高莉娜《日月潭》教学设计

日月潭 教学设计 杜康中心校 高莉娜 教学目标 1 学会本课生字 会写 19 个生字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 感受日月潭的秀丽风 光 背诵 2 至 4 自然段 3 品读文中的词句感受日月潭的美丽 教学重点 正确 流利 有感情地朗读课文 感受日月潭的秀丽风光 教学难点 产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感 教学安排 2 课时 教学过程 第二课时 一 谈话引入 揭示课题 1 出示中国地图 小朋友们 这是哪个国家的地图 2 学生找一找台湾的大概位置 3 指地图上的台湾说 台湾是我国的一个宝岛 那是一个 风景优美的地方 简介台湾的主要名胜风景区 4 揭示课题 今天老师就要带大家走进台湾的一大风景 区 日月潭 出示课题 5 生齐读课题 二 检查 书写生字 1 检查生字词 1 开火车认读生字卡片 2 出示词语 太阳高照群山环绕风光秀丽树木茂盛湖水碧 绿名胜古迹隐隐约约点点灯光蒙蒙细雨 三 学习第一自然段 1 出示日月潭的风景图 这就是日月潭 2 师范读第一段 3 生说说自己知道了什么 最大的湖 台中附近的高山上 群山环绕 树木茂盛 周围有许多名胜古迹 2 第一自然段的学习 同学们知道了日月潭的地点 请同 学们完成下面填空题 日月潭是 它在 那里 3 我们继续学习 一起去看看美丽的日月潭 四 学习第二自然段 1 初读 感知内容 自由读第二自然段 想想这一段讲了 什么 2 再读 感悟语言 1 有感情地朗读第一句 2 齐读 2 4 句 指名说主要讲了一个什么意思 3 根据句子前后间的因果联系 启发学生用 因为 所 以 和 是因为 的句式回答 人们为什么称它 为日月潭 自由说 同桌互说 指名说 4 出示两组句子 进行对比 体会语言描绘的形象性 湖的北边像太阳 叫日潭 湖的北边像圆圆的太阳 叫日潭 湖的南边像月亮 叫月潭 湖的南边像弯弯的月亮 叫月潭 第一组句子指导学生比较 抓住 圆圆的 体会语言描述的 生动形象 第二组句子放手让学生自己进行比较 5 有感情的朗读其中的第二句 注意强调 圆圆的 和 弯弯的 自由读 指名读 3 背诵 积累语言 自由背诵 指名背诵 愿意背诵的站 起来背诵 4 小结过渡 刚才同学们已经了解了 日月潭 的名字是 怎么来的 那么 日月潭的景色是怎样的呢 五 学习 3 5 自然段 1 齐读 3 4 自然段 说说这两个自然段分别写了日月潭什 么时候的景色 2 按四人小组进行学习讨论 1 你认为第 3 4 自然段中哪些词语和句子写出了日月潭的 美丽景色 2 你怎样读这些词语和句子 为什么 3 学生讨论 汇报交流学习情况 小组读 齐读 指名读 板书 隐隐约约 清晰 朦胧 4 根据老师板书的词语 试着将其中一个自然段背诵下来 5 同学们 今天我们一起欣赏了一幅美丽的图画 看到了 一个 童话中的仙境 这么美的地方 让我们来赞美它吧 有 感情地朗读第 5 自然段 个别读 分组读 全班齐读 六 总结 总有一天 我们会去祖国的宝岛台湾 去亲身感受日月潭那 仙境般的美丽 现在 让