地震中的父与子

地震中的父与子地震中的父与子 情景式教学案例与分情景式教学案例与分 析析 刘娟 在语文教学中 应多注重创设一种恰当的情景 通过 对情境的体验 激发同学们学习的兴趣及学习的深度 在 小学语文教材中 有大量生动的故事 其中蕴涵着丰厚的 人文资源 语文教学的任务显然不仅仅在于单纯地教会学 生识字 认词 读文 分段或概括段落大意和中心思想 更重要的是应该通过教学活动让学生真正体会到故事背后 所传承的人文精神 然而 由于小学生还缺乏抽象思维能 力 教学中若仅仅是通过课文分析或是以概括文章中心思想 的方式来将课本中所蕴涵的人文精神告诉给学生的话 学生 得到的只是空洞的说教 苍白无力 即使在思想上能接受 在行动中也是无所适从的 因此 为了真正让语文教学传承 人文之道 针对小学生善于形象思维的认知特点 结合现实 开展情景式教学可以收到很好的效果 情境式教学是指在教学中通过多环节 多手段来创设一种 情境交融的氛围 一种有形与无形组成的 教学情意场 使学生 触景生情 领会文章所表达的人文精神 认同文 章所传递的思想感情 从而自然而然 潜移默化地接受教育 以下就以这次 5 12 大地震中的许多鲜活的实例来讲述 地震中的父与子 这篇课文 阐释情景式教学在小学语文 教学中的作用 情景教学案例 片段一 结合实际 营造情景气氛 在学生课前预习的基础上 教师首先展示这次 5 12 汶川 大地震的相关视频图片并提出问题 引导学生用 3 一 4 分钟 时间再次熟悉文本 理清思路 然后进入教学主要环节之一 结合实际 营造情景气氛 师 同学们 大家都知道 在 5 月 12 号我们祖国的四川发 生了 8 0 级的强烈大地震 在这次地震中有许多的人不幸遇 难 其中也有许多向我们这样正在教室上课的孩子 在上 课之前 我们首先向他们表示我们的哀悼 班长 起立 全班默哀一分钟 以前我们上语文课 老师都要提一些问题 帮助你们学习 今天 我也要提问题 但不多 就一个 想知 道这是个什么问题吗 老师暂时不告诉你们 让你们来猜一 猜 当然 猜不是乱猜 要有根据 要有所准备 怎么准备 呢请听清楚第一 认真读课文 边读边想 老师会抓住哪些 词句来提问 会在哪里提问 如果在这里提问 我该怎么回答 第二 根据自己习惯的方式 读课文 你可以放声朗读 你 可以默读 你也可以边划边读 第三 读完后你还可以跟同 桌互相交流 听明白了就开始吧 学生快速地读课文并 在小组中进行讨论 教师巡回指导 师 现在老师想听听你们的猜测 谁先来 请 4 一 5 位学 生交流他们所猜出的问题 学生会提出各种各样的猜测 教 师予以鼓励 师 刚才同学们提出了很多非常有意义的问题 说明大家刚 才对文章的阅读很细致 很认真 而且还很善于思考 老师 也提出一个自认为价值较大的问题 我是根据课文的最后一 个小节提出的 师生齐读 这对了不起的父与子无比幸福地紧紧拥抱在一 起 师 大家认为这位父亲了不起吗 板书 了不起 让我 们先来认识这位父亲 大家都觉得这位父亲了不起 那些周 围的人们 那个孩子的父亲就更加觉得这位父亲了不起了 我们相信他们之间一定会谈论些什么或者对这位父亲说些 什么 下面就请你们续写这篇课文 假如你是其他那 14 个 孩子的家长中的一员 此时你会对这位父亲说些什么呢 把 你们对这位父亲的敬佩之情融人在文字中 学生快速地 写着自己的感受 教师巡回指导 师 请已经写完的同学来给大家读一读你写的感言 好吗 还没写完的同学也可以按自己的思路来交流你所设想的感 言 请 2 3 位学生交流自己所写的感言 然后让他们找 出自己用来表达对这位父亲敬佩之情的词语 并板书 学生 会使用 坚持不懈 坚强 坚守承诺 永不放弃 等词语 分析 教学一开始 以刚刚发生的 5 12 大地震导入 结 合视频 图片 创设情境 将学生的思绪拉向了地震的惨 烈现场 又在此情景下提出问题 表面上看是让学生来猜测 老师将会提出什么问题 实质上是教师通过学生的猜测结果 来更好地把握学情 了解学生对课文的把握程度 以便于后 续的教学环节更好地结合学生的实际 教学中 布置学生写 感言 而且是要求以其他 14 位学生家长的 身份 来写 这 种 角色替代 的方法可以让学生很快进人事件情景中去 感悟情景中人物的真实感受 并用恰当的语言表达出来 不 仅如此 通过课堂交流学生所写的结局 使这些发自内心的 情景感受进一步在课堂上扩散 直至形成弥漫于整个课堂的 情景气氛 大家都沉浸孩子被救的喜悦中 沉浸在对这位父 亲的无限崇敬和无尽感激之中 片段二 结合实际 讲述在这次 5 12 地震中的一个亲情 故事 师 下面 我就讲述一个发生在这次汶川大地震中的故事 地震发生后已经 70 多个小时了 当救援队员扒开废墟的时 候 发现了一个母亲弓着身子 她的怀里抱着一个孩子 孩子嘴里含着母亲的乳头 没有受到一点伤害 安详的睡 着了 而这位母亲 身上多处受伤 已经永远的离开了我 们 后来 救援队员发现在这位母亲的身下有一个手机 她在最后的时间里 在手机上存了一条这样的短信 也是 她留给孩子的最后一句话 短信是这样写的 孩子 假如 你还活着 请你记住 妈妈爱你 后来 一位网友写了这 样一首诗 孩子快抓紧妈妈的手 师 多么伟大的母爱 大家听了这首诗之后有什么感受 结合今天我们学的课文中的父爱 请同学们认真思考 课 下把你的内心感受写成一篇作文 安排下课 分析 古人云 文以载道 这就表明语文的教学不能仅 仅停留在对语言文字等外在形式的解读和把握上 更应该揭 示形式背后所表达的思想感情的内容 但是 小学生限于知 识经验与实际能力 对客观事物的体验是模糊的 情感也不 很丰富 难以独立地把握文章所隐含的 道 而结合实际 是一种艺术的再创造 它能使无声的书面语言变得富有很强 的感染力 而且最能激发学生的情感 通过教师有感情的讲 解及朗读 把握语调的轻重变化 语速的快慢变化 停顿的 长短变化 语气的有缓有急 抑扬顿挫 有起有伏 让学生 充分想像课文中这位父亲