第7课　近代科学与文化

1 第第 7 课课 近代科学与文化近代科学与文化 1 教学分析 教学目标 知识与能力了解近代科学 文学 音乐 美术等方面的主要作品及其代表人物 过程与方法 通过引导学生思考牛顿 达尔文 巴尔扎克 托尔斯泰 贝多芬和梵 高等人在科学和文化上取得伟大成就的原因 培养学生善于观察 勤 于思考和关注国家前途命运的基本素养和情怀 情感态度与价值观 树立学生勤于探索 谦虚谨慎 敢于捍卫真理的精神品质 培养学生 积极健康的审美情趣和积极的人生态度 重点难点 教学重点 牛顿 达尔文 巴尔扎克 托尔斯泰 贝多芬等人在科学和文化上的主要成就 教学难点 牛顿万有引力定律 达尔文的进化论以及梵高艺术画派特点 2 教学过程 一 导入新课 据传说 有一天傍晚 牛顿坐在苹果树下乘凉 忽然一个苹果从树上掉落在他身边 牛顿看见后 反 复思考苹果掉落的原因 在 苹果落地 的启发下 经过专心研究 他提出了万有引力定律 牛顿观察 苹果落地 受到了怎样的启发 万有引力定律是怎样的一个定律 这与牛顿观察 苹果落 地 有怎样的关系 二 新课讲授 目标导学一 近代科学家及其主要成就 1 引导学生阅读教材 史料 了解牛顿在天文学 数学 力学等领域的杰出成就 认识万有引力定律 在物理学上的重要贡献 材料展示 1687 年 牛顿出版 自然哲学的数学原理 建立了完整的经典力学体系 提出了万有引 力定律 总结了运动三大定律 高度概括了物体运动的基本规律 实现了物理学史上的第一次大飞跃 英 国天文学家哈雷运用牛顿运动定律 计算并成功预言了彗星的回归时间 这颗彗星被命名为 哈雷彗星 设问 牛顿出版的著作 自然哲学的数学原理 提出了哪些科学理论 对 哈雷彗星 的预言说明了 什么 提示 提出了万有引力定律 总结了运动三大定律 哈雷彗星 预言是证明牛顿力学和万有引力定 律有效性的成功范例 牛顿的主要成就 英国科学家 是近代自然科学的奠基人之一 万有引力定律 光学分析和微积分学 自然哲学的数学原理 2 引导学生阅读教材和史料 认识达尔文提出的 进化论 及其理论贡献 2 设问 图一漫画英国神学主教为什么要讥讽达尔文 图二自然和社会法则是怎样的 提示 1 达尔文提出了进化论的观点 认为人类是由古猿进化而来的 不是上帝创造出来的 它向 上帝造人说 发起了挑战 2 达尔文提出自然界是在 物竞天择 适者生存 优胜劣汰 的法则中发展 的 人类社会与自然界一样是不断发展变化的 达尔文的理论贡献 理论著作 物种起源 核心理论 进化论 目标导学二 近代文学巨匠及其文学成就 1 引导学生阅读教材 了解巴尔扎克文学作品 赏析其作品的思想内涵 材料展示 欧也妮 葛朗台 是 人间喜剧 中的经典篇目 葛朗台是个被金钱异化了的吝啬鬼 靠 投机钻营发了财 为了金钱 他甚至把女儿当诱饵 诱惑求婚者 从中渔利 葛朗台弥留之际还想把神甫 的镀金十字架抢到手 因用力过猛而一命呜呼 葛朗台给女儿留下了巨额财富 可女儿已失去了青春 爱 情和幸福 设问 人间喜剧 是怎样一部作品 欧也妮 葛朗台 揭露了资本主义社会怎样的社会问题 提示 人间喜剧 是一部小说集 内容可归纳为贵族衰亡 资产者发迹和金钱罪恶三大主题 欧 也妮 葛朗台 揭露了资本主义社会金钱至上的丑恶现象 2 引导学生读教材和漫画 说说托尔斯泰在文学上的主要成就 设问 战争与和平 是谁的作品 作品反映了作者怎样的思想 提示 战争与和平 是俄国作家托尔斯泰创作的长篇小说 作品的基调是宗教仁爱思想和人道主义 作家反对战争 对战争各方的受难者都给予了深切的同情 目标导学三 近代音乐美术大师 1 引导学生阅读教材和材料 体验贝多芬音乐作品的主旋律 材料展示 英雄交响曲 完成于 1804 年 是贝多芬应法国大使邀请为拿破仑谱写的 在贝多芬的 心中 拿破仑是摧毁专制制度 实现共和理想的英雄 完成作品时 贝多芬在扉页上写下 献给拿破仑 波 拿巴 的字样 但当拿破仑称帝的消息传来时 他十分气愤 把扉页撕碎 扔在地上 1806 年 10 月总谱 出版时 标题页上印着 英雄交响曲 为纪念一位伟人而作 设问 当拿破仑称帝的消息传来时 为什么贝多芬把 英雄交响曲 的扉页撕碎 作品如其人 该作 品反映了贝多芬怎样的思想理念 提示 因为拿破仑称帝 实行专政独裁 他已经由革命者演变为独裁者 违背民主精神 表达了贝多 芬崇尚民主 反对专制 追求自由 平等 博爱 维护人权的民主思想 2 阅读教材 感悟梵高 向日葵 等作品的艺术特色 三 课堂总结 一定的科学和文化艺术发展都根植于时代的变迁 都与当时政治经济生活状况紧密相联 达尔文提出 了进化论 打破了千百年来 上帝创造万物 的神创论 是生物科学的一次伟大革命 巴尔扎克和托尔斯 泰创作出经典作品 对当时社会状况进行了深刻的揭露和鞭挞 贝多芬和梵高创作出杰出的音乐美术作品 给人以思想启迪和艺术熏陶 3 3 板书设计 4 教学反思 新课程实施以后教师从以讲解 概括为主 到结合学生的时代特点 还学生以课堂和学习的自主权 师生双方相互启发 相互交流 相互沟通 相互补充 在这个过