浅谈内向退缩型的幼儿

浅谈内向退缩型幼儿 幼儿的个性特点和很多心理品质在幼儿时期初现轮廓 不断受到社会生活 的影响和教育的熏陶 然而 这几年一直从事幼儿教育的我 看到有些孩子们 会表现出胆小 性格内向 独立性及社会交往能力差等不良个性特征 这些都 有可能成为孩子们产生心理问题的隐患 刚迈入幼儿园的孩子大部分能较快地适应幼儿园的学习生活 但仍有个别为数 不多的孩子胆小怕事 平时沉默寡言 不愿跟大家一起玩 没有同龄孩子那种 爱动 贪玩 好奇的特点 他们腼腆 说话声音低微 裤子湿了 自己躲在一 旁偷偷地流泪 老师引导其参与活动 得到的反应却是泪流满面 似乎周围的 一切都与他无关 诸如此类的情况数不胜数 这就是我们通常所说的孩子内 向 胆小 内向的孩子最大的不足就是不善交往 难以适应环境的变化 社会 发展需要我们的孩子加强人际交往 需要他们勇于面对人生的各种挑战 需要 具备良好的合作精神 因此 我们要格外关注内向 胆小的孩子 为了能帮助到这些内向 胆小的孩子 作为老师 首先 要关注孩子的 内心世界 分析其性格形成的原因 造成孩子内向 胆小怯懦性格的原因是多 方面的 一 来自家庭方面的不良影响 不正确的家庭或家长的教育行为容易使孩子成为内向退缩型的幼儿 1 家长害怕自己的孩子接受到外界的不良影响 因而限制孩子的交往 活动 导致孩子认生 交往能力差 不合群 2 家长对孩子过度庇护 比如自己的孩子和其他孩子交往过程中过程 中发生争执 家长首先站出来 按自己的方式把问题解决 这样的孩子在家长 的庇护下往往抗挫能力低 逐渐地发展为内向退缩型 3 父母离异的家庭 幼儿因缺乏父爱或母爱 学习 生活得不到应有的 关照和保证 产生自卑 消极悲观心理 从而成为内向退缩型的幼儿 4 家长对孩子过分严格 粗暴和专制是使孩子成为内向退缩型幼儿的 重要原因 打骂 压服使孩子对大人疏远 不满 会使性格内向的孩子由于胆 怯 紧张而逃避 5 家庭中的歧视对待也会使孩子成为内向退缩型幼儿 或因是女 或 因生理上有缺陷 或因从小不在父母身边缺乏感情 或因后父 后母等 都可 能使孩子感到没人爱 从而孤僻 自卑甚至自暴自弃 二 幼儿园教育中的不合理 教育中一些不良因素是产生问题行为的直接原因 1 教师忽视幼儿的年龄特征和个性特征 对幼儿提出的要求不切实际 往往使幼儿完成不了学习任务 幼儿在完成过程中屡屡失败 从而遭遇到不必 要的挫折感和失败感 2 教师性情暴躁 对幼儿不关心 不尊重 不耐心 不公正 幼儿的 自尊心经常受到伤害 其深刻的情绪体验往往在内心沉积 逐渐就变得内向 沉默寡言 成为内向退缩型问题幼儿 3 教师教育中的命令式 强制性 简单粗暴或变相体罚等教育方式使 幼儿害怕老师 疏远老师 使幼儿感到彷徨 紧张 焦虑 因而易成为内向退 缩型的问题幼儿 三 社会方面的不良影响 社会或周围人的歧视使孩子内向退缩 一些生理上有缺陷或家庭不幸 父母离丧 劳改等 的孩子 在社会上不仅没有得到一定的同情和照顾 反而 受到一些人的歧视 冷言冷语 挖苦讽刺 结果 这些孩子自然变得不相信社 会 从而成为内向退缩型的问题幼儿 四 幼儿的自身个性特征 1 性格内向的孩子在受到挫折时很容易心灵封闭 不与外界沟通 一 个人沉闷 从而形成内向退缩型问题行为 所以说性格 气质是幼儿成为内向 退缩型的重要因素 2 幼儿时期 该幼儿个体的社会化过程缓慢 落后于绝大多数同龄幼 儿的发展水平 因而对学校和社会很难适应 常遭受到失败和挫折 导致其内 向退缩 总的来说 幼儿内向退缩型问题行为是来自各个方面相互作用的结果 从 根本上讲 是由于幼儿长期缺乏正确的社会导向而屈从于外部诱因及内部冲动 的结果 内向的孩子哪个班都有 在这些孩子身上很多问题都是很难处理 我们班的牛 牛是个性格比较内向 文静的小男孩 游戏活动时总是站在旁边 眼巴巴地看 着其他小朋友玩滑滑梯 走独木桥 上课时 从不敢主动举手发言 只是眼睛 一动不动地看着老师 平常别的小朋友总喜欢来亲近老师 向老师说自己哪里 表现棒 要小礼物和奖励贴纸 他总是不吱声 一个人坐在位子上 老师和他 说话 他只是点头和摇头 征对牛牛的表现 我看在眼里急在心里 便进一步 询问家长 通过家长了解到 孩子从小性格比较内向 与小朋友接触较少 在 家里和爸爸妈妈还是会进行正常的交流 可是一见到这么多的小朋友 便产生 了一种畏惧心理 针对这一情况 我总是找机会表扬他 把他叫到面前问这问 那 边问边轻轻抚摸一下他的头 以表示对他关心 上课的时候 我会主动喊他来问答问题 先鼓励他说出来 尽管声音很小 我 还是给予肯定 夸奖他 牛牛真不错 如果下次声音大一点就更棒了 以后每当晨间活动时 我就鼓励他 让他和小朋友一起做游戏 以增加他的勇 气和自信心 同时也建议家长多鼓励孩子 多带他出去走走 认识更多的朋友 在老师和家长的共同努力下 牛牛慢慢地胆大了 能和大家一起做游戏 能同 伴交流了 作为教师在组织活动时 往往首先想到的是孩子的安全 所以对调皮 好动的孩子往往严加控制和管理 而那些老老实实不打不闹 不易出事故的孩 子 老师的眼神较少停留在他们身上 其实 这样的孩子更需要老师的关注 作为一名合格的幼儿教师 不仅对幼儿要有爱心 耐心 责任心 还要在教育 过程中做一个有心人 仔细观察幼儿的各自性格 因材施教 对胆小幼儿多采 取鼓励的语言和眼神 引导他们参与到活动中去 并对他们的优点及时表扬 培养其自信心 使他们得到和谐发展 在日常生活和学习中进行观察 尽可能 给幼儿创造更多的环境和机会 让其充分展示自己的个性 其实内向的孩子是 可以改变的 只要教师从点滴入手 多给孩子一些信任和鼓励 同时老师要给 予他们充分的适应时间和空间 细致地观察和发掘他们的长处 满足他们不同 的心理需求 在此基础上 培养他们的健康心理和合作能力 让他们永远都充 满自信 快乐地成长 为了让孩子从内向走到外向 我们老师和家长要齐心协 力 做好以下几点 一 我们要相信孩子 放手培养 孩子自身具备学习与发展的潜力 我们要相信和支持孩子 怀着积极的心态去 鼓励孩子 从而孩子在其发展进程中始终保持一种乐观 向上的情绪 并充满 自信 切忌包办代替 给孩子锻炼的空间 对于孩子喜欢做的事情 要给他们 机会 我们应放手之让孩子独立地完成一些事 无论孩子做的结果怎样 只要 动手 都给予鼓励 二 多加鼓励 对孩子进行积极的评价 幼儿自我评价能力一般 他的信心很多来自于别人的评价 他十分看重别人对 自己的态度 幼儿时期 成人对孩子的行为给予尊重和支持 孩子就会看到自 己的长处 从而看到自己的进步 产生相应的自信心理 一旦孩子能够通过自 己的努力解决困难 成人一定要及时给予赞赏和鼓励 三 培养自身能力 评价恰当标准 虽然给予幼儿积极评价是帮助幼儿建立自我形象 树立信心的保证 但最终的 目的是要使幼儿自身产生对自己能力的正确认识和评价 而不是单单依 外部