语文人教版四年级下册四时田园杂兴

四时田园杂兴四时田园杂兴 教学设计教学设计 南海区大沥镇黄岐第二小学 黎丽云 一 教材分析 一 教材分析 古诗词三首 该组教材是围绕 走进田园 热爱乡村 这一专题编排 四时田园杂兴 是由南宋诗人范成大所作的一首田园诗 是其所创组诗 四 时田园杂兴 六十首中的一首 诗人抓住村庄男女的劳动局面描写 男的外出 劳作 女的在家忙碌 就连那小孩也深受家长勤劳品质的影响 学着做一些力 所能和的事 真实地再现夏日乡村农忙时的质朴生活 那生活充溢辛劳 也充 溢恬适 表达了诗人对乡村生活的热爱 以和对劳动人民的赞扬 全诗语言平 白 朴实 自然 具有浓浓的乡村生活气息 是陶冶情操的好教材 二 学情分析 二 学情分析 由于在城镇生活的孩子 大多数人对 儿女当家 的形象 耘田 绩麻 的情景 童孙 的生活等尚不知晓 所以 我采用恰当的运用多媒体课件 通 过诗文的朗读 看插图补画面 展开想象展现意境 以形象的画面增加孩子们 的感性认识 激发想象的热情 帮助孩子在头脑中建立画面 进入意境 赏读 诗文 体会诗句的凝练和意境之美 三 教学目标三 教学目标 1 自主识字 认识 昼 耘 两个生字 并会正确书写 2 能正确 流利 有感情地朗读古诗 3 借助注释理解古诗大意 用自己的话说说诗句的意思 并背诵古诗 4 激发学生阅读古诗词的兴趣 引导学生想象意境 感受农民勤劳简朴 的生活 四 教学重难点四 教学重难点 重点 1 能正确 流利 有感情地朗读古诗 2 借助注释理解古诗大意 用自己的话说说诗句的意思 并背诵古诗 难点 激发学生阅读古诗词的兴趣 引导学生想象意境 感受田园生活和情趣 五 确定整合点 五 确定整合点 根据课文目标和学生特点 我把如何创设一系列教学情境作为整合点进行 教学 从而突破教学的重难点 六 教学准备 六 教学准备 1 收集有关描写田园的古诗 2 多媒体课件 七 教学过程七 教学过程 一 游戏激趣导入 一 游戏激趣导入 3 分钟 1 师 同学们 我们上课之前先来玩一个猜田园诗的游戏 准备好了吗 出示 ppt 看图猜田园诗句 2 指名回答 1 采菊东篱下 悠然见南山 2 竹外桃花三两枝 春江水 暖鸭先知 3 黄梅时节家家雨 青草池塘处处蛙 4 绿遍山原白满川 子 规声里雨如烟 5 青箬笠 绿蓑衣 斜风细雨不须归 3 师 同学们的诗词积累真丰富 那今天我们再来学习一首田园诗 指课题 齐读课题 PPT 出示 四时田园杂兴 4 出示 兴 师 指着说 兴字是多音字 有两种读音 在这里读第几种 PPT 出示 兴 1 x ng 举办 发动起来旺盛 使蓬勃发展 2 x ng 兴趣 兴致 对事物喜爱的情绪 设计意图设计意图 创设情境激发学生学习的欲望 创设情境激发学生学习的欲望 2 2 初读感知初读感知 原境之读原境之读 1 1 解释题 解释题 3 3 分钟 分钟 1 师 同学们 解题是理解古诗的第一步 谁能根据注释说说题目的意思 2 指生回答 Ppt 出示 四时田园杂兴 指一年四季不同的田园景色而产生的各种兴致 3 师 是的 那诗人有哪些兴致呢 我们一起去看看 2 2 读古诗 读古诗 5 5 分钟 分钟 1 师 读书百遍 其义自见 请同学们同桌互读古诗 注意读准字音 读流 利 开始 2 师 展示的机会到了 谁来上台读 指名 2 3 人读 师 谁来评价 指名 2 3 人评 3 师 同学们都认为 xx 同学读得很有感情 那 xx 同学带着大家读一遍 生跟读 4 师 看到同学们读得意犹未尽 老师也想来读读 师范读 3 3 解诗意 解诗意 1010 分钟 分钟 1 师 更大的挑战来了 谁能借助这些注释 用自己的话说说大意 找你的 好朋友来说说 开始 生找好朋友说 PPT 出注释 昼 白天 耘田 除草 绩麻 把麻搓成线 即搓麻 各当家 各人有自己的活干 童孙 小孩 未解 不懂得 供 从事 参与 织 织布 傍 靠近 桑阴 桑树下的阴凉处 2 师 时间到 谁来说说 指 3 4 人回答 生 1 你把重要的字词都解释出来了 真不错 生 2 你把大意都说出来了 预习真到位 生 3 你说的真流畅 是值得学习的榜样 生 4 你很会组织语言 条理很清晰 3 师 这个难关也被大家攻破了 表扬一下自己 生表扬自己 让生看着词语解释 用自己的话说说古诗大意 设计意图设计意图 想象是理解诗意的翅膀 通过再现诗歌画面 有助于学生对诗歌想象是理解诗意的翅膀 通过再现诗歌画面 有助于学生对诗歌 意思的理解 充实诗歌的内涵 使学生易学 乐学 更容易领悟诗文内容 意思的理解 充实诗歌的内涵 使学生易学 乐学 更容易领悟诗文内容 三 精读领悟 三 精读领悟 意境之读 意境之读 1515 分钟 分钟 1 出示 昼出耘田夜绩麻 村庄儿女各当家 7 分钟 1 师 先来看这些诗句 出示 从诗句中 我仿佛看到了 的情形 小组讨论 师 哪位同学来 点优生 开 1 列火车 生 1 村庄儿女白天耕田 夜晚织布 生 2 耕田 织布 生 3 生 4 2 师 喔 白天也工作 夜晚也工作 能用一个词语来形容吗 板书 农民 日夜辛劳 师 那你知道以前的时候一般是谁耕田 谁织布的呢 能用一个词语来形 容吗 板书 男耕女织 师 那除了耕田织布 你想象一下 2 从 村庄儿女各当家 中 人们还要干什么呢 出示图片 忙家庄 开 1 2 列火车 3 师 对呀 农民们真忙 那作者看到农民们都在干活 会说什么呢 指生答 4 师 小结 出示 从诗句中 我体会到作者对劳动人民的 之情 指生答 再带着赞美之情读一遍 5 师 谁再来 指生 1 2 人 齐读 6 大人们都有自己的活干 那小孩子呢 2 出示 童孙未解供耕织 也傍桑阴学种瓜 8 分钟 1 师 这两句诗有一些字词用的特别好 大家找找 然后来说说 小组讨 论 出示 从这诗句中 这个 字 词 我仿佛看到了 的儿童 2 师 对哟 小小年纪就开始学习去劳动 真是天真 可爱 板书 天真 可爱 爱劳动 3 师 那我们想想 除了学种瓜 小孩子还会 做什么 师 那作者看到这个正在干活的小孩子 他的心情怎么样呢 出示 从这诗句中 我体会到作者对农村儿童的 之情 找 2 3 个同学 读 开火车 1 2 列 一人读一次 齐读 带着对小孩的喜爱之情再来齐读一次 3 师 不论在什么时候 什么季节 不论是大人还是小孩 他们都有各自的 活干 那这是一种 的田园生活 日夜辛劳 男耕女织 快乐 愉悦 勤劳 出示 ppt 4 师 似乎大家已经沉浸在其中不能自拔了 好 那我们就带着这种感情齐 读这首诗 5 能背下来了吗 指生 2 3 人背 全班站起来背 设计意图设计意图 联系学生的生活实际 发表个人的感受 让学生与书中人物产生联系学生的生活实际 发表个人的感受 让学生与书中人物产生 共鸣 尊重学生的主体地位 同时自然而然地升华情感 共鸣 尊重学生的主体地位 同时自然而然地升华情感 四 拓展品读 介绍作者 四 拓展品读 介绍作者 3 3 分钟 分钟 1 师 田园生活其乐融融 充满情趣 难怪许多诗人以田园生活为题材 留 下诗作 这首诗是谁写的 宋代诗人范成大 他为什么要写这首诗呢 让我 们来看看 出示 范成大 1126 1193 字致能 号石湖居士 南宋诗人 存诗 1900 首 他对劳动农民经常遭受官府和乡村地主的剥削深感同情 所以他写的 诗一般反映农村社会生活内容 其写作风格平易浅显 清新妩媚 诗题材广泛 代表作是 四时田园杂兴 共记 60 首 描写农村春 夏 秋 冬四个季节的 景色和农民的生活 2 我们今天学的就是描写夏天的田园生活的 接下来我们再来看看他还写了哪 些关于四时田园杂兴的诗歌 出示春夏秋冬四首 那就挑自己喜欢的来读读 与同桌分享自己喜欢的那一首 四时田园杂兴 宋 范成大 胡蝶双双入菜花 日长无客到田家 鸡飞过篱犬吠窦 知有行商来买茶 梅子金黄杏子肥 麦花雪白菜花稀 日长篱落无人过 惟有蜻蜓蛱蝶飞 新霜彻晓