数学课堂教学设计表（《24时记时法》）

数学课堂教学设计表 24 时记时法 章节名称 24 时记时法 学科数学授课班级三年授课时数一课时 设计者 所属学校 本节 课 教学内容分析 24 时记时法 选自义务教育课程标准实验教科书 数学 江苏教育出版社版 三年级上册 是在 学生已经认识了有关时 分 秒知识的基础上 教学 24 时记时法的有关知识 这部分内容主要引导学生 在具体的生活情境中认识 24 时记时法 主动探索 24 时记时法的规律 发现并理解普通记时法与 24 时记 时法之间的联系与区别 学会把用 24 时记时法表示的时间与用普通记时法表示的时间进行转换 依据标准 课程标准 根据 数学课程标准 的要求 能认识钟表 了解 24 时记时法 结合自己的生活经验 体验时间的长短 结合生活实际 解决与常见的量有关的简单问题 本节 课 教学目标 知识和技能 1 通过创设具体的生活情境 了解 24 时记时法 2 初步理解 24 时记时法基本原理 正确运用 24 时记时法表示一天中的某一时刻 3 发现并理解普通记时法与 24 时记时法的关系 4 能正确进行普通记时法与 24 时记时法的转换 过程和方法 学生通过自主探索 合作交流 经历 24 时记时法的认识过程 进一步培养观察 比较 归纳能力 增强 探究意识 情感态度和价值观 1 学生在探索 认识 24 时记时法的过程中 体会 24 时记时法在生活里的广泛应用 2 进一步增强时间观念 体会合理安排时间的重要性 养成珍惜时间的良好习惯 学习者特征分析 一般特征 所教班级为城镇小学三年 3 班学生 活泼好动 喜欢认识新事物 接触到的信息也较广泛 初始能力 1 学生已经认识了有关时 分 秒 会看钟面时刻 2 生活中经常应用到 24 时记时法 学生或多或少都有过接触 信息素养 学生对生活中常见的素材和多媒体教学较感兴趣 知识点学习目标描述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 1了解使学生初步感知 了解 24 时记时法 2理解初步理解 24 时记时法基本原理 发现并理解普通记时法与 24 时记时法的关系 3运用 能正确运用 24 时记时法表示一天中的某一时刻 正确进行普通记时法与 24 时记 时法的转换 4了解使学生了解相关的知识背景 知道记时法的演变过程 教学重点和难点 项 目内 容解 决 措 施 教学重点 正确运用 24 时记时法表示 一天中的某一时刻 注意结合现实素材 充分激活学生已有的生活经验 通过创设情境激发探究兴趣 教学难点 理解并掌握普通记时法与 24 时记时法的关系 并能 正确进行相关的转换 采用自主探索 小组合作交流的的形式 借助直观用 动画效果展示过程 联系学生的生活体验帮助学生丰 富认识 加深理解 教学环境设计 1 多媒体教室 2 新闻联播 节目片头及音乐等 提供和谐欢快的学习氛围 3 按座位安排四人讨论组 提供活动的空间 和谐欢快的学习氛围 教学媒体 资源 选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 1了解 视频 新闻联播 节目 片头及音乐 BB 利用学生熟悉的电视 节目的情境引发学生 认知冲突 了解 24 时 记时法 2 视频截 取 图片 出示节目预报表 AB 通过学生熟悉的电视 节目预报的情境 激 活学生已有的生活经 验 激发他们进一步 探究的愿望 6 2理解 动画 彩条图和钟面 动画演示 EF 借助直观探索 24 时记 时法的基本原理 沟 通它与普通记时法的 联系 发现并理解普 12 自制 通记时法与 24 时记时 法的关系 3应用 文本 图片 练习设计J J 通过不同形式的趣味 练习让学生积极参与 理解并应用新知识解 决实际问题 18自制 4了解文本 课本第 52 页 你知道吗 HI 能够用流畅清晰的语 言提出自己的看法 使学生了解相关的知 识背景 知道记时法 的演变过程 2课本 媒体在教学中的作用分为 A 提供事实 建立经验 B 创设情境 引发动机 C 举例验证 建立概念 D 提供示范 正确操作 E 呈现过程 形成表象 F 演绎原理 启发思维 G 设难置疑 引起思辨 H 展 示事例 开阔视野 I 欣赏审美 陶冶情操 J 归纳总结 复习巩固 K 自定义 媒体的使用方式包括 A 设疑 播放 讲解 B 设疑 播放 讨论 C 讲解 播放 概括 D 讲解 播 放 举例 E 播放 提问 讲解 F 播放 讨论 总结 G 边播放 边讲解 H 边播放 边议论 I 学习 者自己操作媒体进行学习 J 播放 练习 交流 评价 板书设计 24 时记时法 上午 8 10 上午 8 40 下午 2 00 下午 4 40 晚上 7 00 8 10 8 40 14 00 16 40 19 00 关于教学策略选择的阐述 一 情境创设策略 创设生活化的情境 唤起学生已有知识经验 利用学生猜熟悉的电视节目 新闻联播 进行导课 引出 两种记时法 让学生初步感知 24 时记时法 为后面的学习作好铺垫 二 自主探究策略 在课件中出示节目预报表 充分利用学生已有的生活经验 引导学生自然的用两种不同记时方法表示同 一时刻 学生通过自主探究 发现问题 小组合作交流形式初探出两种记时法的记时特点 然后在借助 课件演示 链接 一天 24 小时钟面的变化过程 帮助学生验证巩固 让学生在宽松愉悦的氛围中质疑 解疑 三 情境迁移策略 在练习环节中 按照由浅入深 层层深入的原则 设计了红领巾广播站用两种记时法进行节目预报和学 生熟知的邮电局营业时间牌及车票等与生活紧密相联系的情境 让学生运用刚刚获得的数学知识灵活解 决身边的实际问题 初步形成技能 把数学还原回生活 使知识在实践中得到升华 课堂教学过程结构设计 本栏为课堂教学设计的重点 应详细阐述并绘出流程图 教学 环节 教师的活动学生的活动 教学媒体 资源 设计意图 依据 1 同学们喜欢看电视吗 中央台 有一个收视率很高的节目 现在 老师播放它的片头音乐 猜猜这 是什么节目 播放 新闻联播 节目片头及音乐 新闻联播是什么时间播出 这两种说法都是正确的 晚上 7 时这种在时刻前面加上 早上 中午 晚上 的记时法是我们熟 悉的普通记时法 而 19 00 这种 记时法就是我们今天要交的新朋 友 24 时记时法 学生一起欣赏 竞猜 学生回答 晚上 7 00 或 19 00 课件 视频 播放 新闻联 播 节目片头 及音乐 利用学生熟悉的电 视节目的情境引发 学生认知冲突 创境 初步 感知 2 24 时记时法在日常生活中的应 用很广泛 你们留意到哪儿有用 到 24 时记时法来记时吗 学生交流 通过举例 进一步 丰富感知 1 认识 24 时记时法 出示例题中的节目预报表提出 看这是从电视报收集的小朋友们 喜欢的节目播出预报 把你喜欢 的节目的播出时刻是上午几时 下午几时 还是晚上几时说给同 桌听听 根据学生反馈的信息板书 提出 观察黑板上的两行时间 它们在表示方法上有什么区别 学生同桌交流 全班交流 学生讨论交流 课件 文本 出示例题中的 节目预报表 通过学生熟悉的电 视节目预报的情境 激活学生已有的生 活经验 激发他们 进一步探究的愿望 自主 探索 新知 2 探索两种记时法的联系 出示彩条图和钟面 我们结合钟 面演示看一看 你们知道一天是 从什么时候开始的吗 深夜 12 时是旧的一天的开始 也 是新的一天的结束 在 24 时记时 法中称为 0 时 生进行观察比较 交流 在具体的某一时刻自己 通常在干什么 如 12 00 通常正在午餐 课件 动画 出示彩条图和 钟面演示 借助直观 探索 24 时记时法的基本原 理 沟通它与普通 记时法的联系 让我们一起看看从 0 时到 24 时的 整个变化过程 小结 一天时针在钟面上转了几 圈 经过了多少小时 第一圈是 从什么时间走到什么时间 学生尝试小结 应用 拓展 延伸 1 用 24 时记时法表示钟面上的 时刻 并联系实际说说这时你在 做什么 早上 7 时 中午 10 时 下午 5 时 深夜 12 时 2 现在你能很快的进行两种记时 法的转换吗 同桌互相考一考 请小朋友们 开始吧 3 红领巾广播站 普通记时法转 化为 24 时记时法 正好今天我们班要招聘红领巾广 播站的小广播员 条件是用 24 时 记时法播报出这张节目单 你们想来应聘吗 好 请大家自 己先试一试 4 邮电局营业时间 老师想到邮电局订份广播电视报 这是邮电局的营业时间牌 我傍 晚 6 时去 可以吗 谁能用普通记时法表示出营业时 间 5 车票 这是老师周末去石后的车票 你 们注意到是几时发车吗 你觉得 我什么时候到车站比较合适 6 开放题 老师还带来了班上小朋友制作的 一个漂亮的钟面 你们想看一看 吗 钟面显示 6 时 这个时刻你们在干什么 学生交流 同桌活动 一个同学用 一种记时法说出时刻 同桌同学在本子上用另 一种记时法写出对应的 时刻 同桌再互相检查 学生先在小组内练习 各组再选代表比赛 学生交流 全班交流 全班交流 课件 文本 课件 文本 课件 图片 文本 课件 图片 钟面实物 在练习环节中 以 练习两种记时法的 互换为主 按照由 浅入深 层层深入 的原则设计 6 道学 生感兴趣与生活紧 密联系的练习 使 学生在具体情境下 既巩固两种记时法 又从多方面培养了 学生的表达能力 促使学生以积极的 心态投入学习 在 实践活动中理解知 识 巩固知识 树 立起学好数学 用 好数学的意识 拓宽思维 学生联 全班交流 想到这可能是一天 中不同的两个时刻 总结 深化 认识 这节课你们学会了什么知识 有 什么收获 你觉得这节课所学的 知识在生活中有用吗 生自由表达 课末总结 突出重 点 引导学生总结 概括活动收获 深 化认识 体会数学 与生活的联系 拓展 阅读 请打开课本第 52 页 你知道吗 你还知道哪些这方面的知识 能 给大家介绍介绍吗 生阅读交流 文本 课本第 52 页 你知道 吗 使学生了解相关的 知识背景 知道记 时法的演变过程 感受古代文明和人 类的聪明才智 知识点 编 号 学习 目标 检 测 题 的 内 容 1 1 用 24 时记时法表示钟面上的时刻 并联系实际说说这时你在做什么 早上 7 时 中午 10 时 下午 5 时 深夜 12 时 2 现在你能很快的进行两种记时法的转换吗 同桌互相考一考 同桌活动 一个同学用一种记时法说出时刻 同桌同学在本子上用另一种记时法写出 对应的时刻 同桌再互相检查 熟练 掌握 3 红领巾广播站 普通记时法转化为 24 时记时法 4 老师想到邮电局订份广播电视报 这是邮电局的营业时间牌 我傍晚 6 时去 可 以吗 综合 应用 5 这是老师周末去石后的车票 你们注意到是几时发车吗 你觉得我什么时候到车 站比较合适 2 开放 练习 6 老师还带来了一个小朋友制作的一个漂亮的钟面 你们想看一看吗 钟面显示 6 时 这个时刻你们在干什么 评价量表 学生课堂表现评价量表 项目A 级B 级C 级 个人 评价 同学 评价 教师 评价 认真 上课认真听讲 作业 认真 参与讨论态 度认真 上课能认真听讲 作业依时完成 有 参与讨论 上课无心听讲 经 常欠交作业 极少 参与讨论 积极 积极举手发言 积极 参与讨论与交流 大 量阅读课外读物 能举手发言 有参 与讨论与交流 有 阅读课外读物 很少举手 极少参 与讨论与交流 没 有阅读课外读物 自信大胆提出和别人不同有提出自己的不同不敢提出和别人不 的问题 大胆尝试并 表达自己的想法 看法 并作出尝试同的问题 不敢尝 试和表达自己的想 法 善于 与人 合作 善于与人合作 虚心 听取别人的意见 能与人合作 能接 受别人的意见 缺乏与人合作的精 神 难以听进别人 的意见 思维 的条 理性 能有条理表达自己 的意见 解决问题的 过程清楚 做事有计 划 能表达自己的意见 有解决问题的能力 但条理性差些 不能准确表达自己 的意思 做事缺乏 计划性 条理性 不能独立解决问题 思维 的创 造性 具有创造性思维 能 用不同的方法解决问 题 独立思考 能用老师提供的方 法解决问题 有一 定的思考能力和创 造性 思考能力差 缺乏 创造性 不能独立 解决问题 本栏在每节课后必须及时填写 通过教学 多媒体课件能很好的解决教学的重难点 既提高了教学效率 学生又非常感兴趣 激发了学 生对于数学学习的浓厚兴趣 学习积极主动 乐于发表自己的见解 取得了意想不到的教学效果 在练 习环节中 以练习两种记时法的互换为主 按照由浅入深 层层深入的原则设计 6 道学生感兴趣的练习 学生练习题中的基础题完成得很好 准确率高 而在综合应用部分学生也注意到了审题 能灵活应用新 知识解决实际问题 教学反思 总结 数学教学必须从学生生活