我们该如何评价学生

我们该如何评价学生 让孩子们快乐 自信 等于给了他一个西瓜 仅仅忙于考试分数 只能给孩子们一粒芝麻 题记 好的教育离不开好的评价 一句好的评价可能造就一个天才 甚至 一群天才 反之 一句不公正的评价可能扼杀一个天才 一群天才 我们对学生的创新欲 创新火花 要通过客观公正的评价加以肯定 给予保护 一 转变观念 科学全面评价学生一 转变观念 科学全面评价学生 长期以来 我国学生评价主要以 选择适合教育的学生 为根本目 的 即 选拔适合高一级学校学习的学生 作为评价活动的最高宗旨 在当前的教育和实践中 仍然不同程度地存在着教育教学围着考试转 的现象 反映在学生评价的内容上 表现为将评价内容进行主次分配 对考试涉及的内容优先考虑 重点保证 而对考试不涉及的内容则较 少关注 全面评价学生有助于学生健康 全面发展 符合学生的长远 利益 作为教育工作者 首先要坚持教育的追求和理想 把教育的公 益性放在首位 坚持育人为本 一切为了学生发展的理念 因此 评 价学生不仅要注重评价对象的过去与现实的表现 更重视评价对象的 未来发展 不仅关注学习结果 更要关注学习过程 不仅要对基础知 识与基本技能掌握情况进行评价 更要对学习能力 科学探究精神以 及情感 态度 价值观等方面进行全面评价 从而创造出适合学生发 展的教育 而对学生个体来讲 全面发展并不是要求学生 全优 而是允许 和鼓励学生在基本素质全面发展的基础上发展特长 发展个性 世界 上并不存在谁聪明谁不聪明的问题 而是存在在哪一方面聪明以及怎 样聪明的问题 学校里没有所谓 差生 的存在 每个学生都是独特 的 也是出色的 这样的学生观一旦形成 就使得教师乐于对每一位 学生抱以积极 热切的期望 并乐于从多个角度来评价 观察和接纳 学生 重在寻找和发现学生身上的闪光点 发现并发展学生的潜能 作为教师 在每一位学生充分展示自己优势领域的同时 应将其优势 领域的特点迁移到弱势领域中去 从而促使其弱势领域得到尽可能的 发展 这就是我们教育工作者的责任和义务 客观全面评价有利于促进学生的发展 为此 要保护学生的自尊心 和自信心 体现尊重与爱护 关注个体的处境与需要 评价应突出发 展 变化的过程 关注学生的主观能动性 激发学生积极主动的态度 应采用多样化的评价方式 将评价贯穿于日常的教育教学活动中 发 挥评价的教育功能 促进学生综合素质的提高 促进每个学生的成长 为学生的终身学习打下基础 为学生的终身发展奠定基础 使评价过 程成为促进学生发展与提高的过程 二 关注发展 积极有效评价学生二 关注发展 积极有效评价学生 对学生的评价要多方面 评价的多方面是指从知识 能力 过程 方法 情感等多方面对学生的学习进行评价 它是提高学生综合素质 的有效手段 可促进学生全面 和谐发展 教学中 注重多方面进行 评价 在使学生学业成绩得到保障的同时 有利于学生创新精神和实 践能力的发展 有利于学生良好的心理素质和学习兴趣的形成 也有 利于学生积极情感体验等方面的综合发展 对学生的评价要及时 老师们常常教育学生要有一双善于发现的眼 睛 其实作为教师自身也要善于发现 在教学中 教师要有一颗宽容 的心 一双锐利的眼睛 懂得学生是发展中的人 更多地看到学生的 可取之处 在评价时以鼓励为主 充分肯定学生可取之处 而不是挑 剔 刻薄地要求学生尽善尽美 对学生正确的学习态度 好的学习结 果及时给予肯定 以激发和保护学生的学习积极性 主动性 从而激 发 强化学生的学习动机 增强学生进一步达到学习目标的愿望 对学生的评价要具体 评价可以就事论事 针对学生学习活动中的 具体行为 具体作品 也可以概括地针对学生的某个阶段 或针对某 个方面的学习和发展的倾向性表现 但在评价中一定要考虑到学生的 个性特征 要有针对性 不能千人一面 千篇一律 教师的每一句评 价都要具体明白 针对学生的表现具体评价 不能过于笼统 只说一 句 你真棒 太好了 你真了不起 等 类似的简单的评价 只能使学生听起来糊里糊涂 自然不如具体评价的效果好 对学生的评价要有度 关注情感态度与价值观 我们似乎有的教师 显得小心翼翼 尤其是在公开课教学或对学生文字性的评价中 一般 几乎不敢涉及一个 不 字 惟恐因之而扼杀了一个 牛顿 夭折 了一个 爱迪生 有的教师误以为提倡创新就不能否定 所以在课 堂上不管学生说的有无道理 或轻易鼓励 或保持中立态度 含糊肯 定 你们说的都有道理 或 你们说的都有一定的道理 凡事都 得有一个限度 不适当的评价未必是好事 学生发言对就是对 错就 是错 出现错的地方 否定的是答案 而不是个人 甚至可以感谢他 的出错为大家提供了错误的例子 有时为学生开脱一下 这个问题 很难 能回答到这个程度已经不错了 你心里知道 只是表达得 不太明白 我明白你的意思 其实没有原则的评价只会弄得学生丈 二和尚摸不着头脑 不知道自己到底对不对 模糊了学生对知识的理 解和自我表现认识 关注学习中的形成性评价 在教学过程中 教师要以极大的热情关 注学生的学习过程 课堂上既要敢放 让学生自主学习 还要会收 对学生过程的全面把握 要充分利用激励机制 善于运用表扬对 学生分析问题 思考问题 解决问题 表达能力等多方面进行及时评 价 教师在做出评价时 既要有及时评价还要有过程评价 既要有对 个人的评价还要有对集体的评价 既要有方法的评价还要有成果评价 等 适时 恰当地对学生的学习态度 行为 成果等进行评价 对于 激发学生的学习热情和信心 克服学习过程中的心理障碍 拓展学生 的思维 融洽师生之间 同学之间感情等都有着重要的意义 关注学习者的自我评价 要让学生学会自我评价 对自己的学习方 法 学习质量进行自我反省 自我完善 在活动中 让学生主动 自 由地发挥自己的潜能 在发现