用多媒体课件触发灵感想象力——多媒体灵动作文教学课堂

第 1 页 共 4 页 用多媒体课件触发灵感想象力用多媒体课件触发灵感想象力 多媒体多媒体 灵动作文教学课堂灵动作文教学课堂 摘要 多媒体课件创设新颖 有趣的动画情境 把 学生的注意力吸引到所学内容中来 生动 有趣的画 面替代枯燥无味的文字展现在学生面前 巧借多媒体 不仅可以创设写作情境 激发学生的写作热情 而且 可以弥补小学生的认识与实际生活的差距 把五彩缤 纷的社会生活展现在五彩斑斓的画面之中 使学生在 短时间内对陌生事物有较详细的了解 使课堂教学与 实际生活巧妙地衔接起来 从而丰富学生的思维 使 作文课变得生动活泼 多媒体走进语文作文课堂 增 强了课堂容量 使课堂所学知识得到了延伸 开阔了 学生的视野 多媒体为作文课堂教学增添了新的风采 让我们的作文教学课堂灵动起来 关键词 作文教学课堂 多媒体课件 触发灵 感 想象力 创造性思维 作文教学 源远流长 前人积累了许多宝贵的经验 但 是直到现在 作文难教 作文难学 这是一个摆在我 们面前的一个共同话题 多媒体辅助教学可以根据学 生观察的需要把事物化静为动 化虚为实 化繁为简 使难以观察到的事物清晰地呈现在学生面前 从而使 第 2 页 共 4 页 学生可以细致 全面地进行观察 启发积极思考 有 助于观察能力的培养 然而多媒体教学手段的运用 为作文教学中教师的教降低了难度 为学生的学搭建 了梯度 根据儿童的心理特点和认识事物的特点及儿 童学习语言的规律 将作文教学置于多媒体创设的情 境之中 能够有效激发学生的写作兴趣 学生在情境 中 感情得到升华 就会乐于动笔表达自己的所见所 闻和思想感情 此时他们就会排除一切障碍 奋力写 作 与之相反的是 老师干瘪 乏味而又枯燥的教条 在作文教学 学生的发散思维被禁锢 创造性被束缚 想象力被扼杀 这样的课堂还会有学生的奇思妙想吗 还会有名篇 佳作的产生吗 语文新课程标准指出 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式 要为学生自主写作提供有利条件和广阔空间 减少对 学生写作的束缚 鼓励学生有创意的表达 作文教学 与信息技术的有机结合 就能使学生的创新学习能力 得到了较快的发展 作文教学多媒体化就是要充分 利用多媒体本身所具有的优势 引进广阔真实的写作 对象 提供丰富的写作资源 实现全程性的思考与交 流 优化课堂教学过程 以弥补实体写作环境的 先 天不足 学生作文水平的高低取决于 学生的想象 力是否丰富 学生的创造性思维能力是否强 因此 第 3 页 共 4 页 教师在作文教学中 要充分利用多媒体教学手段 以 提高作文教学效率和质量 多媒体在作文教学时所起 的重要作用 体现在以下几个方面 一 运用多媒体优势 丰富见闻 扩大学生视野 拓宽学生思路 触发灵感 正值春暧花开的季节 我听到一位老师主讲的一 节多媒体环境下的习作指导课 春天里的发现 其目的是通过观察生活中人与事物的变化 让学生 感受到春天的美好 上课伊始 教师先让学生们说 在我们生活中 都发生了那些人与事物的变化 让你 找到了春天 学生们举手的很少 而且抓住事物特征 的比较少 就在这时 教师带着大家欣赏了自己制作 的课件 春天 来啦 课件内容很丰富 有介绍植 物的 如 春天在枝头 桃花开放 柳枝吐绿 有介 绍动物的 如 燕子翻飞 鱼儿追逐 鸭子戏水 有 介绍人物的 如 人们在田野里踏青 小朋友脱下厚 厚的棉袄在草地上放风筝 有介绍自然现象的 如 和风送暧 春雨绵绵 课件内容不仅为学生提供了 精美的图片 动画 还配上轻音乐和解说 甚至还提 供了大量的供学生借鉴的好词 妙句 诗歌 范文 学生一下子就被吸引住了 教师提出了学习要求 心 到 眼到 手到 口到 认真观察你喜欢的图片和动 第 4 页 共 4 页 画 并把他们装在心里 然后把心中的春天说一说 最后用自己的小手把说的记下来 当教师再让学生们 用自己的话说说 春天在哪里