青山不老　　教学设计

16 青山不老青山不老 教学设计教学设计 清平中心校清平中心校 六 六 1 李莎李莎 教材分析 课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农 教材分析 课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农 面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛 义无反顾地投身到植树造面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛 义无反顾地投身到植树造 林的工作中 用林的工作中 用 15 年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲 实年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲 实 现了自己的人生价值 造福于后代 文章层次井然 内容清晰 现了自己的人生价值 造福于后代 文章层次井然 内容清晰 学情分析 学情分析 学生通过本单元前几篇课文的学习 能认识到学生通过本单元前几篇课文的学习 能认识到 珍惜资源 保珍惜资源 保 护环境护环境 的重要性 对我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状的重要性 对我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状 况了解甚少 因此课前教师引导学生了解这方面内容 有助于学生况了解甚少 因此课前教师引导学生了解这方面内容 有助于学生 对课文内容的理解 对课文内容的理解 教学目标 教学目标 知识与能力知识与能力 1 正确读写正确读写 治理 归宿 荡漾 领悟 风雨同舟治理 归宿 荡漾 领悟 风雨同舟 等词语等词语 2 有感情地朗读课文 了解课文内容 有感情地朗读课文 了解课文内容 3 理解含义深刻的句子 感受老农改造山林 绿化家园的艰辛理解含义深刻的句子 感受老农改造山林 绿化家园的艰辛 和决心 和决心 过程与方法过程与方法 1 通过画面展示 对比感知 导入新课 通过画面展示 对比感知 导入新课 2 初读课文 探究初读课文 探究 奇迹奇迹 是什么 是什么 3 再读课文 探究再读课文 探究 奇迹奇迹 是怎样创造的 是怎样创造的 情感态度与价值观情感态度与价值观 这位普通的山野农夫从一个侧面反映了我国人民在保护自然 这位普通的山野农夫从一个侧面反映了我国人民在保护自然 改造山林 绿化家园上的决心 以及为此付出的巨大努力 拓宽学改造山林 绿化家园上的决心 以及为此付出的巨大努力 拓宽学 生的认识角度 培养植树造林等意识 生的认识角度 培养植树造林等意识 重点重点 1 正确 流利地朗读课文 了解老人所创造的奇迹 正确 流利地朗读课文 了解老人所创造的奇迹 2 理解老人植树的意义 领悟老人坚持不懈植树造林的精神 理解老人植树的意义 领悟老人坚持不懈植树造林的精神 难点难点 理解老人植树造林的意义 领悟老人坚持不懈的精神 理解老人植树造林的意义 领悟老人坚持不懈的精神 教学方法 教学方法 引导学生独立阅读课文 质疑问题 朗读想象 交流拓展 引导学生独立阅读课文 质疑问题 朗读想象 交流拓展 教学准备 教学准备 图片 音乐 班班通语言智能系统图片 音乐 班班通语言智能系统 教学课型教学课型 略读课略读课 教学时数教学时数 一课时一课时 教学过程教学过程 一 一 图片导入图片导入 1 同学们 今天老师带你们一个地方的地理环境 这个地方就同学们 今天老师带你们一个地方的地理环境 这个地方就 叫晋西北 叫晋西北 2 图片展示 你们看到什么 想到什么 图片展示 你们看到什么 想到什么 3 你们愿意居住在这里 说实话 你们愿意居住在这里 说实话 4 然而 有一位老人却愿意守住这里 改造这里的环境 作者然而 有一位老人却愿意守住这里 改造这里的环境 作者 梁横采访了这位老人 被感动了 写下了这篇文章 梁横采访了这位老人 被感动了 写下了这篇文章 5 板书课题 板书课题 青山不老青山不老 齐读 齐读 二初读课文 整体感知二初读课文 整体感知 1 检查字的读音 词的理解 难度句子的掌握 检查字的读音 词的理解 难度句子的掌握 三再读课文 感受青山之美 环境之恶 认识老人 三再读课文 感受青山之美 环境之恶 认识老人 1 从从 县志载县志载 这段描写中你读出什么 用文中词概括这段描写中你读出什么 用文中词概括 用班班通中的语言智能系统出示课文内容 用班班通中的语言智能系统出示课文内容 215 年后这里又是怎样的 这幅画面美不美 仿佛身临在 年后这里又是怎样的 这幅画面美不美 仿佛身临在 读到这 你们读出了什么疑问吗 读到这 你们读出了什么疑问吗 此刻你对老人是什么情感 惊叹 此刻你对老人是什么情感 惊叹 四 深度课文 感受奇迹四 深度课文 感受奇迹 师 如果你是作者 面对这样一位老人 你想问什么 师 如果你是作者 面对这样一位老人 你想问什么 提示 老人具体创造的奇迹提示 老人具体创造的奇迹 体感受 条沟 条防风林带 亩林网 具体化让 体感受 条沟 条防风林带 亩林网 具体化让 学生切身可感这些数字 学生切身可感这些数字 这不仅仅是一串串数字 背后蕴藏着老人的多少辛酸 这不仅仅是一串串数字 背后蕴藏着老人的多少辛酸 快速浏览 找出相关句子 边读边画 快速浏览 找出相关句子 边读边画 读到这 你们对老人又是怎样的情感 敬佩 感情提升 读到这 你们对老人又是怎样的情感 敬佩 感情提升 让我们去看看绿洲之上杨树 柳树长势如何 让我们去看看绿洲之上杨树 柳树长势如何 五五 情感提升情感提升 师 临别时 作者这样写到 同学们闭上眼睛 静静地想象 师 临别时 作者这样写到 同学们闭上眼睛 静静地想象 着这幅画面 师配乐朗读 着这幅画面 师配乐朗读 老人真的能与山川共存 与日月同辉吗 是什么 执着的 老人真的能与山川共存 与日月同辉吗 是什么 执着的 精神植树造林 绿化家园 造福子孙 精神植树造林 绿化家园 造福子孙 生交流 四人一组说说 生交流 四人一组说说 师小结 让我们明白他已经将自己生命转化为另一种东西了 师小结 让我们明白他已经将自己生命转化为另一种东西了 所以说 青山不老 所以说 青山不老 老人去世了 我们的青山有谁来谱写 你们想过吗 带着这 老人去世了 我们的青山有谁来谱写 你们想过吗 带