声音的特性教学设计

声音的特性声音的特性 教学目标教学目标 1 借助生活经验了解声音的特性 响度 音调和音色 通过实 验探究 了解影响响度 音调和音色的主要因素 2 尝试根据声音的特性将各种声音进行分类 倡导利用常见物 品设计 制作简易乐器 会用不同的方法改变乐器发出的声音 3 通过介绍我国在研究声现象方面的成就 渗透中华民族文明 史的教育 重点通过实验探究 知道声音三要素及相关影响因素 难点正确区分音调和响度 教学过程与设计教学过程与设计 第一课时 一 创设情境一 创设情境 导入新课导入新课 导语一 师 请同学们欣赏两首乐曲 二胡独奏曲和笛子独奏 曲 师 请同学们各抒己见 谈一谈听到的两首乐曲 有哪些方面 是不同的 导语二 师 在学生充分发言的基础上 同学们我们生活在 一个充满声音的世界 同一首乐曲声音有强弱 调有高低 构成了 丰富多彩的声音 声音与声音有什么不同呢 二 合作交流二 合作交流 解读探究解读探究 一 响度 做一做 教师用大小不同声音说 同学们好 要求学生区分两 次声音有什么不同 议一议 学生交流讨论 两次声音一次大 一次小 点 拨 师 声音大即强 声音小即弱 小结归纳 板书 1 声音的强弱叫做响度 演 示 演示敲鼓 思 考 用什么方法使鼓发出的声音更响一些 用什么方法显 示鼓面振动幅度的大小呢 学生思考回答 用较大的力敲击 鼓面振动幅度大 响度大 洒一些碎纸屑在鼓面上 用较大的力敲击 鼓面振动幅度增大 纸 屑跳得高 响度增大 试一试 如果换音叉做上述实验 情况又会怎样呢 学生思考回答 用较大的力敲击 音叉振动幅度大 响度大 在音叉旁边用细线悬挂一轻质小球 用较大的力敲击 音叉振动幅 度增大 小球弹起幅度增大 响度增大 点 拨 师 声源振动的幅度叫做振幅 想一想 声音的响度与振幅有什么关系呢 小结归纳 板书 2 声音的响度与声源的振幅有关 振幅越大 响度越大 试一试 人站在距发声体远近不同的地方响度如何 议一议 近的地方振幅大 声音大 远的地方振幅小 声音小 小结归纳 板书 3 人听到的声音的响度与人距离声源的 远近有关 二 音调 二 音调 做一做 请一位男生和一位女生都说 声音的特征 其他学生 听后区分这两次声音有何不同 学生分析总结 女生声音高 男生 声音较低 试一试 用一张硬卡片分别拨木梳的粗齿和细齿 仔细听卡片发 出的声音高低有什么不同 猜一猜 声音的高低可能与什么因素有关 呢 生猜想 可能与梳齿的振动快慢有关 点 拨 师 快速拨梳齿 梳齿振动快 快速拨梳齿 梳齿振动 慢 振动的快慢常用每秒振动的次数 频率来表示 读一读 学生阅读 信息快递 内容 小结归纳 板书 1 声音的高低叫做音调 2 声音音调的高低与声源的振动频率有关 声源振动的频率越 大 音调越高 反之 越低 点 拨 师 通常女生比男生的音调高 女高音 男中音就是指音 调的高低 三 应用迁移三 应用迁移 巩固提高巩固提高 类型一 声音的三要素 响度 音调 音色 例 1 用手轻按自己喉咙两侧 张开嘴小声发出 啊 手感觉叫 喉部振动幅度小 再大声 啊 时手感觉喉部振动幅度大 为说 明了声音的响度与声源的振幅有关 振幅越大 响度越大 例 2 弦乐队在演奏前 演奏员都要调整自己的乐器 拧紧或放 松琴弦 这样做主要功能是改变乐器发出声音的 B A 响度 B 音调 C 音色 D 传播方向 四 总结反思四 总结反思 拓展升华拓展升华 总总 结结 1 音调和响度 2 响度与声源的振动幅度有关 音调与声源的振动频率有关 拓 展 1 回声及其利用 回声是声音从振动的发声体发出到遇到山崖 墙壁等障碍物反 射回来使其又传入人耳的声音 人耳区分回声和原声的最短时间间 隔是 0 1 秒 利用回声可以测定距离 例如要测定海底的深度 可 以从船上发出特定的声音 并使用特定的仪器接收到回声信号 并 记录下回声与原声之间的时间间隔 t 在查出声音传播速度 v 的条件 下 即可算出海底的深度 驰名中外的北京天坛里的回音壁 三音石 圜丘在处建筑都有 非常美妙的声音现象 它是我国古代建筑师利用声音的 反射 原理 造成的声音效果 2 阅读材料 会 拐弯 的声音 气温影响空气密度 气温高 空气密度小 则声速大 因而声 速与气温有关 由此声源产生的声音一定由声源处沿直线向四周传 播 晴天的中午 地表迅速升温 地表附近的气温较上层的气温高 声音在地表附近的传播较上层快 于是在地面上的声源发出的声音 是向上拐弯的 1 赤日炎炎 在水沙漠或戈壁滩即使相距不太远的人也难以 听清对方的大声叫喊声