覃玉爱学习心得 2

学习学习 道德与法治教材的修订与教学道德与法治教材的修订与教学 心得体会心得体会 石龙中心校 覃玉爱 2016年8月25日 我参加了来宾市举行的2016年 小学道德与法 治教材的修订与教学 教师培训 听取了中国教育科学研究院研究 员孙智昌博士 教材编写思路及教学解读 的专题培 训报告 我受益非浅 对新修订的教材有了更深层次的诠释 首先孙博士就教材名称做了诠释 就是 道德与法治 以前 小学一年级是叫 品德与生活 从2016年起 小学和初中起始年 级的 品德与生活 思想品德 将统一更名为 道德与法治 这是1949年以来 法治 二字首次出现在义务教育阶段的政治 课程名称中 新书加强了法治教育 落实在学校教育中 强调法治内 容 紧贴学习生活 接着孙博士从教材修订的背景 修订的内容和如何开展教学做了 专题培训报告 一 修订的背景 一 社会主义核心价值观成为德育的灵魂 二 加强中华优秀传统文化教育 增强文化自信 三 全面推进依法制国 四 品德与生活课程标准2011年版 二 修订的内容 一 突出价值引领 二 全面落实学生主体地位 三 如何开展教学 一 准确把握课程性质是根本 二 围绕教学目标开展教学是关键 孙博士通过比较一年级上册的 品德与生活 和 道德与法治 的教材 从外观和内容两方面对新教材的主要修订内容进行了梳 理与归纳 同时对新教材的教学实施提出了几点建议 一 立足整 体 准确解读 把握目标 二 立足儿童 融合情境 彼此渗透 三 立足活动 注重实践 亲历过程 四 立足评价 养成习惯 促进发展 小学低年级 以培育学生对中华优秀传统文化的亲切感 为重点 开展启蒙教育 培养学生热爱中华优秀传统文化的感情 认识常用汉字 学习独立识字 初步感受汉字的形体美 诵读浅近 的古诗 获得初步的情感体验 感受语言的优美 了解一些爱国志 士的故事 知道中华民族重要传统节日 了解家乡的生活习俗 明 白自己是中华民族的一员 初步了解传统礼仪 学会待人接物的基 本礼节 初步感受经典的民间艺术 引导学生孝敬父母 尊敬师长 友爱同学 礼貌待人 养成勤俭节约 吃苦耐劳 言行一致的生 活习惯和行为规范 培育热爱家乡 热爱生活 亲近自然的情感 在一年级侧重日常生活习惯的养成 新编教材能依据课程性质和任务 从小学生特点出发 落实立 德树人根本任务 尤其是将社会主义核心价值观落细落小 体现了 中央关于加强和改进未成年人思想道德教育的要求 小学道德与法治教材的特色主要有以下几个方面 一是坚持以儿童生活为基础 关注儿童的经验 激发学习兴趣 贴 近儿童的学习特点和发展需求 改进教材的呈现方式 低年级教材 还适当采用儿童绘本的形式 引导儿童主动地 生动活泼地学习 二是重视社会主义核心价值观和中华优秀传统文化教育 合理布局 整体安排 在开发教育资源 丰富德育内涵 改进道德与法治融 入方式等方面做了有益探索 所采用的 内隐 与 外显 相结合的融 入方式 真实自然 三是研究并遵循儿童道德自主发展的规律和特点 通过设计 给儿 童留下自主思考的学习空间 较好地处理了道德认知必要合理的传 授与道德能力自主建构之间的关系 促进儿童在自主学习中提高道 德水平 增强法治意识 四是针对儿童探究精神不足的现实 在全面体现课程核心理念和 目标的同时 突出了 乐于探究 的要求 创造性地设计了一些较有 特色的活动 引导儿童学思结合 知行统一 努力培养儿童的探究 精神和实践能力 从2016年起 将义务教育小学和初中起始年级 品德与生活 思想品德 教材名称统一更改为 道德与法治 与旧的教材相 比 道德与法治 新教材更加强化法治教育内容 通过增加副页 绘本的形式 把道德与法治这一抽象概念进行整体化情景化设计 以图文并茂的小故事表现道德与法治所传达的道理 在小学方面 新版教材的编写有两条主线 明线是 由学生自我到自然 再到家 庭 社区 国家这样的逻辑来安排各个单元 暗线是学生生活成长 当中重要的事情 在形式上 一个比较大的变化是 增加了副页绘 本的形式 在每节课的内容后面 都有一个用绘本形式表现的小故 事 来说明这一节课的内容 比如讲拉拉手 交朋友这样一个话题 的时候 要让孩子介绍自己认识别人 培养孩子的交往能力 课后 就附有一个绘本小故事 小白兔 小猫和小猴子正在玩耍 但是小 猴子就比较霸道 所以小白兔和小猫就不愿意跟小猴子玩 那么小 猴子就会问了 为什么大家不愿意跟我玩了呢 这样的内容更加 符合刚入学的孩子的特点 图文并茂的将道理交给孩子们 教材内 容有所改变 教师的教学方式也应该随之变化 道德与法治这门课 是学生道德与法治学习的主要阵地 老师教授的过程当中 应当注 重结合学生的生活实际 将道理渗透到生活事例当中 而不是讲大 道理 每一课的开篇都有一个故事或者说情景引入 以此来调动 学生已有的体验 通过这个例子引出问题 而这个问题不是由老师 来说 哪些行为是对的 哪些行为是错的 而是通过讨论 将不同 的观点罗列出来 大家一起来讨论辨析 在这样的讨论中 来建立 起学生的三观 不是所有的东西都一刀切 不是每一个问题都只有