浅谈小学数学教学中的心理健康教育

1 浅谈小学数学教学中的心理健康教育浅谈小学数学教学中的心理健康教育 小学时期是心理潜能开发的最佳期 小学数学教学作为复杂的认识活动 与人的心理活 动密切相关 为了提高学生学习数学的效果 作为数学教师 应在数学教学实践中深入研究 数学教学中有关的心理学问题 一方面按照心理学的规律进行数学教学 一方面通过数学教 学促进学生的心理发展 使学生主动地学 创新地学 快乐地学 取得最佳教学效果 数学 教学渗透心理健康教育 主要表现为以下几个方面 一 建立和谐的师生关系 营造良好的教学氛围 建立和谐的师生关系是活跃课堂氛围 开发学生创造潜能和为学生提供心理安全 心理 自由的基础 平等和谐的师生关系 能使学习活动变得轻松愉快 有利于激发学生的学习兴 趣 形成良好的学习动机 学生在极其愉悦的心境中去探索新知 从而有所发现 有所创造 因而在课堂教学中 教师要改变以往 压 训 罚 的错误做法 变居高临下 高高在上为 主动蹲下来与学生平等对话 激发学生的参与意识与合作意识 当学生在课堂发生行为问题 在处理时应坚持正面教育为主 就事论事 切忌把惩罚作为手段 更忌滥施体罚 要培养学 生自动 自发 自强 自律的能力 消除引起课堂纪律问题的各种因素 维护和增进学生心 理健康 在数学教学中 有不少老师为争取一个好的教学成绩 对学习后进生抱着恨铁不成钢的 心态 对学生进行惩罚 惩罚的办法虽非身体上的 但往往是讥讽 奚落或是叫家长 这些 做法会对学生的心灵造成严重损害 容易使学生情绪压抑 产生自卑 悲观 自暴自弃的心 态 以致原本天真可爱的孩子失去积极向上的朝气 这些学生更需要老师的关怀 只要老师 对他们宽容一些 耐心一些 温和一些 他们会把老师当 朋友 成绩自然就会有较大进 步 二 多运用激励 赞赏 帮助学生树立自信心 对待学生我们应该学会激励 赞赏 这样可以帮助学生树立起自信心 从而更加努力地 学习 自信心是成功的基本保证 是一种可贵的心理状态 它能将人的一切潜能充分调动起 2 来 使学生在学习过程中的积极性 主动性得到充分发挥 并达到最佳状态 老师一句关心 鼓励的话 会让他一节课都面带微笑 积极主动地投入到学习中去 因而 作为教师 决不 能吝啬自己的语言 应把更多赞美的话送给学生 鼓励的话语使学生感到兴奋 学习的兴趣 就会更浓厚 教学实践中发现 多种形式的表扬可以激发学生学习数学的兴趣 更可以让课 堂产生意想不到的效果 如 学生回答正确 教师自然要表扬学生爱动脑 不怕难题 使学 生仍然处于兴奋之中 更加积极地思考 万一学生的回答不符合老师的要求 教师也应尽可 能地找出学生的优点 如声音响亮 口齿清楚等 短短的一句话 可以拉近师生间心灵的 距离 起到纽带的作用 在教学新课时 用鼓动性 激励性 挑战性的语言 可以促进学生 积极地思维 探索 活跃课堂气氛 促进师生双边和谐的活动 即使学生在课堂上有一些违 纪行为 教师也要选择婉转的语言 尽量不伤害学生的自尊心 不打击他们的积极性 每个 学生都有值得赞美的地方 作为教师要善于发现这些闪光点 并积极地加以肯定和赞美 对 于一个学生来说 一句赞美的话会起到意想不到的作用 特别是班级中的中下学生 有时教 师一句鼓励的话可以成为他学习的新动力 使他在原有基础上不断进步 用自己的勤奋创造 一片属于自己的新天地 三 创设多种情境 激发学生的求知欲 在数学教学中 通过创设各种情境 激发学生的求知欲 可以提高学生学习数学的兴趣 这也是为学生建立信心的一个有效途径 教师可以 1 巧设问题 设置悬念 激发学生的好 奇心和求知欲 2 运用现代化教学手段 如多媒体等 创设 激趣 的情境 使学生的思维 处于 兴奋 的积极状态 激发起学习的积极性 逐渐地克服学习中的心理障碍 引导和帮 助学生在数学学习上获得成功 不断提高学习的信心 3 教师在教学过程的设计上 要充 分考虑到学生的学习情绪 使学生在学习过程中处于一种思维活跃的状态 时而疑惑 时而 惊讶 时而失望 时而惊喜 给学生充分展现自己的表演机会 要创设成功的条件 让学生 多尝试成功的喜悦 多体验学习的乐趣 使学生在民主 轻松 愉快的氛围里产生一种自觉 积极 进取的健康心态 让学生感到自己并不是一无是处 使他们在获得知识的同时获得满 足感 四 重视对数学缺陷学生的心理辅导 3 有数学缺陷的学生并不是笨 很多是因为对数学缺乏兴趣造成的 通过对数学缺陷学生 的心理辅导 可以激发起这部分学生对数学学习的热情 学会自强 提高自我心理承受能力 美国心理学家罗杰斯认为 教师必须善于创设和谐的学习心理辅导氛围 对学生个体善于开 展学习心理辅导工作 能动地激活并充分发挥他的心理潜能 让他自己去认识自我 找回自 我 不断完善自我 使他的本我为数学学习提供必要的原动力 诱导他汲取本我的力量 从 而让他适应学习 保持健康的学习心理 所以 教师在教学中要进行合理引导 要以和颜悦 色的表情和数学缺陷学生交谈 用语重心长的 幽默的 富有启发性的语言适时引导数学有 缺陷学生 并从内心接纳他们 理解他们 更加关心爱护他们 成为他们的知心朋友 然后 再选择个别辅导形式 使他们在和谐 轻松 安全的氛围中和教师交流 使他们对数学学习 产生兴趣 同时有意识地安排这些学生利用周末 课余的时间回家及到市场了解访问 让他 们切实体验到数学的重要性 在数学教学中渗透心理健康教育 是开展小学生心理健康教育的重要途径之一 教师除