浅谈数学练习设计的有效性

浅谈数学练习设计的有效性浅谈数学练习设计的有效性 林东升 本学期 我的教研专题是 数学练习设计的有效性 为 此 在每一节课的设计中 我都非常注重练习设计的有效 性 因为优化小学数学课堂教学结构 提高小学数学课堂 教学效率 减轻学生过重的课业负担 全面提高小学数学 教学质量的一个非常重要的方面是优化小学数学的课堂练 习设计 研究课堂练习形式 讲求课堂练习设计艺术 在 教学实践中 浅谈一下我的做法与收获 一 注重生活性 让学生成为知识的实践者一 注重生活性 让学生成为知识的实践者 数学源于生活 又必须回归于生活 学生在课堂上学得 的知识大都是以系统化 标准化的纯数学的形式出现在学 生面前 联系生活实际进行练习设计 可展现数学的应用 价值 让学生体会生活中处处有数学 数学就在自己身旁 从自己身边的情景中可以看到数学问题 运用数学可以解 决实际问题 让学生觉得学习数学有用 使他们对学习数 学更感兴趣 为此 在作业设计时 创设生活性的实际问 题 促使学生尝试从数学的角度运用所学的数学知识和方 法寻求解决问题的方法 体验数学在现实生活中价值 使 学生认识到生活中处处有数学 生活离不开数学 并逐步 成为一个知识的实践者 如 学习了长方形 正方形的周长和面积后 可让学生 做一回小小装潢设计师 小红家的客厅要铺地砖 有两种 地砖 第一种 长 3 分米 宽 2 分米 每块 8 元 第二种 边长 2 分米 每块 6 元 1 如果用第一种地砖铺地 需要 200 块 这个客厅 的面积是多少 2 如果用第二种方砖铺地 需要多少块 3 用哪种地砖铺地便宜 这样的练习设计 引导学生从小课堂走向大社会 给学 生以更广阔的学习数学的空间 学生学到的将不仅仅是数 学知识本身 更重要的是观察 分析 合作 交流 创新 实践等综合素质得到了培养和训练 二 注意开放性 让学生成为应用的创新者二 注意开放性 让学生成为应用的创新者 每个学生由于知识水平不同 社会经历不同 对同一问 题的理解和把握也各不相同 基于这一认识 新课程标准 特别强调人人学有用的数学 不同的人学习不同的数学 不同的人在数学上得到不同的发展 这就要求教师在设计 练习时 从练习内容的选取到练习形式的呈现都可能让学 生留有充分的思考余地 传统的练习设计有一个共同的特 点 条件确定 答案唯一 这样的练习有很大的缺陷 阻 碍了学生个性的发展 时间一久往往造成学生思维的定势 对培养学生的创新精神和实践能力显然不利 因此 课堂 练习一定要注重 开放性 如 我在教学了 长方形的周长 后 设计了这样的练 习 一个长方形足球场 长 100 米 宽 60 米 沿边线铺 设了一圈跑道 如果让你在这条跑道上跑步锻炼 你想怎 么跑 约跑了多少米 由于问题情境中的主角是学生自 己 又给了学生自主选择的空间 学生兴趣浓厚 思维积 极主动 解题策略丰富多彩 跑一圈 100 60 2 320 米 跑一短边 60 米 跑一长边 100 米 跑一相邻的长边和短边 100 60 160 米 按顺序跑长边 短边 长边 100 2 60 260 米 按顺序跑短边 长边 短边 60 2 100 220 米 跑两圈 100 60 2 2 640 米 跑三圈 100 60 2 3 960 米 象这样开放性的练习 能让学生对所获信息采取不同的 处理方法 会得到不同的解决结果 闪烁着学生独特的创新 精神 学生从中体验到数学解题策略的多样性 体验到数 学的生机与活力 总之 在数学教学中 要以新课程理念为指导 切实做 到练习设计适度回归生活 关注动手实践 适度倡导开放 既关注学生知识技能