整式的加减教案2

整式的加减 整式的加减 3 去括号去括号 教学设计 课程分析课程分析 去括号法则是本小节的主要内容 也是本章的难点 这部分知识对于 后面的整式加减 解方程 以及后来的因式分解 分式运算等内容及整个 初中数学的学习 都起着重要的基础作用 本节课的重点是去括号法则及 其应用 难点是括号前面是 号 去括号时括号内各项要变号的理解 及应用 学情分析学情分析 学生对去括号是比较陌生的 在学习必然存在一定的难度 本节课可 以从加法结合律引入让学生以熟悉的内容为导向排除思维上的障碍 对于 括号前是负号的情况加以练习和强调 学习目标学习目标 1 知识与技能 掌握去括号法则 运用法则 能按要求正确去括号 2 过程与方法 通过去括号法则的推导 培养学生观察能力和归纳能力 通过去括号法则的应用 培养学生全方位考虑问题的能 力 3 情感态度与价值观 让学生体验在数学学习活动中充满了探索与创造 在探索中学会与人合作 交流 在探索中体验成功的快 乐 教学流程教学流程 一 创设情景 激活思维 1 根据题意 列代数式 周三下午 校阅览室内起初有名同学 后来某班级组织同学阅读 a 第一批来了位同学 第二批来了位同学 则阅览室内共有多少同学 你bc 能用两个代数式表示吗 若阅览室内原有名同学 后来有些同学因上课要离开 第一批走a 了位同学 第二批走了位同学 试用两种方式写出阅览室内还剩下的同bc 学数 点评 选取了学生熟悉的教学资源为背景 提出问题 引入新课 调动学生的学 习积极性 实录 学生活动 思考并回答问题 二 积极探索 活跃思维 1 观察上面 中的两个代数式 它们的运算顺序一样吗 结果一样吗 中的两个代数式呢 试用数学语言表示你的发现 2 请同学们思考一下 你周围还有没有与问题 和 相仿的问题 把 它提出来 点评 在得出 和 后 并不是 abcabc abcabc 按惯例马上就引导推出去括号的法则 而是继续让学生提出类似的问题 让学生参与进 来 感受并理解去括号法则 实录 学生踊跃发言 各抒己见 提出的问题形形色色 五花八门 课堂气氛非 常活跃 学生的积极性被充分调动起来 3 再请大家观察 和 这两个 abcabc abcabc 式子 它们有什么特点 4 由上面的分析探索 体会应该如何去括号 试用文字语言表达你的 结论 点评 通过让学生自主探究 体验新知的产生过程 由感性认识上升到理性认 识 实录 学生独立思考 然后同桌讨论 交流 选出小组代表发言 其他同学更正 其语言表达的失误 同时教师板书 概括 去括号法则 括号前面是 号 把括号和它前面的 号去掉 括号里各项都 不变符号 括号前面是 号 把括号和它前面的 号去掉 括号里各项 都改变符号 三 典例剖析 知识迁移 例 1 去括号 1 2 abc abc 3 4 abc abc 点评 应用新知 解决问题 突出学生自主学习 实录 学生独立完成 在练习本上书写规范过程 两名同学板演 例 2 先去括号 再合并同类项 1 xyzxyzxyz 2 2222 2 2 aabbaabb 3 2222 3 2 2 32 xyyx 点评 应用新知 去括号 同时复习旧知 合并同类项 在解决问题的过程 中为后面 整式的加减 埋下伏笔 突出学生自主学习 实录 前两题由学生独立完成 最后一题小组讨论 并在练习本上书写规范过程 三名同学板演 四 巩固提高 体验成功 1 教材 P110 练习 1 2 3 题 2 已知 在数轴上的位置如图所示 化简 abc abbcca 0 acb 五 课堂小结 本节课你的收获是什么 六 作业设计 教材 P114 习题 3 4 7 8 题 课后反思课后反思 去括号这节内容 看似容易 实际上是学生最易出错的地方 在整式 的加减与有