如何提高生物课堂效率

如如何何提提高高生生物物课课堂堂效效率率 在全国普及素质教育的今天 以三个 还给 作为基本的素 质教育目标 各类学校生物学科的课时安排都较少 而教学任 务依然没减 教育质量要求更高 因此 如何提高生物课堂教 学效率变成一个非常值得探讨的课题 一 改变教育观念 是有效教学的关键 课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展 具体表 现在 学生在认知上 从不会到会 在情感上 从不感兴趣到感兴趣 学生的进步不仅限于对课本知识的掌握 还要训练和发展学生思维 培养学生观察 分析 综合 归纳和解决问题的能力 从而获得知识技能 情感态度 价值观的谐统一发展 养成终身学习的良好习惯 传统教学 在一定程度上存在一定的弊端 教学以教师讲授为主 很少让 学生通过自己的活动与实践来获取知识 学生很少有机会发表 自己的意见 而生本教 育把以往教学中主要依靠教师的教 转变为主要依靠学生的学 使学生学得轻松快乐又成绩优秀 是真正的素质教育 是深入 推进新一轮基础教育课程改革的重要手段 生本教育为构建有 效课堂 提高课堂教学效率 提高教育教学质量提供了理论支 撑和实践模式 新课程标准把 教学过程 改为 学习过程 与生本 理论中 人对知识的获得最终不是依靠教 而是依靠学 的理念 是相通的 因此 要提高生物课堂的有效性 首先就要求我们 改变传统的教育观念 以新课改为背景 以生本为主要手段 二 建立融洽的师生关系 是有效教学的前提 融洽的师生间关系可以让课堂气氛轻松 学生也会更愿意配合 教师的教学 因此 要促进学生的自主发展 就必须最大可能 创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛围 使教学的活动 能得到良好的互动 从而创建出有效性的课堂氛围 三 充分 合理运用教学常规 提高课堂效率 1 加强直观教学 上出生物课堂教学的学科特色 合理地选 择 组合和使用挂图 模型 投影 录像等直观手段 展示或再现不同 的生物及其生命活动的情况 不仅可以形象 直观地向学 生传授生物学知识而且可以激发学生学习生物学的兴趣 集中学生的注意力 还能打破时空的限制 增加课堂信息 容量 这些都有利于提高生物课堂教学效率 2 练习到位 当堂检测 巩固课堂教学 学生练习的具体时间要根据教学内容的不同需要灵活安排 以 安排在刚上课的复习巩固时 可以穿插在新知识的传授过程中 也可以放在课堂教学内容完成后 课堂练习题的提前设计和课 堂上的灵活使用 能当堂检测 巩固课堂教学效果 及时反馈 学情 便于调整教学方案 这对确保生物课堂教学优质 高效进行是 十分必要的 四 实施创造教育 培养创造思维 提高学生的整体素质 一 改革课堂教学 培养创造思维 课堂教学是学生汲取基础知识 培养创造性思维 开发创造的 主渠道 教师要运用创造性教学手段设置的课堂结构 仔细挖 掘教材的创造性教学内容 使学生在教学过程中自始至终处于 积极主动 互相启发和交流的状态 1 设计高质量的导学案 导学案是我们结合新课改和生本教育所开展的新的教学模式 高质量的导学案是实现生物课堂教学高效率的必要前提 导学 案设计的重点是自主探究的设计 教师一定要根据学生已有的 知识基础 能力水平与思想水平 以及学校现有的实际教学条 件 从知识 能力和思想教育三方面综合考虑 设计出切合实际 具有可操作性的导学案 通过操作性强的导学案 鼓励学生先 学 并初步提出自己的问题 2 分组教学全班分成若干学习 小组 每小组 4 6 人 无论是课前准备还是上课时的学习 每 位学生都必须在小组内充分发挥其应有的作用 各组内的同学 要相互合作 互相帮助 互相监督 互相鼓励进行学习成果的 组内评比 激励学习的积极性 培养合作的精神 3 班级交流 班级交流要做到人人参与 既有小组代表交流 也有学生与学 生 学生与教师的互动 教师在倾听的基础上引导点拨 让学 生的思维进行碰撞 让智慧之火熊熊燃烧 4 总结和巩固 这一环节也应由教师和学生共同完成 要求教师放弃逐句逐段 的讲解 而是抛出有价值的问题 巧用生活实例调动学生学习 的主动性和积极性 在课堂总结过程中 教师一定要经常提出 一些具有启发性的问题 难易适中 并鼓励学生提问和争论 而不是简单地告诉学生某个结论 另外 可以联系一些大家熟 悉的语句融入教学 如总结生态系统能量流动特点时 提出 如何从能量流动角度解释 一山不能容二虎 讲三大营养物 质的转化关系时 提出 为什么 牛吃的是草 挤出的是奶 来说明糖类和蛋白质转化的关系 二 理论联系实际是引起学生兴趣的一个重要途径 生活即教育 现有生物教材中的许多教学内容与学生的日常生 息息相关 因此 教师在教学的过程中要非常重视利用学生已 有的知识经验或熟知的基本事实 作为学生新旧知识之间学习 的结合点 把学生现有的知识经验作为新知识的生长点 引 导学生从原有的知识经验中生长出新的知识 在实 现原有知识向新知有效迁移的同时 教师还要充分挖掘课程资 源 并结合本地的生产和生活实际 探索 STS 教育的途径和方 法 以学生已有的知识和经验作为理论支撑 积极引导学生开 展课后的小调查 小实验 小课题的研究等 使生物学知识回归生活 本身 为生活服务 如 在学习了植物的无性繁殖后 学生分组进行月季的扦 插 石榴的压条等活动 学以致用 激发学生的学习兴趣 培养学生迁移 知识的能力 促进学生的主动发展 提高生物教学课堂效率 教师要做的有很多 在课下教师就需要认真的备课 精心组织在课堂上想方设法让 学生积极参与到教学活动中去 提高学生学习的积极性