如何培养提高小学生的写作能力

如何培养提高小学生的写作能力如何培养提高小学生的写作能力 作文教学是语文教学中不可缺少的重要部分 既是重点也是难 点 习作成了学生望而生畏的科目 对学生而言 写作文难 写一 篇好的作文更难 他们面对作文题目不知从何下笔 无话可说 即 便是写出来 也是内容空洞 言之无物 没有真情实感 那么如何 提高小学生的写作水平呢 我总结出以下几个方面 一 提高学生的灵感训练一 提高学生的灵感训练 在写作训练中 语文教师往往把文章的字 词 句 段 篇 中心思想 文章结构 逻辑修辞等作为不同阶段的训练中心任务 但我认为中心任务应该是 灵感 的训练 灵感来源于生活 来源于 可持续性 全时性的思考 来源于人的主动性 来源于个体对大自 然的爱 以前我们的作文多是给定好了题目 这本身就让学生没 有多少灵感 所以学生只能靠苦思冥想 生搬硬套来完成任务 如 果我们的课堂把灵感当作中心任务 学生就不会被字 词 句 段 篇 修辞所困扰 因为灵感会全面启动学生的思维 会主动调取素 材库的素材 也会自动生成新的话语 积累的作用将面面展现 再 通过一些个性化的作文题目 让学生写出自己的个性 就能写出高 质量的文章 二 注重平时的积累 引导学生的写作学习二 注重平时的积累 引导学生的写作学习 1 根据课文内容来积累 很多课文的思考题中都有 背诵自己喜欢的自然段 摘抄好词好 句 这样的练习 让学生在背诵和摘抄中积累材料中掌握一些好词佳 句 都会为写作做好铺垫 在写作文时就能够有词可用 有话可说 通过学习优秀作品进行积累 单从课本里学知识 积累素材还不够 我们要引导学生多读课 外书籍 报刊 杂志 扩大知识面 充实写作材料 读书破万卷 下笔如有神 自己的知识丰富了 写起作文来就会得心应手 利用 学校图书室和学生手中的各种资料 让学生自由阅读 自己感悟 使学生在广袤瑰丽的作文海洋里 搜集作文素材 学习多种写作上 的技巧 指导学生搜集材料 把佳作选出来 每人选一篇 让学生 在小组或班上交流 这样不但拓宽了学生的写作视野 也培养了学 生的审美感 通过写日记来积累 坚持写日记是积累材料得最好方式 也是最好途径 让学生坚 持每天写一篇日记 日记的内容很广 可写听到的 看到的 想到 的 自己的喜怒哀乐都可以无拘无束地表现出来 这样学生就有了 一个自由发挥的空间 也能写出真情实感 三 学会观察 吸收素材三 学会观察 吸收素材 生活是写作材料的源泉 观察是写作的门径 我们要引导学生 随机观察 让他们养成随机观察的习惯 注意日常生活中有意义的 有趣的事物 提高他们捕捉生活素材的能力 写作文时便会 文思泉 涌 得心应手 同时 教师可根据生活实际 组织学生参加某项力 所能及的劳动 从旁坚持要求 督促鼓励 并重点引导学生体会坚 持实际过程中的喜怒哀乐之情 学生通过自己的坚持观察 获得许 多别人未能发现且富有特点的材料 四 多种方法对学生进行习作练习四 多种方法对学生进行习作练习 语言技能训练法 每堂语文课前 5 分钟 学生按老师布置的题目 进行有准备的 口头表达 例如各种简短的应用文训练 各种文体的片断训练等等 细水长流 以此训练和培养学生的思维能力和语言表达能力 专题训练法 在一段时间里 集中训练一个专题 如写景专题 以空间 时 间或逻辑为顺序各练习一遍 从中找出写景的写作技巧和方法 提纲训练法 教师可启发学生提出一些作文题目 如 上学路上的一件事 我的好朋友 在雨中 等 在众多的题目里 选出一个 只 拟题纲 不求成文 此法要求学生在有限的时间多角度进行立意训 练 既培养了学生的快速思维 同