数学北师大版一年级上册《左右》教案

课题名称 课题名称 左右左右 设计者姓名设计者姓名林丽纯林丽纯所在学校所在学校仙滘小学仙滘小学 所教年级所教年级一年级一年级 一 学情分析一 学情分析 1 重视从学生的生活习惯和己有知识中学习数学和理解判断物体的位置 并重视培养学生的创新 意识和实践能力 树立学生自信心 2 学习和掌握好这部分内容 是进一步探索生活实际问题的感受 便于学生更深刻地感悟数学 与日常生活的联系 从而激发学习数学的兴趣 更好地解决生活中的实际问题 为今后的数学垫 下扎实的基础 3 本课可以激发学生的学习兴趣 探索问题 发现问题 动手操作能力 并培养学生的合作和 创新意识 并能动手操作实践能力和初步运用数学知识来解决实际问题的能力 使学生感悟数学 与现实生活的密切联系 感受确定位置为丰富现实背景 体会数学的价值 产生对数学的亲切感 二 教学目标 二 教学目标 可按新课程标准的三维小 或布鲁姆目标分类法 进行研究性学习的教学目和方 法的阐述 1 知识与技能 1 知识目标 认识左右及其相互关系 建立 左右 的位置概念 2 技能目标 认识 左右 的位置关系 理解其相对性 并能解决一些有关的生活实际问 题 3 在学习 左右 之间相互关系的过程中 发展学生的数学判断能力 培养学生发现问题 提出问题 分析问题 解决问题的能力 通过探究 左右 的判断方法 能正确和迅速的辨别左 和右 并培养学生发散思维和实际观察能力 2 过程与方法 1 创设情境 引入新课 1 谈话导入 2 出示课堂情境图 揭示课题 2 合作交流 探索新知 1 自主尝试 体验自身左右 2 阶段练习 游戏互动 先说明 游戏规则 激发学生的学习兴趣 3 让学生提问老师 3 提升知识 扩展应用左边和右边 1 同桌合作 摆学具 2 数一数 思考问题 3 同 桌相互提问 并说一说 4 体验左右的相对性 加强理解 让师生比赛 看谁最棒 通过练习 比赛 游戏等形式 让学生在玩中学 学中玩 营造了轻松的学习氛围 5 综合练习 巩固学生的方向感 利用音乐歌曲 大家一起拍拍手 来动手巩固左右的相 对性 6 总结回顾 拓展延伸 这节课你有哪些收获 3 情感态度与价值观 1 从学生感兴趣的摆学具入手 让学生在摆的过程中 逐步体会到同一样物品 其左右的 位置是相对的 这主要是根据两样物品的对象而确定 让学生感受数学知识与实际生活的联系 激发学生学习积极性 调动学生的情感投入 2 采用多媒体演示摆学具来对 左右 的认识 激发了学生的动手操作能力和语言表达能 力 让学生观察学具 并能够自主动手探索 同桌讨论 一起发现左和右的位置关系 使学生建 立起有关前后 上下 左右的初步空间观念 同时 也可以对学生进行养成良好习惯的教育 3 让学生谈收获 谈位置关系 学生对本节课的重点及要点知识进行梳理 利于建立起完 整的知识网络 通过学生自我评价能够起到取长补短的作用 三 参与者特征分析三 参与者特征分析 重点分析学生有哪些共性 有哪些差异 尤其对开展研究性学习有影响的 因素 1 一年级学生前几节课已经掌握了前后 上下等位置关系的知识 并在实际生活中积累了前 后 上下方面的概念 方向感 有关的这些位置的知识 也越来越多的出现在他们的生活之中 学生从而有了位置关系的基础 2 一年级学生的思维正处于由直观呈现到抽象思维的过渡时期 将抽象的数学知识转变成直观呈 现的内容 从而理解数学知识的实质 能进行一定的抽象思维 想象能力也由模仿性向创造性的想象过渡 自 觉性 主动性 持久性都有所加强 具有一定的探究能力 四 目标与内容四 目标与内容 课题研究所要解决的主要问题是什么 通过哪些内容的研究来达成这一目标 目标 依据 数学课程标准 中 变注重知识获得的结果为知识获得的过程 的教育理念 我以学生 发展为立足点 以自主动手为主线 以求异创新为宗旨 采用多媒体辅助教学 运用设疑激趣 直观演示 实际操作等教学方法 引导学生动手操作 观察辨析 自主探究 让学生全面 全程 地参与到每个教学环节中 充分调动学生学习的积极性 培养学生的自主学习 合作交流 解决 实际问题的能力 内容 1 通过让学生说一说身体上肢体的器官位置 能较轻松地帮助学生辨别左和右的位置关系 把抽象的知识具体化 形象化 直观化 生动活泼 有助于激发学生学习的热情 2 利用摆学具的练习遵循了学生爱动 爱玩 爱挑战 自己动手操作的特点 不仅发展了 他们的思维 也培养了他们的合作意识 大胆探索的精神并树立自信心 3 通过音乐 大家一起拍拍手 来做游戏进行综合练习 把知识向课外拓展延伸 让学生 在玩中学 乐中悟 深刻体会到学习的乐趣 生活中处处有数学 学习是永无止境的 4 提问 他们都是靠右边走吗 为思考问题 引导学生结合情境图进行讨论 理解图中 人物是靠自己的右边走的 并巩固左右的位置关系 初步体验左右的相对性 从而培养学生的想 象和推理能力 思考探索能力 5 每人写一篇有关 左右 为题数学小作文 五 预期成果及其表现形式五 预期成果及其表现形式 最终成果以什么样的形式展现出来 是论文 实验报告 实物 网 站 多媒体还是其他形式 最终成果将以报告或 PPT 的形式展现出来 通过调查问卷 实物 动手操作 多媒体播放 以及学生小作文集等形式对研究成果进行展现 六 资源准备六 资源准备 教师准备资源 课件 教材 网络 与课题有关的实物等 学具和水果等 提供一些数学 学习网站给学生提供左右的图片和音乐片段 学生自行准备的资源 各种学习用品等 七 学习的阶段设计七 学习的阶段设计 学习的阶段学习的阶段学生活动学生活动教师活动教师活动起止时间起止时间 提出和选 择课题 小组交流 全班讨论 引导学生选择出具有可行 性的研究课题 指导老师提示 研究内容 最终选 定课题 左右 请 学校批阅 成立课题 组 1 学生根据选题形 成若干小组 选出小组长 2 各学习小组学习 评价量表 1 指导老 师对成立小组介绍 原则 技巧等 以 及帮助学生建立学 习小组等 明确分 工 2 设计小 组学习评价量表 第一第一 阶段阶段 课题课题 准备准备 阶段阶段 形成小组 实施方案 1 1 各小组经过分工制 定研究计划 制定研究方 案 预定成果 2 2 全班组织一次 经 验交流会 每个小组总 结 并交流经验 1 设计研究 方案模板 2 印发学习 进度表 3 为学生提 供充足的研究资源 3 周 条件和环境 第二阶段 课题实第二阶段 课题实 施阶段施阶段 1 多渠道收集最优选 择方案的相关资料 2 通过网络 班级讨 论等交流想法 分享经验 3 开展实践活动 通 过动手操作 摆一摆 游 戏音乐等活动 体会最优 方案 4 整理收集到的资料 总结归纳 填写好评价表 活动记录表 过程指导 1 给予学生 研究方法的使用指 导 2 给学生提 供充足的研究资源 条件和环境 当学 生在研究收集资料 过程中遇到困难时 教师给予适当的点 拨和协助 3 定期上班 级或班级论坛了解 每个小组的研究进 度和成果 对学生 研究存在的问题进 行及时的指导 协 助学生提高研究的 效率和质量 4 鼓励辅导 后进生 确保全部 成员顺利完成学习 方案 2 周 八 总结与反思 八 总结与反思 实践后总结 反思整个研究性学习过程 提出改进意见 总结反思 数学知识的学习过程是需要不断发现和解决的问题的过程 在本部分教学中 教 师层层设疑 环环相扣 使学生处于不断发现问题 解决问题的过程 特别是正确判 断左和右及其相对性为主体 更是使学生得到了指智慧的升华 同时也满足了学生的 求知欲 又扩展了学生的视野 改进意见 学生在学习的过程都能得到很大的提高 特别是交流与合作方面 都能懂得欣赏 同伴 可体会左右的相对性是本节课的一大难点 这要求学生不仅要弄清自己的左和 右 还要理解和自己面对面的那人的左和右 也就是要站在对方的立场上去思考 如当两个人面对面的站立时 要说出