数学北师大版二年级上册认识厘米

认识厘米认识厘米 米尺一根 学具米尺一根 学具 教学目标 教学目标 1 体会统一长度单位的重要性 在比一比 看一看 找一找等操作活动中建立 1 厘米的表 象 形成 1 厘米的概念 会用厘米测量事物长度 认识测量的本质 2 通过实际测量和交流 经历统一长度单位的过程 联系生活实际 培养学生的估测意识 和动手能力 3 激发学生学习兴趣 体会数学与生活的联系 渗透数学文化知识 教学重点 教学重点 体会统一长度单位的重要性 形成 1 厘米的概念 教学难点 教学难点 能借助尺子对事物进行测量 教学过程 教学过程 1 体会统一长度单位的重要性体会统一长度单位的重要性 1 谈话导入 设置矛盾 师 这节课施老师请来了一些朋友 认识吗 奔跑吧兄弟 有看过这个节目吗 师 这节课施老师请来了一些朋友 认识吗 奔跑吧兄弟 有看过这个节目吗 最喜欢哪个 奔跑团兄弟除了参加节目外 还有一个公益计划 就是给希望小最喜欢哪个 奔跑团兄弟除了参加节目外 还有一个公益计划 就是给希望小 学的学生们送去温暖 送去爱心 瞧 上次送去了跑鞋 这次他们想送什么 学的学生们送去温暖 送去爱心 瞧 上次送去了跑鞋 这次他们想送什么 课桌 对啊 他们想让厂家定做像我们一样的新课桌送给希望小学 但他们 课桌 对啊 他们想让厂家定做像我们一样的新课桌送给希望小学 但他们 不知道到课桌有多长 你们能帮帮忙吗 不知道到课桌有多长 你们能帮帮忙吗 2 学生动手操作 学生动手操作 师 要想知道课桌有多长 怎么办 量一量 请你师 要想知道课桌有多长 怎么办 量一量 请你选择身边自 己喜欢的一种工具比如铅笔盒 铅笔等等量一量课桌的长边 开始 学生汇报交流教师板书 预设生 1 用铅笔盒 有 个这样的铅笔盒那么长 预设生 2 用铅笔 有 只这样的铅笔那么长 预设生 3 用书本 有 本这样的书那么长 2 在测量活动中体会统一长度单位的重要性 师 咦 同样的课桌 怎么大家量出来的结果却不一样 生 1 书本 铅笔 铅笔盒不一样 生 2 量的过程有误差 师 你们的意思是说测量时大家选用的工具它的长度不同 标准不同 测量的结果就不同 师 你们的意思是说测量时大家选用的工具它的长度不同 标准不同 测量的结果就不同 是吗 这样的话 那觉得哪种测量结果告诉厂家好 不统一了 那要想得到相同的结果 是吗 这样的话 那觉得哪种测量结果告诉厂家好 不统一了 那要想得到相同的结果 有没有什么好方法 大家统一用尺子量 有没有什么好方法 大家统一用尺子量 师 大家都用尺子量 我们就统一标准 这节课我们就来认识尺子上统一的测量单位 师 大家都用尺子量 我们就统一标准 这节课我们就来认识尺子上统一的测量单位 厘米 板书课题 厘米 板书课题 2 探究新知探究新知 一 认识尺子 师 小朋友都带尺子了 请小朋友们拿出尺子 认真观察 你发现了什么 并把自己的发 现和同桌小朋友交流一下 活动 1 生自由观察尺子 2 反馈汇报 数字 刻度 刻度线 cm 等 师 尺子上有数字 大家发现没有 尺子上的这些数字有叫做刻度 尺子是从哪个刻度开 始的 还发现了什么 有长有短的线 这些线叫做刻度线 重点介绍 cm 表示的是厘米 厘米可以用字表示 也可以用符号表示 小结 小朋友们很能干 发现了尺子中这么多秘密 二 认识 1 厘米 1 1 认识 认识 1 1 厘米厘米 师 那 1 厘米有多长 你能在自己的尺子上找出来吗 预设一 从 0 1 师 你的意思是说 0 到 1 中间的一段是 1 厘米 大家同意吗 你呢 你呢 数学上规定 数学上规定 从刻度从刻度 0 到刻度到刻度 1 之间的一大格是之间的一大格是 1 厘米 请小朋友厘米 请小朋友拿出小手 在自己描一描 1 厘米 2 2 找尺子上的 找尺子上的 1 1 厘米厘米 师 1 厘米还有吗 你还能在尺子上找到吗 生一 2 到 3 强调学生说完整 生二 3 到 4 4 到 5 5 到 6 6 到 7 一直将自己尺子上的刻度说完 一一呈现 1 厘米 引导学生发现 连着的两个数字间的长度就是 1 厘米 师 如果尺子再长 还能找到更多的 1 厘米吗 生 能 师 你觉得怎么找 找出的都是 1 厘米 预测生 1 在最大刻度线之间就是 预测生 2 只要两个数字之间就是 引出引出 pptppt 总结语总结语相邻刻度数之间的长度就是 1cm ppt 呈现 强调把尺子放一边 师 观察这些 1 厘米 那有什么共同特点 生 一样长 师 老师尺子上的 1cm 和你们的 1cm 一样长吗 不过大屏幕上为了让小朋友看得更清楚 把 1 厘米放大了 师 那为什么我的尺子会长一点呢 生 只不过尺子上 1 厘米的数量多一些 但 1 厘米的长度都是一样长的 师 所以浦江的 1 厘米和杭州的小朋友的 1cm 一样吗 一样 师 中国的 1 厘米和美国的 1 厘米会一样长吗 师 这就是我们的 1cm 不管什么时候 不管在哪里它都不会改变 这样大家量东西才能 统一标准 3 3 找 找 1 1 厘米长的小棒厘米长的小棒 师 对 1 厘米有点感觉没有 现在我要考考大家 眼力大考验 学具袋里的 4 根小棒 有 1 根小棒的长度是 1 厘米 你能快速的找出这跟 1 厘米的小棒吗 小朋友可以在尺子上对一对 评价 请小朋友用用右手的食指和大拇指轻轻 拿住小棒 然后左手把小棒拉出来 这两指之间的距离就是 1 厘米 会比划 1 厘米了吗 再来比划一下 用小棒验证一样比划的对不对 4 4 想一想 想一想 师 现在放下手 闭上眼睛 在你的小脑瓜里面留住 1cm 学生记忆 师 记住了吗 睁开眼睛 师 你觉得这个 1 厘米怎么样 生 很短 5 5 找一找身边的 找一找身边的 1 1 厘米厘米 师 其实 在我们的身边或者身上也藏着许多大约是 1cm 的东西呢 你能找到吗 生 1cm 宽的珠子 1cm 宽的纽扣等 请小朋友找一找 螺丝钉的长大约是 1 厘米 田字格正方形每条边长大约是 1 厘米 成人的指甲宽大约是 1 厘米 小朋友真是生活的有心人 发现了这么多大约是 1 厘米的东西 师 老师也找了一些 我们一起来看一看 田字格一条边的长度大约是 1 厘米 图钉的长 度大约是一厘米 手指甲的宽度 橡皮的厚度 书本的厚度等等 三 认识整厘米 师 小朋友 1 厘米比也比划了 找也找了 现在对 1 厘米是不是更加更加有 感觉 你说你说 现在请从学具袋子拿出紫色色小棒 高高举起 你估计一下 粉色小棒有多长 1 估计粉色小棒长几厘米 大多数学生估计粉色小棒长 4 厘米 师 你们是怎么估的 借助 1 厘米的小棒 2 认识 5 厘米 师 怎么来验证我们的估计是否正确呢 用尺子量一量 请小朋友拿出尺子 量一量 量好的小朋友可以和同桌交流一下 你是怎么量的 小棒有多长 请一个小朋友上台量一量 生 我是这样量的 用小棒的一头对住 0 另一个指着 5 就是 5 厘米 再请一 个说说 师 你们同意吗 是这样量的请举手 你是怎么看出小棒长 5 厘米 多叫几 生说一说 生 小棒的另一头指着 5 为什么指着 5 就是 5 厘米呢 生 刻度 0 到刻度 1 是 1 厘米 刻度 1 到刻度 2 是 1 厘米 刻度 2 到刻度 3 是 1 厘米 5 个 1 厘米就是 3 厘米 预设 4 0 4 厘米 谁听懂她的意思了 师 原来啊 0 到 5 厘米有 5 个 1 厘米 我们一起数数是不是 5 个 1 厘米 一 起数 所以是 5 厘米 你们的意思是说小棒长有 5 个 1 厘米就是 5 厘米 好 0 到 2 呢就是 2 厘米 看来有几个 1 厘米就是几厘米 3 不过有 2 个小朋友 量这同一根根粉色小棒的长度量的结果不是 4 厘米 你猜什么原因 呢 到底是什么原因引起的 一起看看 Ppt 呈现两种错误的量法 第一种 没有对齐 一般情况下 测量物体的长度时 要把物体的一端对准尺子的 0 刻度 板书 第二种看来啊 我们量的时候 还要把尺子和量的物体放平 最后再看一看另一端到几 看 板书 算一算是几厘米 第二种 斜的 现在你能用尺子量出课桌的长了吗 同桌合作 量一量 课桌的长大约是几厘米 如果尺 子不够怎么办 累加 师评价 大声告诉奔跑团兄弟尺子的长度是 谢谢小朋友们 帮邓超他们解决了问题 3 巩固练习 师 小朋友们 我们认识了 1 厘米 还学会了量东西 接下去我们就运用所学的知识练一 练 习题 1 基本练习 你怎么看出橡皮长度时是 2 厘米 生 1 2 个 1 厘米 生 2 为什么可以用减法 习题 2 你是怎么画的 还有不同的画法吗 从 0 到 6 师 老师这有一条断了尺子 用这条断尺你能画出 6 厘米的线段吗 你是怎么知道是 6 厘米呢 四 总结厘米 师 在今天这节课中我们学习了什