高中化学新课程为什么及如何突出教学的生成性VIP

高中化学新课程为什么及如何突出教学的生成性 新课程背景下如何进行有效课堂教学就成了当前教育的关注焦点 实现课 堂教学的有效性 已成为当前课程改革的重要方向 本文结合高中化学新课程 的课堂教学探讨有效课堂教学的几点策略 1 确定全面化的教学目标 教学目标是教学活动的灵魂 教学目标对教学过程具有导向 调控 激励 和评价功效 有效教学在很大程度上取决于教师对教学目标的理解与把握 教 师对教学目标的理解与把握越好 并在课堂教学中紧紧围绕教学目标进行 就 能最大限度地减少随意性 盲目性 模糊性 提高教学的方向性 针对性 有 效性 高中化学新的课程标准的教学目标由三部分构成 知识目标 能力目标 情感态度与价值观目标 课堂教学中只有注重教学目标的全面性 制定完整的 三维教学目标 才能提高目标达成的有效度 2 2 建立良好的师生关系 创设宽松 和谐的教学氛围 新世纪呼唤着新型的师生关系 这种关系要求教师的权威从此不再建于学 生的被动与无知的基础上 而是要建立民主 平等的师生关系 创设宽松 和 谐的教学环境 使学生能够主动参与 自主学习 从而发展思维 课堂教学是 教师与学生的双边活动 只有在师生积极的相互作用中 才能产生作为一个完 整现象的教学过程 著名教育家巴班斯基 教师在课堂中始终要以学生为 主体 甘愿做人梯 做幕后 导演 把学生推向化学教学的舞台 创设宽松 和谐的教学氛围 一是发扬教学民主 优化教学组织 课堂上 教师积极鼓励学生参与学习 鼓励质疑问难 发表不同意见 让学生能够充分 的倾述 教师表现出热情 信任 在充分倾听的基础上进行有效指导 有效激励 形成师生 互动流 二是教师要提高业务素质 优化教学艺术 三是注重情 感投入 加强师生情感沟通 实践证明 环境越和谐 亲和力越强 教学越有 效 3 创设问题情景 激发学生求知欲 有效的学习总是在一定的问题情景中实现的 脱离具体情景的学习往往导 致机械记忆和被动接受 因此 教师要努力创设问题情景 使学生在问题情景 中产生认知冲突 发现和提出问题 从而激发学生积极思维的动机和探索问题 的欲望 3 1 通过实验创设问题情景 实验是化学课程的重要内容 也是进行科学探究的重要方式 生动鲜明的 实验现象在带给学生惊奇 不解和矛盾的同时 更能激起学生强烈的求知欲望 和探究兴趣 从而引导学生深入思考现象产生的原因 认识物质变化的本质 例如 在学习氯气的化学性质时 教师可设计实验 将氯气分别通过干燥的有 色布条和湿润的有色布条 通过观察实验现象 学生自然会产生疑问 为什么 干燥的有色布条没有变化 而湿润的有色布条却褪色呢 这其中氯气发生了什 么反应 是什么物质导致了布条褪色 由此实验情景而产生的一系列问题 驱 使学生积极主动地去探究氯气的化学性质 3 2 运用背景材料创设问题情景 在教学中可以把与新知识学习相关的一些背景材料 如化学史实 日常生 活中的化学现象 化学科学与技术发展及应用的重大成就 化学对社会发展影 响的事件等 以信息材料的形式呈现给学生 从而激发学生的学习动机 使学 生在这些材料的冲击下 积极主动地对问题进行探索 例如 同样是学习氯气 与水的反应 教师可以联系学生的生活经验 提供相关信息创设问题情景 日常生活中 当你打开自来水龙头 有时会闻到一股刺激性的气味 你想过 这是什么原因吗 这样的问题情景符合学生的认知水平 有利于调动学生思 维的积极性 使新知识的学习与问题解决活动有机地结合起来 3 3 通过图表和模型创设问题情景 图表和模型可以直观 清晰地呈现信息间的关系 将各种事物间错综复杂 的关系条理化 从而有利于学生发现不同事物间的区别和联系 发现问题解决 的线索 另外 用图表和模型创设问题情景还可以省去繁杂的文字叙述 使问 题的表述更简单明了 例如 在学习卤族元素的性质时 教师可以通过图表分 别呈现卤族元素的原子结构和化合价 原子半径等有关性质 引导学生观察图 表 看能够发现哪些问题和规律 图表简明清晰地呈现了学生解决问题所需的 信息 降低了学生解决问题的难度 有利于调动学生思维的积极性和主动性 4 落实学生主体观 把课堂还给学生 有效课堂教学必须落实学生主体观 真正把课堂还给学生 要充分发挥学 生的自主性 切实实现课堂教学中 主角 与 配角 的转变 让学生成为课 堂的主角 也就是说要缩减教师 表演 的时间 多给学生时间思考 多给机 会让不同层次的学生表现 让学生主动探索 发现问题并相互讨论一起解决问 题 提高课堂效率 例如 以往的新授课教学 大部分都是教师在滔滔不绝的 讲 讲得头头是道 学生在下面昏昏欲睡的听 听得莫名其妙 老师费劲不少 但效果不是很好 还得课内损失课下补 因此教师牺牲了不少的休息时间给一 些上课没听明白的学生进行补课 让教师身心均感到疲惫 而现在很多教师逐 渐变 懒 了 上课时不用再口干舌燥的讲 而是精心设计几个问题 把大把 的时间教给学生去思考讨论问题 教室的空气从固定不动的分子状态变为自由 移动的离子 学生们从安静听课到处于高度兴奋状态 积极调动脑子中所有知 识 不管是不是本学科知识 只要与问题有关 他们就会拿出来加以应用 学 生们成为课堂活动的主人 教师仅仅是组织者 就在教室中一边 悠闲 地转 着圈 一边微笑着听学生热烈地争论 不经意中给他们一些建议或小提示 使 学生在 山穷水尽 时 得到老师的指点后又 柳暗花明 然后教师在学生 争论的基础上给学生的活动做以总结 让学生再做一些反馈练习 一节课就在 不经意中 流失 了 但学生们有的还不能很快从课堂气氛中回味出来 还会 再思索 再探讨 有的还沉浸在成功的喜悦中 期盼着下一节课快点到来 5 灵活运用多样化的教学方式 任何一种教学方式 都不是万能的 教学有法 教无定法 重在得法 贵 在用活 所以 教师要根据实际情况 扬长避短地将各种教学方式有机融合 要根据教学内容定方法 如陈述性知识通常采用启发式 讲授式学习方式教学 有多种理解可能的知识要采用采用自主 合作 探究式学习方式教学 例如学 习氯气溶于水时 为了搞清氯水中存在的微粒 我设计了一个探究的实验 将 新制的氯水分别加到紫色石蕊 FeCl2 Na2CO3和 AgNO3等溶液中观察有何变化 写出有关的离子方程式 首先让学生自己进行实验 然后再组织学生讨论 交 流 让学生各抒已见 相互启发 教师再巡回点拨 最后在广纳众议的基础上 得出结论 这种教学方法 活跃了课堂气氛 调动了学生参与教学的积极性 效果较好 在教学过程中 教师起着引导 指导 点拨 评价的主导作用 学 生通过实验中 亲自去发现问题 使动手能力和观察能力得到了培养 探究中 发表自己的见解 培养了表达能力 归纳总结 促成学生的自学能力 分析综 合能力得到有效锻炼与提高 通过以上学生的动手 动脑 动眼 动口等活动 学生的主体作用得到了充分的发挥 6 整合教学媒体资源 有效辅助教学 化学学科教学媒体主要包括教材 教辅资料 板书 实验 教具 图表 板书 多媒体 网络等 教材是很重要的教学媒体 它是新课程标准的具体体 现 是学生知识的源泉 板书是知识的归纳和总结的重要媒体 简单 明了 多媒体技术具有 微观问题宏观化 静态问题动态化 实验可以有效创设教 学情景 加快知识的生成 思维的启迪 探究的展开 实现突出重点 突破难 点的目的 是自主 合作 探究学习的前提 教辅资料是学生学习的延续 是 知识巩固的重要载体 但是 教材 教辅资料 教具 板书 实验 多媒体等 教学媒体 均有自己的优点和不足 教学媒体质量不高或使用不当就会事与愿 违 影响有效教学 这就要求 1 教学媒体要保证质量 不能流于形式 如 有的教师用下载的重点中学课件在普通中学使用 学生无法参与 又如 很多 课外练习 难度较大 问题较多 拿来主义 的教师往往造成学生无法完成 练习 2 教学媒体要用到位而不能越位 否则就会阻碍有效教学 如用多媒 体代替普通实验 造成学生不信任教师和实验能力下降 又如有的教师一节课 幻灯片放了二十多张 教师围着电脑转 学生上课眼花缭乱 课后脑中一片空 白 3 一般来说 突出重点 突破难点首先用教材 实例 教具等常规资源 若不能解决时必须首先想方设法采用实验去解决 若实验也无法解决 再多媒 体和网络来解决 教学媒体的合理使用 可以优化教学结构 突出重点 突破难点 减少学 生学习的思维障碍 提高学生的参与度 一节课往往需要使用多种教学媒体 这就要求根据内容 学情和媒体的特点 正确定位 扬长避短 进行有效整合 使辅助功能发挥最大化 促进教学效果最优化 如学习化学 2 的乙烯时 乙烯 的结构用球棍模型和比例模型辅助教学 乙烯的性质用实验辅助教学 化学方 程式要认真板书 反应机理应用多媒体辅助 知识小结回归教材 7 教给学生科学的学习方法 提高化学课堂教学的有效性 就要使学生掌握科学的学习方法 让学生轻松 学习有用的知识 主要从两方面进行 一方面是教师精心设计课堂教学渗透学 法或为学生作出学习方法的示范 另一方面是教师通过专门的学法讲授和学法 指导 让学生掌握科学的学习方法 其主要方式有 一是让学生掌握新课的学习程序 即课前预习 找出难点 认真听讲 积极 思考 实验观察 分析现象 总结归纳 探求规律 学生在学新课前必须预习教 材 对教材进行圈点 找出疑难以便带着问题听讲 提高听课效率 对实验必 须认真观察并分析实验过程中发生的反应与变化 对学习的新知识要总结归纳 并联系有关旧知识分析比较找出规律 在理解的基础上加以记忆 二是让学生根据学科特点掌握学习的重点 一般应注意三方面 第一方面 充分理解基本概念和基本理论 第二方面是掌握和理解化学用语 在用元素符 号或化学式来表示某物质或物质的组成 用化学方程式来表示物质的变化时 如果没有理解和掌握 进一步学习就有因难 第三方面是认真观察实验现象并 且还要在观察中注意思考 认真进行实验探究 分析