第四章测量信度.ppt.Convertor

第四章 经典测验理论的基本假设 要点提示 掌握信度的意义 信度系数的计算 了解影响信度的主要因素以及提高信度的常用方法等 内容 第一节 信度概述 一 信度 信度 测量结果的稳定性程度 若能用同一测量工具反复测量某种物体属性 则其多次测 量结果间的一致性程度 信度 相同被试在不同时间或场合下重复用同一测量工具或等价测量工具所获得结果的一 致性程度 三种等价的信度定义 信度乃是一个被测团体真分数的变异数与实得分数的变异数之比 信度是一个被测团体真分数与实得分数的相关系数 信度指数 的平方 信度乃是一个测验 X 与它的任意一个平行测验 X 的相关系数 A 卷 你是一个喜欢热闹的人吗 1 绝对是 2 是 3 不一定 4 不是 5 绝对不是 B 卷 你是一个喜欢安静的人吗 1 绝对是 2 是 3 不一定 4 不是 5 绝对不是 信度指数的推导 x t e 分别为观测分数 真分数 测量误差的离均差 二 信度的作用 随机误差大小的反映 解释个人测验分数的意义 不同测验分数的比较 测量的标准误 是测量所产生误差的标准差 需要注意的几点问题 一个测验可以有多个信度值 不同水平的人会有不同的测量误差 测量结果是不能僵硬地看成一个点 第二节 信度的估计方法 有多种因素 一 重测信度 重测信度 Test Retest Reliability 用同一量表对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度 其大小等于同一组被试在两次 测验上所得分数的皮尔逊积差相关 所测心理特质必须是稳定的 遗忘和练习的效果相互抵消 施测的间隔期内 被试的心理特质没有获得更多的学习和训练 报告重测信度时 要说明两次施测间隔及被试的经历 使用重测信度的前提 形式 施测 适当时间 再施测 时间间隔的把握 间隔时间越长 稳定性系数越低 适宜时间间隔依照测验目的 性质及被试特点而定 几 分钟至几年 年幼儿童 间隔要小 年长群体 间隔可大 智力测验的间隔不能太短 成就测验的间隔 不能太长 一般间隔时间不超过六个月 即不能让被试记住上一次测验的内容 又不能让其特质发生 变化 或对所学知识产生遗忘 二 复本信度 复本信度 Alternate form Reliability 两个平行测验施测同一被试群体 求其皮尔逊积差相关系数 等值性系数 同时连续施测 反映内容变异 形式 复本 A 最短时间 复本 B 稳定性与等值性系数 时间间隔施测 内容变异 重测信度误差 形式 复本 A 适当时间 复本 B 复本等值要符合下列条件 各份测验测量的是同一种心理特性 各份测验具有相同的内容和形式 各份测验的题目不应重复 各份测验题目数量相等 难度和区分度大体相同 各份测验的分数分布 平均数和标准差 大致相等 复本编好后 应再测一次 以确保各份测验的等值 三 分半信度 分半信度 Split Half Reliability 将一个测验分成对等的两半后 所有被试在这两半上得分的一致性程度 由于分半信度描述的两半题目间的一致性 有时也被称作内部一致性系数 计算方法 当两半测验分数的变异相等时 利用皮尔逊积差相关来计算 然后用斯皮尔曼 布朗公 式来校正 或者是用 Flanagan 费拉南根 公式与 Rulon 公式计算 公式见课本 使用前提 通常用于只能施测一次或没有复本的情况下使用 当一个测验无法分成对等的两半时 不 宜使用 一个测验会有多个分半信度值 四 同质性信度 同质性信度 Homogeneity Reliability 也叫内部一致性系数 是测验内部所有题目间的一致性程度 一个测验所测内容或特质的 相同程度 含义 测的是同一种心理特质 得分之间具有较高的正相关 计算及适用范围 粗略的估计方法 求测验的分半信度 缺点 计算方法多样 结果不稳定 计算所有可能的分半信度 用平均值作为内部一致性系数的估计 缺点 级数的增长 天文数字 库 理信度系数与 Cronbach 克龙巴赫 系数 重点掌握 KR20 公式 适用于 0 1 计分的测验 K 是题目数 pi 为答对第 i 题人数的比例 qi 为答错人数的比例 Sx2 是总变异 库 理信度系数与 Cronbach 克龙巴赫 系数 重点掌握 KR21 公式 Cronbach 克龙巴赫 系数 重点掌握 Cronbach 克龙巴赫 系数公式 Cronbach 克龙巴赫 系数 重点掌握 计算步骤 计算总的方差 计算每道题目的方差 代入公式求值 例题 掌握 Hoyt 荷伊特 信度 五 评分者信度 重点 评分者信度 Scorer Reliability 指多个评分者给同一批人的答卷进行评分的一致性程度 在高考中有重要应用 当评分者为 2 人时 用积差相关或等级相关 当多于 2 人时 用肯德尔和谐系数进行估计 W 表见统计课本 472 页 第二节 提高测量信度的方法 一 被试样本及测验方面讲 分数分布 团体异质性 不同团体间平均能力水平 一 被试样本及测验方面讲 测验长度 测验越长 试题取样或内容取样越恰当 较长的测验不易受猜测影响 一 被试样本及测验方面讲 测验难度 太容易 使分数集中在高分端 太简单集中在低分端 使得测验分布范围缩小 难度水平使得测验的分布范围最大时 测验的信度最高 二 从施测方面讲 被试作答 主试 施测情景 三 提高信度的常用方法 增加长度 控制难度水平 提高区分度 增强同质性 严格规程 几种心理测验的信度系数 成套成就测验 0 66 0 92 0 98 学术能力 0 56 0 90 0 97 成套倾向性测验 0 26 0 88 0 96 客观人格测验 0 46 0 85 0 97 兴趣问卷 0 42 0 84 0 93 态