坐进观天作业

坐井观天坐井观天 作业设计作业设计 童话 坐井观天 家喻户晓 课文通过生动有趣的对话 给孩子门讲述了一个寓意深刻 的故事 课文通过小鸟和青蛙对天的大小的争论 阐明了一个深刻的大道理 看问题 认 识事物要全面 鉴于此 长期以来 井底之蛙 的形象成了一个经典的符号 在课堂上 我们可能会准确无误的给予学生 认识事物要全面 不能做井底之蛙 这样的道德 信条 也可能会将注意力集中于小鸟与青蛙的经典对话上 而容易忽视对 青蛙 这一形象内 涵的理解和认同 忽视对青蛙内心感受的解读 我曾尝试用自主的作业方式 让学生走进青蛙 的井底世界 给予青蛙新的评价 为长久以来青蛙是个 大傻瓜 平反 通过心灵的体验 在练习中学生对故事的独特理解和感悟让深深地震撼 练习一练习一 动手设计题动手设计题 亲爱的小朋友青蛙在井底已经住了上百年上千年了 狭窄的井口阻碍了它的视野 使它认 为天只有井口那么大 你能帮助青蛙设计一个新的 家 吗 一个宽敞明亮 视野开阔的井 在孩子们的画笔下 青蛙未来的家真是形形色色 无奇不有 其中给人留下最深印象的是这样 的一个设计 青蛙住的井的井口上安装了全玻璃活动式太阳能天窗 利用太阳能井底冬暖夏凉 青 蛙再也不用冬眠 井底到井外还设有专门的观光电梯 电梯两旁还精心安装了隐蔽的捕虫器 青蛙们在外出参观的同时享受昆虫的美味 以 动手 为主的实践性练习 使学生有了思考的空间 有了自由发挥的空间 不仅符合 小学生的年龄特点 而且符合他们的思维特点 有利于培养学生的创新意识和创新能力 练习二练习二 口语交际题口语交际题 穿过时间隧道有一天来到青蛙的井底之家 看到青蛙的亲戚朋友你会怎样向青蛙家族介 绍外面精彩的世界 练习中有的学生搜集了大量有关 天 的资料在班级中进行交流 有的向青蛙家族介 绍了有趣的世界奇闻 有的把自己身边发生的事进行了交流 这种拓展式的 动口 练习 可 以让学生自主地大胆探索相关的未知领域 大胆展示自己的所学 所悟 所感 所获 练习三练习三 动手表意题动手表意题 亲爱的亲戚朋友 今天 我遇到了一位来自远方的朋友 它告诉我 跟着它我去了田野山洼 去了 去了 我看到了天 天原来是 我多么 希望 我想对大家说 我想对亲爱的小读者说 我想对全世界说 一只 的青蛙 月 日 以这封信的内容作铺垫 加上对文本的解读 多媒体课件的展示 孩子们成功换位 把自 己当作那个因客观条件限制长年以来受困于井底 总认为 天只有井口那么大 的青蛙 用平实无华的语言表露了他们内心的真实的感受 如 学生在 我多么希望 后的空白之处 填写了各自的想法 想法 1 多么希望我的青蛙弟弟 青蛙妹妹 青蛙朋友 所有的青蛙跳出井口来看看这美 丽的世界啊 想法 2 多么希望我们家的井口也是无边无际的 那样青蛙们就不会犯和我一样的错误 认 为天只有井口那么大 想法 3 多么希望在井底装上一架望远镜 这样我的爷爷奶奶不出家门也能见到无边无际的天 想法 4 多么希望我的家在广阔的草地上 在美丽的池塘边 在风景优美的大公园里 这些只言片语无不透露出学生的个性 激发其潜能 流露出内心的真实感受 他们通过写 话这一形式 进一步接触了课文内容 走进了井底青蛙的世界 唤起了学生们对井底之蛙的理 解 体现了语文教学的人文性 同时这样开放式的练习 不但有效地巩固了课文内容 而且深 一层地将书本语言转化为自己的语言 这种以学习伙伴的交流为引导的练习 把科学调查融入到语文学习中来 同时鼓励学生 从不同方面展示自己的本领的学习收获 使其不断产生成就感 语文综合性学习作业的综合性和多样性 有利于提高学生的综合能力 学生在完成性学习 作业的过程中 体现了把教本变成学本 以学生为本 以促进学生发展为归依 注意培养学生的 兴趣和自信心 指导