高中语文 第二专题《指南录》后序导学案 苏教版必修3.doc

指南录后序导学案第一课时学习目标：1. 知识与能力：（1）读通全文，掌握枢、缙绅、萃等生字词的读音和写法； （2）了解作者生平及其爱国思想，了解写作背景，在通读全文后能简单的给文章划分层次； （3）了解序、跋等文学常识；2、过程与方法：学会处理有一定长度的文言文，迅速给文章分层、归纳3、情感态度与价值观：初步感知文天祥的爱国情感；活动一：任务一、走进作者，感受大家魅力（5分钟）文天祥（12361283）南宋大臣，杰出的民族英雄、文学家、诗人。字履善，又字宋瑞，号文山。宋吉州庐陵（今江西吉安县）人。宋理宗祐宝四年（1256）考取进士第一名。曾任湖南提刑，知赣州（现江西赣州市）。德祐元年（1275），元军进迫宋都临安（今浙江杭州），文天祥应勤王诏，捐家产作军费，率义军万余人起兵抗元。不久元军大举南下，驻军于皋亭山，文天祥以资政殿学士身份出使元军议和，被扣，后在北解途中逃脱，经海路转至福州，拥立端宗，图谋恢复，转战东南，终兵败被俘。次年送至大都（北京）宁死不屈，从容就义。时年仅46岁，遗有文山先生全集二十七卷。 指南录是文天祥自由出使北营到南返福州期间的诗作。以扬子江诗中“臣心一片磁针石，不指南方誓不休”之句命意，以表达作者心向南宋，冒死南归的一片丹心。附1、文天祥的几首诗：扬子江 几日随风北海游， 回从扬子大江头。 臣心一片磁针石， 不指南方不肯休。过零丁洋 辛苦遭逢起一经， 干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮， 身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐， 零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死， 留取丹心照汗青。2、后人纪念文天祥的对联：(1) 南宋状元宰相；西江孝子忠臣。(2) 正气贯人寰，河岳日星传万世；明禋崇庙观，丹心碧血照千秋(3) 久要不忘平生之言，古谊若龟鉴，忠胆若铁石；敢问何为浩然正气，镇地为河岳，丽天为日星你读到的文天祥是个什么样的人？你感受到的文天祥是个什么样的人？他让你想起了哪些英雄？起来说说。任务二、关于“序”序，又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作正文之前的文章。作者自己写的叫“自序”，内容多说明它的内容,写作缘由,经过,旨趣和特点；别人代写的序叫“代序”，内容多介绍和评论该书的思想内容和艺术特色。本文作者在写这篇序之前，已经写了一篇“自序”，因此叫做“后序”。跋：文章或书籍正文后面的短文，说明写作经过、资料来源等与成书有关的情况活动二、好好读，踏实文言文理解的第一步任务一、自读文章，在读的过程中，注意下列字的读音（10分钟），在文中找出来，给它们注音第一段： 予y 枢sh密使 缙jn绅shn 大d夫 萃 使辙zh 纾sh祸 觇chn 翌y日 第二段： 慷kng慨ki 遽j 构恶 献谄chn 羁j縻m 度du 诟gu虏l帅 数sh 为wi逆 贵酋qi 寓舍sh 第三段： 祈q请使 诣y北 分fn当引决 第四段： 间jin奔 阃kn 庶sh 詭gu踪迹 北骑j 天高地迥jing 号ho呼靡m及 渚zh 第五段： 诋d 挟xi 匕b首 自刭jng 彷png徨hung 巡徼jio 檄x 捕系x 邂xi逅hu 寇ku 昼zhu夜 层见xin错出 第六段后：毗p陵 鞠j躬gng 草莽mng 愧怍zu 衣冠gun 文章中的通假字：任务二、组长指定几名小组成员，依次分段读文章，用讨论的方式统一好句子内部的停顿；（8分钟）任务三、按照段落先后顺序，小组分别推荐一名同学读文章。（10分钟） （要求起来朗读的同学声音要洪亮；听的同学要注意：刚才强调的字音有没有读准，句子停顿有没有问题）活动三、整体把握，探清作者写作思路1、思考：集中在这篇文章中的表达方式主要有哪些？（1分钟） （ 提示：千万不要把表达方式和表现手法混淆！常见的表达方式有：记叙、抒情、议论、说明、描写等；常见的表现手法有：比喻、拟人、夸张等修辞类，还有寓情于景、情景交融、以小见大等表现类）本文记叙，抒情，议论很完美地结合。表现在：在记叙的基础上抒情。例如第2段，写被驱北上时，指出“予分当引决，然而隐忍以行。昔人云：将以有为也。”这里包含着克制内心无限痛苦的强烈感情。这是在记叙基础上的抒情，而抒情中又带有议论成分。在叙事的前后，用有强烈感情色彩的词句直接抒情。例如第4段关于生与死的问题，文中用大段抒情与描写相结合的文字表达心境。有时将感情融入叙事。如第3段，既写出了当时由中兴有望到无可投奔的处境，又反映出作者由兴奋而悲愤的急剧变化的感情。2、再思考：你想怎么处理这篇文章的层次？原因？（35分钟） （提示：不妨先明确各小段的大意，再“合并同类项”）第一部分（14段）自叙出使元营所遭遇的种种磨难第二部分（56段），说明写作情况和结集目的，题名3、粗粗读了几遍文章，有哪些文字触动了你吗？你能读出感情来吗？说说你的简单感悟！（35分钟）第二课时学习目标：1、知识与能力：弄清文章1-2段中的文言现象2、过程与方法：学会用“勾连旧知”的方法处理新文章中的文言现象3、情感态度与价值观：了解文天祥身陷元军的原委，体会他为国家“不得爱身”的决心和勇气活动一：动起来，我也能翻译好任务一1、 小组内，组长指定一名小组成员翻译文章第一段，其他成员出谋划策，对于难的句子适当做标记，共同讨论。（注意照顾文言基础较差的同学）（10分钟） 在翻译的过程中，注意下面这些字、词、句（按原文自左向右） （1）除：授予官职 （2）都督：统率 （3）时：当时【名作状】 （4）迫：逼近 （5）萃于左丞相府 ：在左丞相府聚集 （6）莫知计所出 ：没有人知道计策出来的地方 （7）会：恰逢 （8）交驰：交往频繁【驰：动作形】 （9）众谓余一行为可以纾祸：走一趟；缓解 （10） 爱身：爱惜 （11）尚可以口舌动之：用言语打动他【口舌：名作状；动：使动】（12）无留北者：被扣留 （13）觇：窥视 （14）不拜：接受任命 （15）翌日：第二天 （16）以资政殿学士行：用 2、 请一位学生翻译第一段，其他同学对照以上16个重点，准备纠错（8分钟）3、 把上面的重点分类整理，适当补充知识点（课后完成）。（1）实词：（2）虚词：（3）词类活用：（4）特殊句式：任务二：1、小组内，组长指定一名小组成员翻译文章第二段，其他成员出谋划策，对于难的句子适当做标记，共同讨论。（注意照顾文言基础较差的同学）（7分钟） 在翻译的过程中，注意下面这些字、词、句（按原文自左向右）（1）抗辞慷慨：抗辩义气激昂【“慷慨”古今异义】 （2）轻吾国：轻视【形作动】 （3）构恶于前：坏话【形作名】；在我出使前 （4）献谄于后：谄媚的话；在我出使后（5）羁縻：被扣押 （6）国事遂不可收拾 ：情况糟糕 （7） 直前诟虏帅失信：上前【名作状】；责怪 （8） 数：列举罪状 （9）为逆：做叛国的事 （10）但求：只，仅仅 （11）利害：利害关系（这里指个人安危）【形作名】 （12） 貌敬：表面上【名作状】 （13）夜则以兵围所寓舍：在夜里【名作状】；用；寄宿的地方2、 请一位学生翻译第一段，其他同学对照以上13个重点，准备纠错（5分钟）3、 把上面的重点分类整理，适当补充知识点（课后完成）。（1）实词：（2）虚词：（3）词类活用：（4）古今异义： （5）特殊句式：活动二：思考下面的问题，试着用文中的原句回答。（5分钟）（1）文天祥是在怎样的形势下出使北营的？是在“时北兵已迫修门外，战、守、迁皆不及施”（当时元兵已迫近国都门外，出战、坚守、迁都全都来不及实施）的严重形势下出使北营的。（2）文天祥当时的心情和意图怎样？心情是：“予不得爱身”（我不能只顾爱惜自己），即已抱定了为国捐躯的决心。其意图是：一方面“意北亦尚可以口舌动也”（估计元军方面还是可以用言语说动的），企图以外交手段来挽回败局；另一方面是“更欲一觇北，归而求救国之策”（更希望去观察一下元军的情况，回来后好寻求挽救国家的策略）随堂检测翻译下面几个句子（注意加点字）（10分钟），小黑板呈现（1）会使辙交驰，北邀当国者相见，众谓余一行为可以纾祸（2）予更欲一觇北，归而求救国之策（3）北虽貌敬，实则愤怒第三课时学习目标：1、知识与能力：弄清文章34段以及第五段（部分）中的文言现象2、过程与方法：学会用讨论法和“勾连旧知”的方法处理新文章中的文言现象3、情感态度与价值观：体会文天祥在出使过程中，屡遭险情，艰苦脱身的不易 活动一1、 同学们自行翻译文章3-4段，在你翻译的过程中，有哪些句子你觉得有难度？做上标记。（7分钟）2、小组间相互提问，解决难题。（8分钟）3、试试，下面的重点，你还觉得难吗？（按文章顺序，自左向右）（5分钟）（1）诣北：到去 （2）驱：赶 （3）臣分当引决：按本分【名作状】；自杀 （4）将以有为也：将要凭借这件事有所作为 （5）间奔：从小路【名作状】 （6）虚实：虚实情况【形作名】 （7） 约以连兵大举 （8）中兴： （9）庶几：几乎 （10）詭踪迹：隐蔽 （11）草行露宿：在草丛中；在露天【名作状】（12）穷饿无聊 ：困窘；没有依靠【古今异义】（13）追购：悬赏捉拿 （14）靡及：不 （15）避渚洲：在沙洲中躲避 （16）以至于永嘉：到达永嘉【“至于”古今异义】 4、把上面的重点分类整理，适当补充知识点（课后完成）。（1）实词：（2）虚词：（3）词类活用：（4）古今异义：（5）特殊句式： 活动二、用原文回答下列问题。（5分钟）1、文天祥至北营大致经历了三个阶段，这三个阶段是怎样的？第一阶段是：“初至北营北亦未敢遽轻吾国。”第二阶段是：“不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后予不得归矣。”（按：吕师孟叔侄先后投降元军，文天祥曾上书要求宋朝杀掉他们的亲属，因此和吕师孟结下了仇恨。“构”，造成、结成；“恶”，怨恨、仇恨。“构恶”，即“结仇”。贾余庆在德祐二年二月元军使者入临安城封府库之后，他以右丞相充“祈请使”出使元军，与元军合谋扣留文天祥。“献谄”，向敌人献媚，指合谋扣留文天祥。这两个分句也可译为：吕师孟以前和我有仇，贾余庆在背后（卖国）媚敌出卖我。）第三阶段是：“未几北驱予并往，而不在使者之目。”2、文天祥既然“分当引决”（按理应当自杀），为什么却又“隐忍以行”（暗中忍受着去了）？“将以有为也”（“以”后省代词“此”。全句可译为：是打算借此机会有所作为啊！这句话出自韩愈张中丞传后叙：“巡呼云曰：南八，男儿死耳，不可为不义屈。云笑曰：欲将以有为也，公有言， 云敢不死！”） 活动三、1、同学们自行翻译文章5段（“呜呼”“殆例送死”），在你翻译的过程中，有哪些句子你觉得有难度？做上标记。（10分钟）注意下列重难点：（1）予之及于死者，不知其几矣：到达；次数 （2）诋：辱骂 （3）当死：面对（4）争曲直：是非 （5）屡：多次 （6）不测：意外 （7）几自刭死：几乎自己割断脖子而死（8）为巡船所物色 ：被巡逻的船只盘查【被动句；“物色”古今异义】 （9）从鱼腹死：掉进 （10）真州逐之城门外：在真州【名作状】；被驱逐（11）彷徨：走投无路【古今异义】 （12）如：去 （13）竟使欲哨：假如（14）不由：身不由己 （15）殆例送死：几乎和类似2、请一位同学翻译，其他同学纠错。（8分钟）3、小组内再翻译一遍4、课后分类整理（1）实词：（2）词类活用：（3）古今异义：（4）特殊句式： 第四课时学习目标1、知识与能力：弄清文章第五段（部分）和第六段中的文言现象2、过程与方法：学会用讨论法和“勾连旧知”的方法处理新文章中的文言现象3、情感态度与价值观：跟随文天祥死里逃生的心路历程，体会他“痛定思痛”时，仍觉心有余悸的状态。 活动一1、小组内部通译第五段（坐贵公堂最后），注意下列已归纳好的文言现象，在翻译的过程中落实。（2025分钟）（1）通假字： 陵 鲸波 见（2）古今意义：境界（3）实词： 陵迫：欺凌逼迫 陷死：陷于死地 相后先 邂逅：不期而遇 常：一直 凡：一共 堪：禁受住 （4）虚词： 以捕系死：因为 以小舟涉鲸波出：用 （5）特殊句式：骑数千过其门【定后】 为巡徼所陵迫死【被动】 避哨竹林中【状语后置】 以捕系死【被动】 行城子河【状后】 往来其间【状后】 几以不纳死【被动】 （6）词类活用：夜趋高邮【名作状】 制府檄下【名作动】 道海安 【名作动】 层见错出【名作状】 2、翻译第六段，注意下列字词（5分钟） （1）以诗记所遭：用 （2）不忍“与君王为人不忍”区分：不忍心 （3）脱京口：逃脱 （4）来三山：抵达 （5）来者：后世的人 （6）悲：同情 活动二：（7分钟） 1、如果要给文章第五段分分层次，你觉得应当怎样分？为什么？第一层：“呜呼！予之及于死者不知其几矣！”（唉！我接近死亡的危险，真不知有多少次了啊！“之”，结构助词。“者”，指示代词，代及于死的情况。“其”，语气词，表测度。）用“呜呼”引出“及于死”的危难，总起下文。 第二层：承接上文，连用了“当死”“几死”“死”等17个排比句，最后用一“无可奈何，而死固付之度外矣！”情感真挚，气势磅礴，大大提高了表达效果。 第三层：“呜呼！死生，昼夜事也痛定思痛，痛何如哉！”（痛苦过去了再回想痛苦，那是多么的痛苦啊！“痛何如”即“如何痛”；为强调“痛”，故将“痛”提前）三句，把思想感情向前推进，进一步抒发了出生入死而国事难为的伤痛。 2、指南录这本诗集主要记载了什么内容？集结这部诗集的目的是？文天祥“在患难中，间以诗记所遭，今存其本不忍废，”（在患难当中，有时用诗来记录所遭遇的事情，现在保存着那些稿本不忍心丢掉）。目的是“将藏之于家，使来者读之，悲予志焉。”（打算把它藏在家里，使后世人阅读它，同情我的志向啊。文天祥的志向是什么？中兴复国。） 活动三 （58分钟） 再读一读四五两段，把那些打动你心灵的话划下来，早读时，背一背第五课时学习目标1、知识与能力：弄清文章第七、八段的文言现象2、过程与方法：学会用讨论法和“勾连旧知”的方法处理新文章中的文言现象3、情感态度与价值观：了