三年级语文听听秋的声音说课稿

三年级语文三年级语文 听听秋的声音听听秋的声音 说课稿说课稿 淖毛湖镇中学 海霞 一 说教材 听听 秋的声音 一课是九年义务教育小学语文第五册 第三单元的一首现代诗 是略读课文 作者毕国瑛抓住秋天里 大自然一些声响 用诗的语言 赞美了秋天 诗歌语言精练优 美 富有韵味 读起来朗朗上口 根据 新课标 对小学三年级的教学要求 结合本课的教 材特点 针对我班学生的实际 本课时我的教学目标定为以下 几个方面 一 正确 流利 有感情地朗读这首诗 二 一边读一边展开想象 从秋天的声音中体会秋天的美 好 三 尝试仿照诗歌的格式 续写诗文 教学重点 边读边想 从秋天的声响中 想象秋天景象的 美好 有感情地朗读诗歌 体会诗中浓浓的秋情 教学难点 学写诗歌 课前准备 教学课件 包括秋天的多彩的图片 本课涉及 到的重点词句 能反应秋天到来的特点的音频 旋律优美的轻 音乐文件等内容 教学时数 一课时 二 说教法和学法 教法 在本单元以 秋天 为主题的教学篇目中 听听 秋的声音 的地位是举足轻重的 没有听觉上的美感 秋之韵 味将大减 没有诗歌来佐料 秋之意境顿感逊色 所以在本课 的设计中 我以 美 为基调 以 赏 为主线 以 趣 为 佐料 以 仿 为桥梁 旨在让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋 韵里 来丰富学生的情感体验 从而使语文学习变成一种愉悦 身心的自主的渴望 学法 三年级学生已经具有一定的识字能力 但他们的思 维仍以直观 形象为主 持久性差 教学时要注意动静搭配 有张有弛 要充分运用视频 音频等多媒体教学手段 调动学 生多种感官参与教学 提高教学效率 让学生们从秋天所特有 的声音中 体味秋天独特的风情 使学生初步接触诗歌 走进 诗歌 感受诗歌从而达到热爱诗歌 进一步提高学生的语文素 养 三 说教学流程 一 图片导入 展开想象 1 出示给同学们一片真实的美丽的火红枫叶 给同学们十 秒钟时间欣赏 谈谈自己的感受 2 展开想象 看了这枚枫叶 你想到了什么 学生会感受 到叶子的美或秋天来了 一叶知秋 等内容 3 接着欣赏秋天的美景图 放背景音乐 让学生试着用 学过的成语描述秋天 老师承接 因为你们有一双善于发现美 的眼睛 所以你们捕捉到了秋天那么多迷人的景色 是的 秋 天不仅是一个色彩缤纷的季节 只要我们静下心来 细细去听 秋天 她还是一个 师出示词语 辽阔的音乐厅 指名多个学生认读 齐 读 现在就让我们走进秋 走进这辽阔的音乐厅 去听听秋的 美妙的声音 板书 听听 秋的声音 秋天是美的 不仅美在缤纷的色彩里 还美在动人的秋声 里 课一开始 我就为学生创设了美的教学情境 以悦目的翩 翩黄叶导入 以背景音乐渲染 让学生久久沉浸在浓浓的诗情 秋韵里 奠定了本节课唯美的教学基调 二 初读课文 整体感知 1 老师范读课文 学生只听不看书 比比看谁的小耳朵最 灵 听到了哪些好听的声音 并让学生试着模仿一下听到的声 音 学生应该很容易就会回答出来 落叶的刷刷声 蟋蟀发出 的口矍口矍声 对于学生能够认真倾听提出表扬 其实不仅这 些 书中还隐藏了很多美妙的声音正等着同学们去寻找呢 那 就开始我们的发现之旅吧 2 生自读课文 边读边画找到的秋的声音或能表现隐含秋 的声音的词 要求读准字音 读通句子 也可提出不懂的词 3 师生对话共同记录发现 刷刷 是黄叶道别的话音 口瞿口瞿 是蟋蟀和阳台告别的歌韵 大雁撒下一阵暖暖的 叮咛声 田野在唱一曲丰收的歌吟 在对话里理解 歌韵 叮 咛 歌吟 等词 在对话里引导学生想象 黄叶和谁在道别 大雁为谁而叮咛 田野里是谁在歌唱 并随机板书 4 指名学生读前三节 边读边品 说说你喜欢哪节中描写 的秋的声音 并说明为什么喜欢 谈谈自己的感受 本环节以 听 为主线 在师生融洽的对话中对诗歌前三 节内容进行了一次梳理 也为下面的细听秋声和情感朗读做好 了准备 三 细听秋声 深感秋趣 听声音 想象说话 1 师导语 从刚才的对话中 我们已经听到了秋的声音 可大家听得还不够真切 我们快跑进树林里 站到蓝天下 再 去仔细地听一听吧 听听黄叶和树妈妈说些什么 蟋蟀会唱什 么 而大雁有什么叮咛 秋风又有哪些欢快的歌吟 也可以把 自己想像成其中的一个角色与同伴合作表演 想想你会怎么说 怎么唱 分小组合作完成 其他同学再补充 再展示朗读 教 师相机给出评价和指导 例如 从黄叶和树妈妈的告别声里 我们听到了一份伤感 指导学生读出依依惜别情 而在我们小朋友的耳中 那声音又 是多么优美动人 指导学生美美地读诗句 再如 抽两个学生 表演大雁和朋友告别时的对话 教师可让学生回忆你上学离家 前父母会有哪些叮咛 再引导学生想象 大雁不仅叮嘱白云 叮嘱小动物们 它们飞过二户来学校上空的时候 也对我们班 的小朋友们撒下了暖暖的叮咛 它们是怎么叮嘱小朋友们的 引发学生的想像 再指导学生甜甜地暖暖地读诗句 一排排大 雁追上白云 撒下一阵暖暖的叮咛 等等 情感朗读是语文阅读教学的根本 而如何使学生在这节课 里将诗句读得有滋有味 除了开展多种形式的读外 如 指名 读 小组读 角色扮演读 引读等 我还根据学生的年龄特点 以 趣 为佐料 为学生创设了非常富有童趣的教学情境 如 让学生扮演黄叶和树妈妈道别时的对话 让学生想象秋风的兴 奋和田野里玉米 高粱 大豆等等丰收后欢乐的歌唱 这些 情境会有效激活学生的童真童趣 丰富学生的情感体验 从而 使朗读变成一种愉悦身心的自主的渴望 孩子们读得也便会更 入情 更有味了 四 仿说秋声 编织秋韵 1 师导语 在美丽的秋天里 何止这些声音啊 快把耳朵 把心 把想象带上 我们再去听听 秋天里还有哪些声音 再 将自己听到的秋天的声音编成一节小诗吧 出示诗歌仿写格式 给足时间让学生独立或小组合作完成一节或几小节诗 写后我 会选派代表诵读 并给学生们配上合适的音乐 2 承接仿说内容 师引导学生略读诗歌第五 六两小节 秋的声音 在每一片叶子里 在每一朵小花上 在每一滴汗水 里 在每一颗 在细听了课文中的秋声后 我引导学生到课文外去听听秋 天还有哪些声音 并让学生模仿课文第一二小节当当小诗人 试着编一编诗 这一仿说训练不仅架起了课内通向课外的桥梁 培养了学生的作诗能力 而且使学生更好地理解了下文 秋的 声音 在每一片叶子里 在每一朵小花上 在每一滴汗水里 在每一颗绽开的谷粒里 3 配乐朗读 回味全诗 齐声朗读 有兴趣 能力者可尝 试背诵 最后我再次拿起上课初出示给同学们的那枚枫叶 以诗一 样的语言结束教学任务 四 说作业设计 科学 合理又充满挑战情趣的作业才会让学生喜欢 从而 实现课后对课上内容的有效再现与完美衔接 所以我设计的作 业是画一幅秋天的画或写一首秋天的诗或编一个秋天的童话 相信同学们一定会带着意犹未尽的感受出色地完成 五 说板书设计 好的板书设计是文章的脉络 它能清晰地展示课文的主要 内容 是课文的精华 巧妙的板书能培养学生的概括性 条理 性和逻辑思维 所以我设计了这样的板书 板书设计 黄叶 刷刷 蟋蟀口瞿口瞿 听听 秋的声音 大雁 叮咛 匆匆来去 田野音乐厅 听听 秋的声音听听 秋的声音 教后反思教后反思 讲完 听听 秋的声音 这一课 让 我着实得感受到人 是在鼓励中扬起生活的风帆 在鼓励中享受成功的喜悦 在鼓 励中创造奇迹的 听听 秋的声音 是一首现代诗 是略读课文 因此 在教学中我放手让学生自读自悟 自学探究 通过多种形式的 朗读来体验诗的意境 想展示你美妙的读书声吗 选择你喜 欢的一小节读一读 话音刚落 孩子们把小手举得高高的 跃 跃欲试 老师我 老师我 生怕我不叫他们 一时间我还真 不知道该叫谁好了 这时 我忽然感觉到一个角落没有举手 没有雀跃声 那是我们班的刘存杰同学 他默默得坐在那 眼 巴巴得看着同学们 看见我看他 马上避开了我的眼神 我想 他一定也很想读 可是没有勇气举手 于是我用商量的语气问 他 刘存杰同学 你能试着把你喜欢的部分读给大家听吗 看见我鼓励的目光 他似乎多了几分自信 很勉强地站起来 读了第三小节 那声音里有胆怯 接着我引导同学们评价 你觉得他读得怎么样 他读课文的声音不错 如果声音 再洪亮些就更好了 他读得很流利我要向他学习 听他 这样读 我仿佛听到了丰收的歌吟 孩子们带着鼓励性的评 价 真的很让我感动 再看看刘存杰同学 脸蛋红红的 羞涩 中带着喜悦 你能再试着读一读吗 我再一次征求他 再 试试 你肯定行 不知是谁小声说道 他的脸更红了 我向他 投去鼓励的目光 你真的行 他读懂了我的眼神 鼓足了 勇气又读了一遍 这一次 不仅声音洪亮 而且还很有感情 刚读完 小精灵赵野就第一个叫好 好 并带头鼓掌 紧 接着 教室里响起一片热烈的掌声 刘锦猛的脸上洋溢着灿烂 的笑 我也感受着这份喜悦 因为孩子们相互鼓励的话语中 在成功的喜乐氛围中 孩子们小手如林 争先恐后 尽情地展 示自己 此刻我和孩子们都忘情地走进了诗的意境 感受着成 功的喜悦 时隔不久 我收到一张纸条 上面很工整地写着 谢谢老 师和同学们的鼓励 从那以后 我敢在同学们面前读课文了 还愿意和同学们一起讲