时间，实验班级已经扩大至 23 个。据介绍，曾有一位教师一节课前后只站在讲台上讲了四分钟，剩余的时间都是学生自主学习，效果很好。陈罡校长还主张在数学教学中融入游戏教学，激发学生学习的积极性，老师和孩子玩在一起。还提出“好玩”的数学教学 课堂的基本构想