《归去来兮辞》公开课教案[1]

1 课题课题 归去来兮辞归去来兮辞 教学内容分析教学内容分析 1 教学内容在教材中的地位 必修 5 第 2 单元第 1 课 高考必备篇 目 2 教材的编写思路 本单元主要学习古代抒情散文 3 教材处理 重点学习篇目 教学对象分析教学对象分析 1 学生的兴趣 对陶渊明辞官归隐的原因有探究兴趣 2 学生的知识基础 对作家陶渊明有了一定的了解 有一定的文言 文阅读基础 3 学生的认识特点 感性认识的基础上通过阅读和分析上升到理性 高度 教学目标教学目标 1 知识与技能 把握辞中淡远潇洒的风格 在朗读中 启发 学生的想象和联想 使学生头脑中能浮现诗人的形象 辞的体 裁特点 积累文言知识 2 过程与方法 运用辞的特点 进一步领会诗人的感情及 志向 提高把握词类活用现象的能力 3 情感态度与价值观 感受作者解印去职的原因是 不能 为五斗米 折腰向乡里小人 感受作者在文中着重表达的对黑 暗官场的厌恶和鄙弃 对农村的自然景物和劳动生活的赞美 2 教学重点教学重点 让学生掌握重点字词 课文的思想内容 陶渊明的归隐情怀 教学难点教学难点 让学生掌握词类活用现象 积累文言字词 让学生体会陶渊明辞官归隐的真正原因 教学策略设计教学策略设计 教学模式教学模式 诵读法 问答法 讨论法诵读法 问答法 讨论法 教学用具教学用具 电教平台电教平台 教学过程设计 教学环节和教学内教学环节和教学内 容容 教师活动教师活动 学生活学生活 动动 设计意图设计意图 一一 导入导入 菊花满前 菊花满前 案有美酒 开怀畅案有美酒 开怀畅 饮 了无尘念 宜饮 了无尘念 宜 读陶渊明诗 今天读陶渊明诗 今天 虽无菊花与美酒 虽无菊花与美酒 但我们依旧应读陶但我们依旧应读陶 渊明诗文 陶渊明渊明诗文 陶渊明 的历史影响究竟体的历史影响究竟体 现在哪些方面 现在哪些方面 教师导入 导入语教师导入 导入语 的内容来自学生的作的内容来自学生的作 业 业 教师展示教师展示 PPTPPT 学生分学生分 组讨论 组讨论 各抒己各抒己 见见 诗意导入诗意导入 营造氛围营造氛围 温故知新温故知新 拓展知识面 拓展知识面 加深对陶渊加深对陶渊 3 二 名家话二 名家话 陶潜陶潜 李白 何时李白 何时 到彭泽 狂歌五柳到彭泽 狂歌五柳 前 杜甫 焉得思前 杜甫 焉得思 如陶谢手 白居易 如陶谢手 白居易 常爱陶彭泽 文思常爱陶彭泽 文思 何高玄 陆游 我何高玄 陆游 我 诗慕渊明 恨不造诗慕渊明 恨不造 其微 苏轼 吾于其微 苏轼 吾于 诗人无所甚好 独诗人无所甚好 独 好陶渊明之诗 渊好陶渊明之诗 渊 明作诗不多 然其明作诗不多 然其 诗质而实绮 癯而诗质而实绮 癯而 实腴 朱熹 渊明实腴 朱熹 渊明 诗所以为高 正在诗所以为高 正在 不待安排 胸中自不待安排 胸中自 然流 然流 三 总结陶三 总结陶 潜的历史影响潜的历史影响 教师展示教师展示 PPTPPT 与学生一起朗诵 并与学生一起朗诵 并 听正音听正音 提出问题并且提出回提出问题并且提出回 答问题的基本要求 答问题的基本要求 句通 意美句通 意美 学生朗学生朗 读并思读并思 考名家考名家 为何如为何如 此推崇此推崇 陶潜陶潜 学生记学生记 笔记笔记 明的了解明的了解 形成条理 形成条理 便于记忆与便于记忆与 理解理解 4 开创者 田园诗派开创者 田园诗派 第一人 真心弃官第一人 真心弃官 归隐第一人 归隐第一人 实力派偶像 名家实力派偶像 名家 追随 众人膜拜追随 众人膜拜 建筑大师 中国文建筑大师 中国文 人的精神家园人的精神家园 超超 然物外然物外 独立人独立人 格格 四 朗读全文四 朗读全文 疏通全文的叙事线疏通全文的叙事线 索索 五 阅读文章的序五 阅读文章的序 部分部分 思考陶潜辞官归隐思考陶潜辞官归隐 的原因的原因 巡视 答疑巡视 答疑 布置作业布置作业 集体朗集体朗 诵诵 个别学个别学 生背诵生背诵 思考并思考并 讨论 讨论 小组长小组长 做好发做好发 言记录言记录 思考并思考并 讨论 讨论 小组内小组内 熟悉课文内熟悉课文内 容 尽快熟容 尽快熟 读成诵读成诵 深入文本学深入文本学 习习 初步理解陶初步理解陶 潜辞官的原潜辞官的原 因因 抓住重点词抓住重点词 句进一步分句进一步分 析陶潜辞官析陶潜辞官 归隐的原因 归隐的原因 理解陶潜的理解陶潜的 5 1 1 质性自然 非矫质性自然 非矫 厉所得厉所得 2 2 饥冻虽切 违己饥冻虽切 违己 交病交病 3 3 寻程氏妹丧于武寻程氏妹丧于武 昌昌 六 阅读六 阅读 归因归因 部分 讨论关键词部分 讨论关键词 句句 七 阅读七 阅读 归途归途 部分 并扩写部分 并扩写 提示 理解归心似提示 理解归心似 箭的心情箭的心情 会用 会用 巧用描写行动 心巧用描写行动 心 理的词句理的词句 进行合进行合 理的想象理的想象 疏通文疏通文 意 质意 质 疑 提疑 提 问问 完成作完成作 业业 高尚情操高尚情操 用合理的想用合理的想 象扩写 锻象扩写 锻 炼写作能力炼写作能力 6 教学反思 一是培养一种习惯 营造一种氛围 不得不说 从认识他们开始我 便努力培养了他们小组学习 主动探究的习惯 我常说 我有一个 苹果 你有一个苹果 相互交换 我还是一个苹果 你还是一个苹 果 然而如果我有一个思想 你有一个思想 我们交换 我们便各 自拥有了两个思想 班里五十多位学生 他们个性不同 静噪不同 可是每个人都有表达的需求 那么给他们机会吧 课堂的时间不是 你说了算的 那些时间其实是他们的 二是对学习内容有及时的评价 有明确的要求 要求首先做一个诚 恳的听众 无论多么庞杂的发言都先请他说完 然后我帮着他理顺 对发言进行点评的同时提醒学生发言的技巧 比如讲究内容的条理 讲究角度的新颖 讲究言辞的优美 这样的训练无疑对写作也是 一种帮助 三是语文学习不拘泥 我曾想过诗意雄浑的语文课堂 但是总难以 达到 后来我发现原因在于我们总放不下那些课本上的注解 放不 下那些所谓的文言知识和划分严格的课堂节奏 现在 我觉得我们 的课堂是完全可以充满诗意的 开篇的引入和最后