班主任工作是一个不断探索

小学班主任管理工作经验交流小学班主任管理工作经验交流 三年级 三年级 4 班 班 马娅娟马娅娟 尊敬各位领导 老师 大家好 我担任班主任工作已 13 年 经历了农村 城市两种不同的工作环境 但这两年的班主任工作对于我来说是最具有挑战性 因为教育对象的家庭 环境不同 家长素质不同 是我更加深深地感受到 当一名教师不容易 当一名班主任更不容易 在班主任工作中 我和在坐的老师一样 既爱白 天鹅 也爱丑小鸭 今天 很荣幸能在这里做交流 谈不上经验 只是把 我的一些做法汇报一下 一 班主任要有亲和力 班主任的亲和力 是建立师生感情的关键 那班主任的亲和力源在哪 里 首先 要语言美 语言是教师传输信息的主要载体 直接影响亲和力 的强弱 学生到学校里 班主任是他们唯一的亲人 所以对学生讲话 要 亲切 一句机智幽默的话语 有时会化干戈为玉帛 一句恰如其分的赞扬 远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情 进取心和荣誉感 优美的语 言 使学生感到格外的舒畅 亲近 可谓声声入耳 润心 句句有用 育 人 其次 教师的肢体语言 在课堂上巡视 课下在班里发现孩子们好的 表现时 老师马上给予孩子一个真诚的微笑或摸一头 会带给孩子极大地 鼓励 所以 仪表 眼神 动作等仪态 虽然无声 作用的确非常神奇 有时胜过苦口婆心的批评和劝说 学生感到老师就生活在他们中间 从而 大大缩短师生心灵之间的距离 二 捕捉闪光点 鼓励上进 金无足赤 人无完人 再好的学生难免也有不足之处 再差的学生身上也 有自己的优点 及时捕捉学生的闪光点进行因势利导 使他们产生积极的 情感 从而以点带面促使学生全面进步 这是班主任工作至关重要的一环 通过日行一善的记录本 我知道了孩子们小到随手捡垃圾 大到拾金不昧 比如 我班朱硕宇主动带锤子修理班里柜门 薛梓浩在小区捡到高档手机 主动交给大队部等等一些大事小事 经过及时表扬和小小的奖励 使这个 班不论在活动还是学习上 孩子们都有了上进心与集体荣誉感 我感到欣 慰 通过这些的表扬宣传 使这些学习有困难的孩子找到自信 成为班里 的快活鸟 三 与家长真诚沟通 虽然做班主任十几年 但也是在边学边做的 也有遇到过烦恼 也有 遇到过困惑甚至处理不得当的情况 但是在遇到挫折的同时也获得了经验 的积累 要想得到所有家长的支持和理解 智慧才是班主任工作的必由之路 首先在家长会上 我不会把学生成绩通过各种途径向家长展示 这样会打 击大部分家长对孩子的期望 因为优秀的孩子毕竟是少数 在父母眼中 自己的孩子是最棒的 我与家长交流的话题就是学校活动 班级活动 个 别孩子在活动中的积极表现以及这个年龄段孩子的想法 做法 家长如何 应对 这是他们最感兴趣的问题 因为他们教育孩子很渺茫 也比较困惑 需要方法 需要指导 从而拉近了教师与家长之间的距离 其次 通过校 讯通平台与家长沟通交流 我注意留言的语言语气要显得委婉 才能使家 长能够接受你所反映孩子的表现 积极主动与你交流联系 比如 孩子今 天 儿子今天 丫头今天 最后 就 是通过 QQ 网络 周末有时间上网与家长就像朋友一样的聊孩子学习 我 是如何看她的孩子 孩子家庭生活等等来做到了解孩子父母的角色 认识 其需求以及问题 奠定了这样的和谐基础 不论学校与家长 还是家长与 家长之间的矛盾 在无声的情况 自然的做到解决 四 用爱记录孩子成长的足迹 童年是人生最美丽的时光 给孩子们留下童年的足迹 是家长和老师共 同的责任和义务 在班级管理中 我除了充分利用成长记录袋 记录孩子们 成长的足迹 还在各种活动中 通过视频或照片来记录孩子们的成长轨迹 我觉得非常有意义 照片的记录是最方便 最直观的 我认为教师最好能 随时带上照相机 随机抓拍最能记录孩子的真实情感 在开家长会时 与 家长共同分享孩子的成长使我感到无比幸福的 当家长 孩子知道老师记 录下他们的进步与优点时 也会更愉快更积极的肯定老师 随着时间的流 逝 在这两年的时间里 给孩子们留下了不同年龄段的美好回忆 我边回 忆着和孩子刚相处的情景 边感受着现在每一个孩子的变化 老师和孩子 在欢笑声中一天天成长 这个过程真是一种美的享受 在班主任工作中 我是在摸索中成长 在成长中摸索 班主任工作既 有规律可循 但又没有固定的模式 以上是我的一些做法 有不足之处请 各位同仁指正 谢谢 班主任工作是一个不断探索 改进的过程班主任工作是一个不断探索 改进的过程 三年级 三年级 4 班 班 马娅娟马娅娟 在以前的班主任工作中 我总是喜欢一开始就实行一些办法 从开 学到放假 不怎么变化 以至于有些事情到后来慢慢就执行不下去了 造 成虎头蛇尾的现象 这样长此以往 有时就政令不通 进过一段时间的思 考 我觉得除了缺乏执行保障之外 最大的弊病就是学生和事情都发生了 一些变化 而工作方法本身已经不适应本班的学生 和他们的发展了 每到新学年开学 当接到学校分配工作还是接自己的班时 自己的心 情总是复杂的 自己的班自己熟悉学生 反过来学生也熟悉老师的教学方 法和班级管理方法 想出一些自己的办法要对老师 正所谓 道高一尺 魔高一丈 自己也颇为难 害怕学生摸清自己的底牌 我想了很久 一 定要随着学生的变化而变化 根据他们年龄的增长 找到适合他们年龄的 思想的特点 比如 我们班学生三年级时自我约束力差 下课经常告状 在这上学期 最为普遍 因为他们缺乏解决自己与同学关系的能力 还是像低年级一样 主要依靠班主任来处理纠纷 这时 我并没有立即剥夺他们告状的权利 而是抓紧时间 培养学生干部 小组长 树立学生的威信 让学生之间学 会处理一些简单的问题 如让学生来收一些学校代收保险 本子费等 让 一个学生登记 一个收钱 一个监督 这样既锻炼了学生又节省了老师的 时间 不过刚开始可能会有几元钱的损失 经过考验后就好多了 下学期 时告状的基本就少很多了 最普通的一项工作 检查作业 以前 我以为让小组长检查作业 小 组长两人交换检查 老师应该很放心 就可以万无一失 高枕无忧了 有 一次 我突击检查作业发现 两个交换的组长互相纵容对方不写作业 这 样的结果是我没有想到的 经过思考 我决定 一组的成员 一人轮流当 一个月的组长 每天组长把作业的检查情况用口头报告给我 书面检查结 果报班长 登记到 班内记录本 内记录在案 每月的月底对当月的组长 工作利用晨会或班会的时间进行总结 这样当组长的积极性得到最大程度 的发挥 组长之间形成一定的竞争机制 督促组员写完作业 当然确实老 写不完的组员 组长工作有难度时 需要老