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孔子拜师 教学反思 孔子拜师 讲述了我国古代著名思想家 教育家孔子拜老子为师的故事 体现了孔子谦 虚好学 孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦 爱护晚辈的品行 上完 孔子拜师 后 我仔细回想自己的课堂 有以下体会 首先 这堂课中还是有不少闪光点 好的问题的确起到提纲挈领的作用 问题设计不在多 而在于精 我一开始就引导学 生对课题进行质疑 告诉学生学习方法 并以学生的两个问题引路 1 孔子是怎样去拜 师的 2 拜师后 孔子是怎样学 老子是怎样教的 以这两个问题为整堂课的线索 这 样 为学生的自主 探究 合作学习引导了方向 整堂课也有了非常清晰的教路 由于这篇课文要掌握的词语较多 因此在教学过程 我注重培养学生 对词语的理解 通过理解重点字理解词语 情景法 查字典 联系生活及结合上下文等方法理解词句的意 思 如在理解 风尘仆仆 的过程中 我让学生通过想象孔子经过几个月的旅程终于来到洛 阳 想象此时的孔子是怎样 进而感受这个词的意思 对字 词 句的理解 一直提倡在一 定的语境中进行 不能脱离语言环境 这也是对学生一种学习能力的培养 教学中在对 风 餐露宿 日夜兼程 两个词语的进行理解时 我先请学生展开想象 调动学生已有的生活 经验 再联系课文中的孔子说说当时孔子路途中是怎样生活的 碰到什么困难 他又是怎 么做的 这样学生说出来的不是简单的词语解释 呈现的是一种生活场景 这不仅帮助学 生加深理解 更好体会情感 还使学生掌握了一种学习方法 但是 在教学过程 中还是存在着很多的问题和不足 过分注重预设 忽略课堂生成 在本堂课中在引导学生体会孔子的艰苦求学时 我预设让学生充分体会孔子的艰难 但由 于过分突出重点 在学生说自己体会时大部分都变成了 孔子非常能吃苦 孔子不畏艰难 等 等 如果在这时我再追问 孔子如此不怕吃苦 是为了什么呢 孔子求知若渴的品质就呼 之欲出了 另外当我要求学生联系生活理解 学习是没有止境的 这句话时 学生不能很好 地联系生活说自己的理解 而说出了从这句话中感到孔子是个怎样的人时 我几次打断 生硬地将学生拉回到我地问题上 到最后还是没有理解好
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