毫米的认识（林飞燕）

毫米的认识毫米的认识 荔湾区南塘大街小学荔湾区南塘大街小学 林飞燕林飞燕 教学内容 教学内容 人教版 义务教育教科书 数学 三年级上册 第 21 22 页 教材分析 教材分析 毫米 的认识这部分内容是在学生认识长度单位 米 和 厘米 有 了一定的用尺度量的基础上进行教学的 教材中的例 1 采取让学生估计 测量 讨论等活动 使学生明确毫米产生的意义 然后利用学生尺让学生认识毫米 理解毫米和厘米之间的关系 并通过一分硬币帮助学生建立 1 毫米的长度观念 做一做和实际测量等活动进一步巩固深化了这部分内容 学习好本课的内容是 以后学习长度单位 估测和实际测量的重要基础 学情分析 学情分析 对于新的计量单位 毫米 学生通过使用直尺 已经有了一些感性认识 根据教材及学生的特点 教学时应重在引导学生探索知识间的内在联系 培养 学生的观察能力 实践操作能力 简单的推理能力以及实际问题的能力 教学目标 教学目标 1 结合生活实际 使学生经历实际测量的过程 在实践活动中认识长度单位毫 米 建立毫米的长度观念 2 明确毫米和厘米之间的进率 3 感受数学与生活的密切联系 体验与他人合作交流解决问题的过程 教学重点 教学重点 使学生初步建立 1 毫米的长度观念 知道 1 厘米 10 毫米 会用毫米做单位进 行测量 教学难点 教学难点 体验 1 毫米的实际长度 形成直观表象 教学过程 教学过程 一一 新课引入新课引入 师 同学们 今天这么多老师和我们一起来学习 开心吗 生 开心 师 能和这么多聪明的小朋友一起学习 老师们也很开心 今天他们特意带来 了几个问题想考考大家 敢接受挑战吗 生 敢 师 那我们就一起来看看挑战是什么 师 刚刚我们一起复习了厘米与米 那你们还记得 1 米和 1 厘米是怎么用手势 去表示的吗 设计意图 让学生适当估测 并形成厘米 米的长度表象 为之后形成 1 毫米长度表象这一难点的突破打下基础 师 真棒 你们记忆力真好 我们知道厘米和米都是长度单位 今天你们想不 想和老师一起再去认识一个新的长度朋友 师 那在认识新朋友之前 我们一起来猜个谜语 怎么样 身穿花衣裳 身体细又长 要想写好字 全靠它帮忙 猜一猜它是谁 生 齐 铅笔 师 铅笔是我们亲密的学习伙伴 取一枝你最喜欢的铅笔让大家看一看 生 纷纷举起铅笔 师 好 这节课我们就一起来学习用新的长度单位来测量 铅笔有多长 板 书课题 认识毫米 设计意图 激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提 这里设计了一个小朋友都喜欢的活动猜谜语 引出课题 激起他们的兴趣 增 添课堂气氛 二二 探索新知探索新知 活动一 认识毫米活动一 认识毫米 1 1 估一估 估一估 师 估计一下你手中的铅笔有多长 生 1 我估计我的铅笔大约是 15cm 生 2 我知道了手指的宽差不多是 1cm 比一比 铅笔有 9 个手指那么宽 所以 大概是 9cm 长 师 那要想知道铅笔准确的长度那该怎么办呢 生 用尺子量一量 2 量一量 师 那就亲自动手量量你手中的铅笔有多长吧 提醒学生要找准零刻度 并将 铅笔的头对准尺子的零刻度 生 1 我的铅笔长 16 厘米多一点 生 2 我的铅笔长 7 厘米多 3 个小格 师 在我们日常生活中 测量物体长度的时候经常会遇到测量结果不是整厘米 数的情况 这时候需要一个新的单位来帮忙 知道它是谁吗 生 是毫米 设计意图 这样的设计既练习了学生的估测和测量能力又让学生体会到 只有米和厘米两个长度单位是不够的 要想准确的量出物体的长度还必须寻找 一个更小的长度还必须寻找一个更小的长度 从而明确毫米产生的含义 师 板书 毫米 毫米是一个比厘米还要小的长度单位 我们在学习厘米和 米的时候都有字母表示 所以学习毫米我们也有字母表示 我们用字母 mm 来表 示 师 那 1 毫米有多长 请在书本上找找 看看书本是怎么描述的 生 1 1 厘米中间的每一小格的长度是 1 毫米 也就是尺子上一个小格就是 1 毫 米 课件展示尺子上 1 毫米的长度 师 你能用手指指出来吗 指的时候是不是发现我们的手指太粗了 1 毫米太 短了 指不清楚呢 这时候我们可以借助铅笔来帮帮我们 师 同桌之间互相指指尺子上的 1 毫米 活动二 寻找生活中的活动二 寻找生活中的 1 1 毫米毫米 师 同学们 刚才你们都亲身感受了 1 毫米的大小 谁能找一找生活中有哪些 物品是 1 毫米的 生 2 一分钱硬币的厚大约是 1 毫米 生 3 电话卡 校园卡 身份证的厚差不多 1 毫米 生 4 我衣服上的扣差不多厚 1 毫米 师 你们真是爱观察的孩子 掌声表扬自己 设计意图 学生寻找生活中的 1 毫米 感悟到数学与生活的联系 体会到数 学就在身边 同时也培养了学生的语言表达能力 活动三 发现毫米与厘米之间的关系活动三 发现毫米与厘米之间的关系 师 我们已经知道米和厘米之间的关系 那毫米和厘米之间到底又有什么样的 关系呢 拿出尺子 同桌相互讨论并一起来找找 生 继续在尺子上找 生 我知道 1 厘米 10 毫米 师 能说说你是怎么想到的吗 生 因为 1 厘米的中间有 10 个 1 毫米的小格 师 真不错 不但善于观察 还能积极思考 师 我们也一起来数数看 课件展示数格子的过程 师 那其他的 1 厘米里是不是也有 10 个 1 毫米呢 请一两位同学在投影下数一 数 板书 1 厘米 10 毫米 师 认识了毫米朋友 再回过头来量一量自己的铅笔有多长吧 这次老师要精 确的结果 生 1 我的铅笔长 17 厘米 2 毫米 生 2 我的铅笔 10 厘米 8 毫米 师 有了毫米的帮忙 我们的测量结果就更精确了 我们一起用掌声感谢毫米 的帮忙 学会做一位懂感恩的人 设计意图 使学生在自主探索中经历知识的形成过程 在交流讨论中提升 认识 加深对知识的理解 突出了教学重点 实现对教学难点的突破 活动四 游戏活动四 游戏 师 现在同学们对 1 毫米的长度应该有感觉了 我们一起来做一个游戏吧 猜 一猜几张纸的厚度大约是 1 毫米 学生汇报交流 师 其实啊像这样的纸 或者像数学书这样的纸 把他捏紧 10 张纸的厚度大 约就是 1 毫米 师 通过游戏我们又进一步认识了 1 毫米 接下来老师就要检验检验你们的学 习成果了 二 知识运用 二 知识运用 1 填一填 P22 2 量一量 P22 提醒学生要正确摆放直尺 以及正确读数 师讲解 可以数一数有几个整厘米数 有几个整厘米数就是几十毫米 再数一 数剩下的小格数 最后把两次数的结果合起来 3 以小组为单位 先估计 再测量 物品估计测量 粉笔的长 厘米 厘米 毫米 文具盒的宽 厘米 厘米 毫米 设计意图 练习难度一层一层递进 考查了学生对常见物品的估测能力和实 际测量能力 用以巩固建立的长度观念 三三 课堂小结 课堂小结 师 同学们 今天你有什么收获 生 1 我很高兴 因为我又