七年级上册第一单元教案

1 1 散步 教学目的教学目的 1 知识与技能目标 识记并积累字词 感知亲情 2 方法与过程目标 掌握文中的写作技法 如开门见山 细节描写等 并让学 生能理解和运用 3 情感态度与价值观目标 让学生明白尊老爱幼是中华民族的传统美德 让学生 体验家庭责任感和社会责任感 教学重点教学重点 1 重整体感知 品味 2 学以致用 课堂迁移 教学设想教学设想 力图以此文为例 教给学生学习此类美文的基本方法 感知内容 美点追踪 而且 教学中将以学生为主体 采取自主 合作 讨论 探究等学习方法 教师只在 适当之时作必要的点拨 指导 教学过程教学过程 一 导入新课 一 导入新课 如果爱是左右手 就该一只递给孩子 一只递给老人 如果爱是左右手 就该一只递给朝露 一只递给晚霞 如果爱是左右手 就该一只递给历史 一只递给未来 如果爱是左右手 就该一只递给早春 一只递给金秋 你有过如此 爱的感动 吗 请把你家里最令你心动的爱的镜头展示出来 与大 家共享 让学生自由谈说 时间在 2 分钟左右 当然 如此之镜头 定然不胜枚举 但有一点是共同的 家是爱的港湾 乍看 平平淡淡的生活 往往满溢亲情的浓浆 纵然是一次极平常的散步 也能让人体会温 馨的亲情 现在就让我们一同走向南方初春的田野 去感受一家祖孙三代相亲相爱 和和美美 二 听读课文 感知内容二 听读课文 感知内容 一 要求 1 注意朗读的字音 停顿 抑扬顿挫 轻重缓意 2 能就你对文章内容的感知 从你喜爱的或理解的角度给文章拟个副标题并简述 理由吗 如 a 亲情b 三代 c 温馨的家庭 d 一家人 3 思考 提问 我们 为什么要去散步 讨论并归纳 为了母亲 她老了 身体不好 走远一点就觉得很累 我的母亲 又熬过了一个严冬 应该多走走 所以一家人陪母亲去田野散步 提问 课文写一家三代人怎么散步的 儿子怎么说的 表现儿子什么性格 讨论并归纳 小儿子从一家三代人散步的方式发现 前面也是妈妈和儿子 后面 2 也是妈妈和儿子 表现儿子的天真可爱 聪明智慧 提问 散步时发生了什么分歧 讨论并归纳 母亲要走大路 大路平顺 儿子要走小路 小路有意思 提问 怎样解决这一矛盾 表现 我 什么性格 讨论并归纳 一切取决于 我 走大路 表现 我 爱幼 更尊老 提问 又起了什么波折 表现母亲什么性格 讨论并归纳 母亲摸摸孙儿的小脑瓜 变了主意 表现母亲听从儿子 更爱孙子 提问 为什么要写母亲看到的景物 讨论并归纳 母亲看到小路上金色的菜花 整齐的桑树 水波粼粼的鱼塘 想到 这些景物对孙儿的吸引力 更下了变了主意的决心 提问 怎样解决小路难走的矛盾 讨论并归纳 母亲提出 我走不过去的地方 你就背着我 提问 为什么说 好像我背上的同她背上的加起来 就是整个世界 讨论并归纳 因为人到中年 上有老下有小 肩负承前启后的责任 表现作者对 生活的一种使命感 三 品读课文 美点寻踪三 品读课文 美点寻踪 1 点拨 美点寻踪即找出课文中自己认为写得最恰当 最生动形象的给人以强烈 美感 给人以有力感染 给人以最自然的思想教育的内容 以及文章自身语言 结构 特色等方面的内容 可用句式 文章 美 美在 说话 2 示范 文章的开头美 美在 开门见山 一开始就是 我们在田野上散步 这个诗意的镜头 3 学生讨论 美点寻踪 例 1 你看 这里其实有一幅令人遐想的 全家福 一家人散步是多么轻松 多 么惬意 甚至可以说是多么浪漫 多么幸福 再有这初春的美景 那有浓有淡的大块 小块的新绿 那树上逐渐显密的嫩芽 那咕咕地起了水泡吟唱着春天即将来临的冬 水 一切构成了美丽而温馨的图画 可以说就不止是一个家庭的世界了吗 例 2 美在那水波粼粼的鱼塘 你看 例 3 美在那金色的菜花 你看 例 4 美在那无言的细节 你看 我蹲下来 背起了母亲 妻子也蹲下来 背起了儿子 这就是爱 这就是家庭 四 学法实践 感知内容 美点寻踪四 学法实践 感知内容 美点寻踪 要求 速读 三代 一文 试着实践 1 重拟标题 2 美点寻踪 1 让学生思考 自由讨论 2 让学生自由发言 在发言中加以评点明确 交叉路口 家 3 感人的画面 责任 迟缓的背影 注 发言时可让学生稍加解释重拟此标题的理由 只要言之成理即可 又如 美点寻踪 你看 那感人的画面真美 一位先生一手牵着一个刚会走路模样的小男孩 一 手拿着一个步履蹒跚的年老中风病患者 三个脚步迟缓的背影 让我觉得 家 的 伟大的力量 五 小结五 小结 同学们 刚才你们自由地谈了家里最令你心动的镜头 又在课文的指引下 感受 了两家祖孙三代那温馨的亲情以及对美点进行了寻踪 其实 对于一般的美文 我 们一般要这样去学习 先感知内容 再寻踪美点 这也是我们学习美文的一般方法 望同学们今后能按此方法进行美文欣赏学习 六 板书设计六 板书设计 散步 莫怀戚 母亲 走大路 承上 散步分歧 我 妻子 责任重大 使命感 儿子 走小路 启下 教后记教后记 2 秋天的怀念 教学目标 教学目标 1 感受母博大 宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念 忏悔 自责 2 体会磨难对于人生的意义 学习在磨难中成长坚强的品质 3 学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法 教学重点 教学重点 感受母博大 宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念 忏悔 自责 教学难点 教学难点 体会磨难对于人生的意义 学习在磨难中成长坚强的品质 教学过程教学过程 一 了解作者 导入文本一 了解作者 导入文本 1 以作家史铁生的三段话 导入 4 A 幸福是要自己去寻找的 哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫 你也应该幸福 因为你可以在浩劫中看到曙光 能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西 当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一 B 不能决定生命的长度 但你可以扩展它的宽度 不能改变天生的容貌 但你可以时 时展现笑容 不能企望控制他人 但你可以好好把握自己 不能全然预知明天 但你 可以充分利用今天 不能要求事事顺利 但你可以做到事事尽心 C 人生如梦 生命从无到有 又从有走向无 生生死死 构成社会和世界 从人生无 常这一点来说 人生有如梦幻 因此 一个人只有活得有声有色 有滋有味 才不枉 到这世界上走一回 提问 说出这样话的你觉得应该是怎样的人 2 介绍史铁生生平 二 范读课文 体会复杂的情感二 范读课文 体会复杂的情感 老师范读课文 学生感受史铁生的内心世界 1 你感受了史铁生怎样的情感 忏悔 内疚 痛悔 思念 2 如果将文章的题目直接改称怀念母亲好不好 为什么 三 品味语言 读懂母爱的深沉 三 品味语言 读懂母爱的深沉 1 看了文章你觉得那是怎样一个母亲 出示 ppt 这里有四幅画 在你心中母亲更 符合哪幅画 谈谈你的理解 并从文中找出相应的词句作为依据 四幅画 分别是 深夜低吟的大海 山崖孤零的老树 溪涧匍匐的圆石 即将燃尽扑朔的炉火 这是一个开放性的问题 每幅图片中都有和母亲身上相通的气质 学生可以打开思 路 根据自己对于文本的理解畅所欲言 只要言之有理 言之有据 2 小结 冰心曾经说过 母亲啊 你是荷叶 我是红莲 心中的雨点来了 谁是我 无遮拦天空下的荫庇 母亲用无私的爱守护鼓励受挫的儿子 燃尽生命最后一点油 火 做儿子迷途上的指引的明灯 四 研读思考 读懂儿子的忏悔四 研读思考 读懂儿子的忏悔 1 母亲对儿子的爱是深沉伟大的 那么儿子呢 儿子爱母亲吗 学生思考回答 小组讨论 小结 作者曾经沉浸在自己命运的泥潭中无法自拔 仇恨生命 仇恨生活 他爱母亲 却忘却了如何去爱 人生有时就是如此 树欲静而风不止 子欲养而亲不在 后悔 的他惟有完成母亲希望他 好好儿活 的遗愿 才是对母亲的报答 五 感受坚韧 读懂人生的磨难 五 感受坚韧 读懂人生的磨难 1 认识的史铁生 一个坚强的 好好儿活 的史铁生 朗读最后一段 思考为什么这里要强调菊花的色彩 文中还有表示颜色的词语吗 为 什么这样描写 2 小结 尼采曾说过 那些没有消灭你的东西 会使你变得更强壮 他将死亡看作 是回家 是恋人的分别 是安息 是一个 必然降临的节日 一个超越了死亡的人 我们在这里祝愿他 回家快乐 六 作业 六 作业 5 给身在天国的史铁生或他的母亲写一封信 并写一句墓志铭 发放关于名人墓志铭的 材料 附 名人墓志铭 聂耳是我国的著名作曲家 他的墓志铭引自法国诗人可拉托的诗句 我的耳朵宛如 贝壳 思念着大海的涛声 16 世纪德国数学家鲁道夫花了毕生的精力 把圆周率计算到小数后 35 位 是当时世界 上最精确的圆周率数值 在他的墓碑上就刻着 3 14159265358979323846264338327950288 英国诗人雪莱的墓志铭是莎士比亚 暴风雪 中的诗句 他并没有消失什么 不过 感受了一次海水的变幻 成了富丽珍奇的瑰宝 大作家海明威的墓志铭 恕我不起来了 卢梭 睡在这里的是一个热爱自然和真理的人 马克 吐温 他观察着世态的变化 但讲述的却是人间的真理 贝多芬 他总是以他自己的一颗人类的善心对待所有的人 教后记教后记 3 羚羊木雕 教学设想教学设想 本文所写家庭故事贴近学生生活 结构精致 布局巧妙 情节发展曲折 矛盾环环 相扣 人物的语言 动作 心理描写 符合人物个性 设计时只能有所取舍 把更大 的自由 发现的快乐给学生 让他们通过多种形式的阅读课文 并联系自己家庭生活 和成长经验去体验人物思想感情 从而欣赏课文的人物形象 把握作者的创作意图 并进一步提高自己的认识 从而避免一些可以避免的家庭矛盾冲突 使自己能健康快 乐地成长 教学目的教学目的 1 学习掌握课文中的有关生字词 2 运用多种方法阅读课文 重视阅读理解能力的培养 充分感悟本文的人物思想 感情 欣赏人物形象 3 理清文章线索 结构 品味语言 随文讲解烘托 反问的修辞手法及叙述中的 倒叙和插叙 4 着力培养学生自主 合作 探究的学习方式 创设好自主学习的情境 引导和 组织探究性问题的提出及解决 整体感知课文的人文精神 5 联系生活 学会与父母 他人沟通 正确处理好亲情 友情的关系 从中获得有 益启示 并能有效地解决好类似问题 教学重点 难点教学重点 难点 1 重点 充分感悟文章中的人物思想感情 欣赏人物形象 整体感知课文的人文 6 精神 文章线索 结构 品味语言 叙述中的倒叙和插叙 2 难点 整体感知课文中的人物思想感情 人物形象的人文精神 通过是非曲直正的辩论 正确处理好亲情 友情的关系 从中获得有益启示 并 能有效地解决好类似问题 教学过程教学过程 课前预习 课前预习 说明 学生分若干学习小组 每组只完成预习的部分内容 学生并将其自制成若干 张资料卡片 同时教师也可编入课件中 具体要求 1 找出课文中近 6 个生字 6 个多音字并注音和解释 2 结合 思考练习 找出自己难理解的部分 并研讨解决 3 给文章分段 尝试写出段意 课堂教学课堂教学 一 导入 一 导入 升入中学的你们 对许多事情有了自己的主见 可能不再事事听从家长了 面对学 习 面对友情 你们可能与父母有不同的看法并产生矛盾 父母也许会让你无奈 伤 心 甚至落泪 于是 家 这个宁静的港湾 开始有了起伏的波澜 让我们一起学习 张之路写的 羚羊木雕 这篇微型小说讲的就是发生在家中的这样一个故事 二 二 快速默读 感知课文 快速默读 感知课文 1 要求 找出生字 多音字 6 个左右并查字典注音 解释 文中有哪里人物 他们之间发生了什么 由什么事物引起 2 学生默读 2 分钟后教师提问学生齐答 我为什么要把 木雕 送给万芳 我 把羚羊送给万芳时 万芳送给我什么礼物 爸妈为什么非让我把 羚羊 要回来 当 我 从万芳那里要回羚羊后 万芳对我的态度怎样 我 为什么觉得自己是世界上最伤心的人 三 分角色朗读 整体感悟课文 三 分角色朗读 整体感悟课文 教师要求 抽学生按角色分工有感情地朗诵 但只读人物对话部分 教师参与其中 读故事叙述者部分 可读全文 也可只读前半部分 1 品味揣摩人物个性化语言 分别对 我 妈妈 爸爸 奶奶 万芳 的语言进行揣摩 品味 并由此 分析人物性格 2 注意发现师生阅读中的问题 妈妈 故事叙述者 我 爸爸 奶奶 万芳 万芳妈妈 3 你喜欢文中的哪个人物 为什么 7 4 你不喜欢文中的哪个人物 为什么 其余同学思考 学生评价时 教师要引导学生抓住人物的神态 语气评 看是否读 出人物的性格以及对此事的态度 学生可能提出的问题是 喜欢万芳 万芳很仗义 我对不起她 但她对得起我 喜欢我 我也是有情有义的人又送了羚羊 只是父母不准我送东西 还强迫我要回 来 喜欢父母 父母很爱我还买羚羊给我 我有问题极时教育我 喜欢奶奶 奶奶为我好 站在我这一边 喜欢万芳妈妈 对子女要求严格 5 问题拓展 我既把羚羊木雕送给了万芳 你认为事情怎样处理才好 我该不该把羚羊送给万芳 父母逼我取回来 我送了该不该取回来 羚羊已送了万芳 你如果是父母你怎样处理 怎样才能避免这场不愉快的事发生 四 品读语言 练习对话 四 品读语言 练习对话 教师要求 1 跳读课文 找出自己喜欢的 值得借鉴的对话语言 读一读 划下来 2 学生交流 自己选的语言与大家分享 注意对学生所选出的部分句子要求讲明美在那里 随文讲出烘托 反问的修辞手法 并一起讲明写作特色 五 小结 五 小结 羚羊木雕 展示了两种内心世界 我 珍惜友情 把羚羊木雕送给万芳 父母 心中珍视的是羚羊木雕 由此教育 我 逼 我 把羚羊木雕要回来 这样就起了冲 突 应该说 父母是有欠缺的 我 也是有欠缺的 彼此都做得周到一点 就不至于 发生这样不愉快的事情了 作为中学生的我们 一方面 要学会思考 有主见 但另 一面 做事情要跟大人商量了再做 自以为是 自作主张是不对的 当然更不能冲动 以离家出走解决问题 我们要学会非常理智地考虑问题 如果在生活中 学会沟通 让父母 他人理解自己 自己也努力去理解父母 他人 这样就能尽量避免出现文中 的矛盾冲突 推而广之 遇事多商量 就可以避免许多矛盾 六 练习 六 练习 写一篇记叙文 反映自己家庭矛盾的前前后后 教后记 教后记 4 散文诗两首 8 教学目标教学目标 知识与技能 指导学生把握诗文基调 有表情朗读诗文 培养学生鉴赏诗歌的能力 过程和方法 自主 合作 探究的学习方式 道德 情感 价值观 体验人间至爱亲情 受到美的熏陶和感染 培养健康高尚的 审美情趣和审美能力 教学重点 教学重点 反复诵读 感悟诗歌的思想感情 课前准备 课前准备 查字典解决生字词 熟读课文 以 妈妈 我想说爱您 为题 写一段话 准备在 班里交流 阅读冰心表现母爱的诗篇 查阅有关冰心的资料 第一课时 教学内容教学内容 金色花 金色花 的篇幅短小 意蕴丰富 写的是一个假想 假如我变成了一朵金色花 由此生发想像 一个神奇的儿童与母亲 捉迷藏 以儿童特有的方式表现对母亲的感 情 构成一幅儿童嬉戏的画面 表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁 在教学时 教师要注意引导学生在体味诗歌感情基调上 控制好语速 节奏和重音 提高朗读质 量 在反复朗读中加深对诗歌的理解 提高感悟诗能力 还要注意引导学生体会联想 和想像在诗歌中的作用 教学步骤教学步骤 一 导入一 导入 母亲是孕育万物的源泉 是推动世界走向光明的根本动力 母爱是人类情感中最崇 高 最美好的 现在请同学设想向母亲表达爱意的方式 然后以 妈妈 我想说爱您 为题 说一段话 学生略思考后 2 3 名同学回答 同学们说的很好 都向母亲倾诉 了自己深深的依恋之情 今天 我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗 金色花 朗读课文 1 介绍金色花和泰戈尔 金色花 印度圣树 开金黄色碎花 神圣而又美丽 泰戈尔 印度文学家 诗人 代表作有 新月集 飞鸟集 等 曾获诺贝尔文学 奖 二 导读二 导读 1 教师范读课文 播放音乐配音 学生仿读 教师的朗读一定要有示范作用 在朗 读中把学生带入诗歌的意境 2 学生自由朗读 结合自己的生活体验 以一个调皮的孩子的口吻来读 教师指导朗读 注意重音 语速 节奏 感情 这首诗的基调是舒缓 温馨 深情 的 例 你到哪里去了 你这坏孩子 妈妈不见了孩子 多么着急 一旦见了 又 惊又喜 自然嗔怪孩子 这句应读出妈妈惊喜的语气 9 例 我不告诉你 妈妈 孩子撒起娇来了 为自己能给妈妈做些好事而高兴 还要对妈妈保密 让她莫名其妙 这句应读出孩子撒娇 调皮的语气 三 导学三 导学 要求学生完成表格 金色花 写了我和妈妈的哪几次嬉戏 归纳 当妈妈做祷告时我散发香气 当妈妈读书时我将影子投到书页上 当妈妈拿 灯去车棚 我变回孩子还求妈妈讲故事 小结 我看到了一个 的孩子 可爱善良 孝顺父母 我看到了一个 的妈妈 宽容慈祥 疼爱孩子 这首散文诗 让我们感受到母子情深 感受到母子之爱 在这首表现母子情深的散 文诗中 作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面 中心人物是 我 我 想像变成 一朵金色花 在一天的时间里与妈妈三次嬉戏 为什么 我 那么快乐 那么天真 那么活泼 那么可爱 学生回答 因为孩子沐浴着母爱 他是怎样回报母爱的呢 合作探究 请同学们以小组为单位进行合作探究 提出共性问题 我 通过什么方式来表达对妈妈的爱 怎样表现 我 为什么想像自己变成一朵金色花 那金黄的色彩又象征什么 我 变成金色花为什么不愿让妈妈知道 我 和妈妈各是什么性格 学生四人小组讨论交流 教师参与交流 体验反思 母爱就在我们身边 她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们 学习这首诗 你 从中感悟到什么 请结合自己的实际谈谈 学生结合自己的实际谈感受 教师给予评价和鼓励 诗人以其新奇而美妙的想像 为我们讲述了一个母子情深的故事 现在请同学们再 次体会作者的思想感情 有感情地朗读课文 学生再次朗读课文 在中国 我们一般用花儿来比喻什么 儿童 成人 老人 金色花是最美丽的圣树上的花朵 用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感 情 喜爱 憎恶 赞美 贬抑 我们中国喜欢用花朵比喻儿童 印度也一样 泰戈尔把儿童想像成一朵金色花 最美丽的圣树上的花朵 赞美孩子可爱 人们喜爱花儿 花儿也惠及人们 正可以象 征母亲喜爱孩子 孩子回报母爱的心愿 泰戈尔的想像实在新奇 表达实在美妙 四四 创意表达 升华情感 创意表达 升华情感 你读了这篇文章 是否也觉得我们要为深爱着我们的母亲作些什么呢 我们用有创 意的作业 来表达我们一颗感恩的心 1 如果你忽然具备了文中男孩的神力 你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱 意 学生自由想象 用 我要变作 说话 10 1 假如我变成了一条清清的溪流 我要在妈妈工作累时 让妈妈来到我身边 听 我唱一支欢快的歌曲 抖落满身的疲惫 我要在妈妈口渴时 让妈妈品尝我甘甜的水 使她重新变得容光焕发 2 假如我变成了一朵小小的白云 我要紧紧跟随着妈妈 使妈妈不管走到哪儿 都免受烈日无情地炙烤 2 课外创作 把你们想对妈妈说的话写在自制的贺卡上送给妈妈 小结 金色花 是一首很美的散文诗 是一幅耐人寻味的图画 教师在教学时 要引导学生多读 使学生受到美的熏陶和感染 培养健康高尚的审美情趣和审美能力 文中由 假如我变成了一朵金色花 生发想像 让学生感受到想像的新奇而美妙 激 发想像力和创造潜能 合作探究的学习过程 既发展学生的个性 又发展合作精神 提高学生的语文素养 第二课时 教学内容 教学内容 荷叶母亲 教学目标 教学目标 1 正确 流利 有感情的朗读诗文 2 整体感知课文 正确理解诗歌的思想内容 3 体会诗的写作特色 教学重点 难点 教学重点 难点 重点 1 正确 流利 有感情的朗读这两首诗 2 整体感知课文 正确理解诗歌的思想内容 难点 体会诗的写作特色 一 教学过程 一 教学过程 放磁带 烛光里的妈妈 激情导入 母爱是世界上最伟大的一种感情 也最能集中地体现亲情 所以在中外文学史上 母爱是文学作品中一个永恒的主题 提起母爱 我们的心中便会涌起许多优美的诗文 名句 下面请同学们交流自己所知道的赞美母爱的名句 羊有跪乳之恩 鸦有反哺之义 慈母手中线 游子身上衣 世界上的一切光荣与骄傲 都来自母亲 高尔基 母亲的每一次回眸 每一次亲切的抚摸 每一个平凡的动作都会牵动为人子女者 的情思 下面我们就一起来欣赏冰心写给母亲的诗篇 荷叶母亲 或者由冰心 繁星 春水 中赞美母爱的诗句导入 二 阅读课文 感知内容 二 阅读课文 感知内容 1 快速阅读课文 初步了解诗歌大概内容 要求学生 1 标出生字词 查阅工 具书注音释义 2 抓住要点概括作者対莲的情感态度 3 引导学生点评补充概括 11 的不足之处 2 再读课文 男女交叉朗读 个人自由朗读等多种方式 要求学生对朗读情况 作出评价 找出文中表现几次看红莲时的环境 心情的词句 一看红莲 心情 烦闷 环境 繁杂的雨声 浓荫的天 红莲 开满 亭亭 二看红莲 心情 不适意 徘徊 环境 雷声作了 雨越下越大 红莲 左右欹斜 无依无靠 三看红莲 心情 雨肆意的下着 环境 不宁的心绪散尽 感动 红莲 在大荷叶的覆盖下 不动摇 3 为什么 4 6 段中作者情绪的变化总是和花的处境的变化呼应着 提问学生 教师点拨 作者情绪 烦闷 不适意 不宁的心绪散尽 烦闷 是因为半夜的雨让白莲凋谢了 白瓣儿像小船一样飘散在水面上 开得 正艳的红莲会不会遭遇白脸的命运呢 不适意 的原因是雷雨越下越大 红莲被打得左右欹斜 我 无法可想 不宁的心绪散尽 是因为母亲唤我回屋的同时 荷叶正保护着红莲 暗示母亲 像荷叶 三 朗读感悟 感知作者情感三 朗读感悟 感知作者情感 1 诗言志 诗传情 这首诗抒发了诗人怎样的情感 理由是什么 子女对母爱的赞颂 从文中 母亲啊 你是荷叶 我是红莲 心中的风雨来了 除了你 谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽 2 赏析这句话 这句话运用了比喻的手法 抒发了对伟大无私母爱的赞美之情 点明主旨 深化情感 荷叶是母亲的形象 红莲是子女的形象 风雨是生活中的困难 四 在基本成诵的基础上 感受写作特色 激发情感体验 四 在基本成诵的基础上 感受写作特色 激发情感体验 本诗借助一种具体的形象抒发对母亲的爱 请你也用这种手法写一段话或一首诗 表现对母亲的爱 学生试写 教师指导 例 母亲是伞 我是伞下的孩子 母亲是春雨 我是幼苗 母亲是挺拔的树 我是树上的果儿 母亲是灯光 我是夜航的船儿 12 学生朗读自己的作品 教师点评 五 作业五 作业 1 金色花 和 荷叶母亲 这两首诗都借助具体的形象抒发对母亲的爱 请你也 用这种手法写一段话或一首诗 抒发对父母亲的爱 写在练笔本上 2 课外阅读冰心的 繁星 春水 吟诵其中表现母爱的诗篇 教后记教后记 5 世说新语 两则 教学目标教学目标 情感 态度与价值观 了解古代聪颖机智少年的故事 学习古人的智慧 诚实 守 信 尊重他人的美德 知识与能力 阅读浅易文言文 积累文言词语 能借助注释和工具书理解基本内容 过程与方法 自主 合作 探究的学习方式 教学重点教学重点 诵读课文 积累文言词语 课前准备课前准备 准备古代聪颖机智少年的故事 上课交流 熟读课文 复述课文 查阅有关作者及 作品的资料 教学内容教学内容 这两个故事都是写古代聪颖少年的故事 咏雪 讲的是晋朝著名文学世家谢氏家 族里的一个故事 在一次家庭聚会中 谢道蕴表现出了咏絮之才 陈太丘与友期 讲 的是汉末名士陈纪七岁时 对父亲的朋友侃侃而谈的故事 两篇故事虽是文言文 但 语言文字比较浅显 又是围绕着家庭生活和亲情 学生学习起来相对容易一些 教学设计教学设计 课前两分钟训练 讲故事 请一名同学讲述 司马光砸缸 或其他古代聪颖少年故事 教学过程教学过程 一 导人一 导人 同学们 其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多 如四岁画画的王冕 七 岁做诗的曹植 十二岁做宰相的甘罗等 今天我再向大家介绍两位这样的古代少年 他们是谁呢 让我们一起来认识他们 和他们交个朋友 学生简介作者及作品 教师补充 二 诵读课文二 诵读课文 13 1 教师教读 由于学生文言文知识不够 诵读可能有一定困难 所以 教师要一句一句教读 教师教读时 要求学生边听边注意正音和句读 把握感情基调 体会语感 2 学生自由练习朗读 要求把握人物对话的语气 表情 注意节奏 3 学生分角色朗读 教师要加以指导 如句读 语调等 重点突出 读 的环节 力争当堂成诵 在学生熟读课文的基础上 要求复述 为疏通课文打好基础 学生四人小组复述 也可以全班交流复述 三 疏通文意三 疏通文意 教师要求学生对照注释 默读课文 疏通文意 采用圈点勾画的方法把不理解的词 句记录下来 如重点词语 俄而 欣然 拟 未若 乃至 期行 等 把不理解的词句让学生提出来 全班一起讨论解决 必要时 教师精讲点拨 教师要 提示学生运用以前学过的加字法 换字法疏通文意 四 自主合作探究四 自主合作探究 以小组的形式采用自主 合作探究的学习方式 由学生质疑 讨论 解疑 教 师巡回指导 要求学生写下讨论笔记 把研讨中有代表性的和有难度的问题 以小组为单位 推选代表提出 全班讨论 得出结论 必要时 教师加以点拨 可不必考虑学生提出 问题的顺序 教师灵活把握 如重点问题尚未提出 可由教师提出 五 教师导学五 教师导学 咏雪 问题组 可根据学生提出的问题而定 a 寒雪 内集 欣然 大笑 等词语营造了一种怎样的家庭氛围 b 公大笑 一句中省略了谢安的话 如果你是谢安 你会说出什么话来 为什么 把雪比作 柳絮因风起 比 撒盐空中 好 同时说说还可以用哪些事物来比喻雪 积累几句咏雪的名句 前者较有韵味 c 联系上下文 儿女 的含义与今天有什么不同 d 文章结尾交待了谢道韫的身份 有什么用意 陈太丘与友期 问题组 a 文中 君 家君