蟋蟀的住宅案例与反思

蟋蟀的蟋蟀的 知音知音 从信息从信息论论的角度看 信息的的角度看 信息的传递传递到信息的反到信息的反馈馈需要一定需要一定时间时间 教 教 师师的肯定正确和的肯定正确和纠纠正正错误错误要看准要看准时时机 机 结论结论太早会不利学生的深入思太早会不利学生的深入思 考 考 教学片段教学片段 在学在学习习 蟋蟀的住宅蟋蟀的住宅 时时 为为了了让让学生了解蟋蟀住宅的外部特点 学生了解蟋蟀住宅的外部特点 我要求学生先朗我要求学生先朗读课读课文第七段 再画出蟋蟀住宅的平面文第七段 再画出蟋蟀住宅的平面图图 于是我 于是我请请 了两个学生上台画了两个学生上台画图图 学生在 学生在评评价价时时 只指点出一个学生把 只指点出一个学生把 倾倾斜的斜的 隧道隧道 画成几乎水平的 另一个学生把隧道画成几乎水平的 另一个学生把隧道倾倾斜的方向画反了 却没斜的方向画反了 却没 有一个学生能指出有一个学生能指出问题问题的所在 怎么的所在 怎么办办 师师 大家都 大家都认为韩泽认为韩泽斐画蟋蟀住宅平面斐画蟋蟀住宅平面图图与与课课文介文介绍绍的特点完全的特点完全 相符相符吗吗 学生异口同声地回答 学生异口同声地回答 是 是 师师 真的完全相同 真的完全相同吗吗 请请大家把第七段一句一句地大家把第七段一句一句地读读一一读读 再 再对对 照照这这幅幅图图比一比 我沉静了一会又比一比 我沉静了一会又问问 又 又过过了一会儿有个学生了一会儿有个学生举举手 手 生 老生 老师师 韩泽韩泽斐画的斐画的图图 隧道方向反了 隧道方向反了 师师 是 是吗吗 为为什么 什么 生 因生 因为为她她这样这样画 下雨了水就会画 下雨了水就会顺顺着隧道流着隧道流进进屋里 住宅全屋里 住宅全给给淹淹 了 只有了 只有门门在下 卧室在上 水才不会流在下 卧室在上 水才不会流进进屋里 屋里 师师 说说得好 你是从得好 你是从课课文哪句文哪句话话看出看出这这个特点的 个特点的 生 生 即使有即使有骤骤雨 雨 这这里也立刻就会干的 里也立刻就会干的 师师 你不 你不仅仅会会认认真真读书读书 还还善于思考 善于思考 生 老生 老师师 我 我还还从从 它常常慎重地它常常慎重地选择选择住址 一定要排水住址 一定要排水优优良 并良 并 且有温和的阳光 且有温和的阳光 这这句句话话看出来 因看出来 因为为水都是从高水都是从高处处往低往低处处流的 如流的 如 果果门门口在高口在高处处 而房 而房间间在低在低处处就称不上就称不上 排水排水优优良良 了 了 师师 你 你还还能能联联系上文思考系上文思考问题问题 真不 真不简单简单 现现在 在 请请你用一句你用一句话话 对对蟋蟀的住宅作蟋蟀的住宅作评评价 你会怎么价 你会怎么说说 生 蟋蟀的住宅真是生 蟋蟀的住宅真是伟伟大的工程 大的工程 生 蟋蟀的住宅真是生 蟋蟀的住宅真是聪聪明的工程 明的工程 师师 你 你们们真是蟋蟀的知音 真是蟋蟀的知音 很很显显然 在老然 在老师师的引的引导导下 在学生下 在学生对对文本的一次次文本的一次次对话对话中 学生中 学生 不不仅纠仅纠正了正了错误错误 还还深刻地体会到深刻地体会到 蟋蟀住宅的蟋蟀住宅的伟伟大大 感受了法布 感受了法布 尔细尔细致的致的观观察力 也品味了科学小短文察力 也品味了科学小短文语语言文字准确的魅力 言文字准确的魅力 教后反思教后反思 在在课课堂上 你有没有遇到堂上 你有没有遇到这样这样的情景呢 当教的情景呢 当教师师提出提出问题问题后 后 举举手手 的学生寥寥无几 没有的学生寥寥无几 没有积积极的反极的反应应 于是教 于是教师师便急于引便急于引导导 急于暗示 急于暗示 以帮助学生以帮助学生说说出答案出答案为为最最终终目的 当孩子思目的 当孩子思维维偏离主偏离主线时线时 教 教师师又着又着 急了 既怕把其他学生的思急了 既怕把其他学生的思维维打乱 又怕耽打乱 又怕耽误时间误时间 于是 于是连连忙制止孩忙制止孩 子的子的发发言 当提言 当提问问后 学生后 学生发发言符合要求言符合要求时时 教 教师过师过早地早地给给予予评评价鼓价鼓 励 其励 其实实 真正有价 真正有价值值的的问题问题 需要留置 需要留置时时空空让让学生冷静思考 而不是学生冷静思考 而不是 让让学生草率学生草率应应答 不答 不让让学生充分表学生充分表现现与众不同的想法 往往会忽略学与众不同的想法 往往会忽略学 生的独特体生的独特体验验 使学生的 使学生的创创新火花早早凋零 新火花早早凋零 过过早早评评价符合要求的价符合要求的发发 言 容易言 容易对对其他孩子的思其他孩子的思维维形成定形成定势势 遏制思 遏制思维维的空的空间间 我在 我在备课时备课时 也没有想到孩子也没有想到孩子们们会出会出现这样现这样的情况 但是 既然出的情况 但是 既然出现现了 就必需了 就必需让让 孩子孩子们们把握把握这这