培养小学生阅读习惯管见

培养小学生阅读习惯管见培养小学生阅读习惯管见 甘肃省兰州市嘉峪关路小学 闫倩 21 世纪是知识经济时代 国际经济和科技竞争 主要围绕 人才和知识的竞争展开 谁在知识和科技创新上占优势 谁就 在发展上占据主导地位 为了适应未来社会的需要 应重新认 识课外阅读在小学教育中所处的位置 我国著名的教育家叶圣 陶先生在五十年前就明确提出 学习语文的目标就是得到阅 读和写作的知识 从而养成阅读的习惯 小学语文课程标准 规定 阅读教学是小学语文教学的中心环节 阅读教学的主要 任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯 良好的阅读习 惯对形成阅读能力 保证阅读质量 提高阅读效率 顺利达到 阅读目的有着重要作用 良好的阅读习惯一旦养成 便可成为 个人的宝贵财富 终身受益 阅读是一种习惯 这种习惯在人的一生中越早养成越好 阅读的习惯需要在实践中培养 实践证明 阅读习惯的养成要 以激发兴趣为突破口 有了兴趣 学生就会自觉阅读 心理学 原理曾指出 兴趣是在需要的基础上 在社会实践过程中形成 发展起来的 因此要培养学生阅读兴趣 也必须从学生的 需 要 出发 让他们体验到读书的乐趣 从而激发阅读兴趣 如何激发小学生的阅读兴趣 培养阅读习惯 提高阅读能 力呢 下面谈谈我的几点看法 一 创设阅读情境 激发阅读兴趣一 创设阅读情境 激发阅读兴趣 兴趣是小学生最好的老师 激发小学生浓厚的阅读兴趣 是养成良好阅读习惯的第一步 在教学实践中 可以从以下几 个方面入手 1 利用学生的 阅读期待效应 如教师从只讲一半的故 事入手 最终让学生自己去借阅有关书籍 从而主动投入阅读 活动 例如 在引导学生阅读既定书目之前教师可以将其中生 动有趣的故事情节 采用多种形式与同学们进行交流 引起学 生的兴趣和期待 使之不知不觉投入到故事情节中来 教师适 时引导学生主动去阅读相关书籍 从而达到学生自主阅读的目 的 2 树立阅读榜样 介绍阅读经验 可以组织部分阅读兴趣 浓烈 语文成绩优秀的同学现身说法 在班集体中介绍自己的 阅读经验和阅读体会 促使同学们向这些优秀同学学习 3 组织开展多种形式的阅读活动 吸引同学们加入到活动 中来 如可以组织开展一些 走近大师 我最喜欢读的一本 书 等阅读活动 总之首先要让学生读起来 然后再在阅读中 体验乐趣 从而巩固阅读习惯 二 阐述阅读意义 激发阅读欲望二 阐述阅读意义 激发阅读欲望 教师向学生详细阐述养成良好阅读习惯的意义并不只是为 了应付考试 更重要的是在于提升自己 发展自己 对于小学 生来讲 真正理解阅读的意义 是一股强大的精神动力 足以 推动他们产生强大的阅读欲望 针对学生的不同心理特点 应 当采用不同的具体措施 有些学生好胜心强 就可以找一些他 所不了解的难度较大的知识来考一考他 难倒他 同时注意保 护他的自尊心 最后再悄悄地告诉他可以去阅读哪些书籍 这 样一来 完全可以调动他的好胜心 并将这种好胜心转化为积 极阅读的动力 有些学生比较好动 不爱读书 一看到汉字就 头晕 就可以推荐一些漫画书 小人书之类的既有文字又有图 画的 有趣 书籍 让他们首先接受书籍 亲近书籍 再来阅 读其它纯文字类书籍 慢慢地把他们对书籍敬而远之的心态调 整过来 有些学生很内向 不爱读书 就爱看电视 面对这些 学生 就应当和家长取得联系 赢得家长的支持 同时 在班 级内部开展一些群体性读书活动 吸引这些学生加入到群体活 动中来 三 开展心理健康教育 锻炼阅读意志品质三 开展心理健康教育 锻炼阅读意志品质 意志是人们自觉地克服困难 去完成预定目的任务的心理 过程 是人的能动性的突出表现 学生的意志是可以得到锻炼 并提高的 首先需要学生对于学习任务具有积极的认识 在开 展阅读活动的同时 对学生开展心理健康教育 使学生对于学 习任务的深远意义有充分的认识和领会 能够激发学生的求知 欲望和积极锻炼意志品质的强大决心 使学生在阅读活动中保 持持久的阅读动力 小学高段学生更是如此 1 培养每天阅读的习惯 每天阅读 关键在于坚持 使学 生的阅读习惯自觉养成 这一习惯的培养最好由学校和家长互 相配合 共同完成 从一年级就开始做起 先在家长的帮助下 进行阅读 有不认识的字也没关系 可以家长念 学生听 逐 渐形成家庭的生活惯例 从而每天都有一段读书时间 长期如 此坚持 学生就会自然而然地养成每天阅读的习惯 在学校 教师每天留出一刻钟时间 指导学生进行阅读 天天如此 最 后形成儿童的自觉行为 哪一天不阅读就寝食难安 这个过程 重在坚持 教师和家长要充分考虑到孩子的兴趣 个性 要给 孩子自由选择阅读材料的空间 循序渐进 不可操之过急 2 培养良好的阅读卫生习惯 良好的阅读卫生习惯有利于 小学生身心健康发展 语文教师要经常强调阅读的卫生习惯 如 阅读时要有正确的坐姿 提醒学生千万不要躺在床上读书 读书时眼睛和书本的距离要适度 不要让学生养成边读书边做 小动作的陋习 如挖耳挠腮 摆弄小玩意儿 吃零食 东张西 望等 3 培养专心阅读的习惯 所谓专心 就是身心合一 聚精 会神 要养成这一习惯 必须做到 第一 姿势要端正 端正 的身心容易唤起注意 记忆 思考等各种心理历程 第二 环 境要安静 阅读时应尽力避免干扰 做到安静 空气清新 光 线适度 第三 作息要定时 作息不定时是分散注意力的主要 因素 第四 学习地点要固定 学习场所单纯固定 可以有效 控制心理倾向 第五 养成默读的习惯 默读能提高阅读速度 而出声阅读不仅速度慢 还会出现口到眼到心不到的现象 4 培养读书动笔的习惯 徐特立先生说 不动笔墨不读 书 阅读时边思考边动笔 可以抓住重点 深入理解 做摘 录 记笔记可以及时记下心得体会 对积累资料和活跃思想十 分有利 当然 动笔 的方法习惯因人而异 教师应该就如 何记笔记用笔记对小学生进行定期个别指导 5 培养边读书边思考的习惯 阅读是一项复杂的心智活动 过程 从本质上讲 阅读过程就是思维过程 在阅读教学中 必须培养学生阅读思考的习惯 纠正那种 小和尚念经 有口 无心 的不良习惯 6 培养带工具书阅读的习惯 阅读时碰上生字或不理解字 词意思的时候 手头有本工具书该会是多么惬意啊 因此 语 文教师要从小学一年级开始就着重培养小学生带工具书阅读的 习惯 小学生学完汉语拼音后 就能够利用工具书进行阅读 语文教师应适当地加以指导 并且身体力行 上课时带上工具 书 多创造机会强调带工具书阅读的好处 使小学生谨记在心 实践于行 7 培养有目的地进行阅读的习惯 有目的地阅读能提高阅 读的效率 教师可以指导学生如何进行有目的地阅读 如为积 累知识为目的 可以精读 为欣赏为目的 可以朗读 为了消 遣 可以速读 浏览 为搜集资料 可以跳读等 8 培养有序阅读的习惯 有序阅读是指阅读要有计划性 阅读时不能见异思迁 半途而废 阅读的各种行为要有条不紊 书放在什么位置 笔记和笔放在哪里 暂时不读时怎么做记号 等等 教师在课堂上要边说边示范 并让学生练习 逐渐让习 惯成为自然 书籍是人类进步的阶梯 高尔基的这句名言 形象地 说明了书籍对推动人类文明的作用 一个爱读书的人 必定是 一个文化素质较高